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《在馬克思墓前的講話》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《在馬克思墓前的講話》教案，歡迎大家分享。
《在馬克思墓前的講話》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學(xué)、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所作的巨大貢獻(xiàn)。
2、揣摩本篇悼詞的語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言中悲痛深沉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
揣摩在特定的環(huán)境，特定的場(chǎng)合，以特定的身份發(fā)表講話時(shí)所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達(dá)作用。
1、課文第一段文字
2、練習(xí)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)
教學(xué)設(shè)想：
本文是閱讀篇目，課時(shí)少，主要是把握重點(diǎn)，讓學(xué)生思考、討論，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、文體介紹：
1883年3月14日，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師、科學(xué)共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說(shuō)辭。不過(guò)，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說(shuō)辭。哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。
學(xué)生答，教師補(bǔ)充：
悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾
開頭：一般介紹死者逝世的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，身份和職務(wù)。
主體：概述死者生前的功績(jī)及生者對(duì)其功績(jī)的評(píng)價(jià)。
結(jié)尾：對(duì)死者的悼念。
2、課文有關(guān)內(nèi)容
馬克思和恩格斯的.友誼始于1844年，兩人在巴黎相識(shí)。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。
列寧對(duì)他們的評(píng)價(jià)：
他們的友誼“超過(guò)了古人關(guān)于人類友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。
“在馬克思之后，恩格斯是整個(gè)文明世界中最卓越的學(xué)者和現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)師。”
二、投影展示教學(xué)目標(biāo)
三、課文整體感知
《在馬克思墓前的講話》教案 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、揣摩詞語(yǔ)的感情色彩和表達(dá)作用。
3、體會(huì)演說(shuō)詞的論辯思路。
教學(xué)難點(diǎn)：作者的思想感情和詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：分析領(lǐng)悟法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家.總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類社會(huì)的歷史規(guī)律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾·馬克思。馬克思以其卓越的功績(jī)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：
1、糾正下列各句中的錯(cuò)別字：
A、由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就霍然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摩索。（豁、摸）
B、很少有人像他那樣滿膛熱情、堅(jiān)忍不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。（腔）
C、只能感因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誤蔑的人。（誣）
2、選詞填空，并區(qū)別這些近義詞：
A、當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上（安靜）地睡著了。（安心、安靜）
B、馬克思還（發(fā)現(xiàn)）了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
C、但是馬克思在他們所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有（獨(dú)到）的發(fā)現(xiàn)。（獨(dú)特、獨(dú)到）
（區(qū)別略，以上詞語(yǔ)很容易區(qū)別，教師可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)同義詞的區(qū)別方法分析辨別。）
三、分析第一段：
1、作者為什么要在開頭點(diǎn)明馬克思逝世的具體時(shí)間？
明確：第一處詳細(xì)點(diǎn)明逝世的時(shí)間，表達(dá)了一種莊重的意味；第二處極言時(shí)間之短，既表現(xiàn)了“我”的痛苦和惋惜，又揭示和贊頌了馬克思忘我工作的精神。
2、本段寫馬克思的死何以用“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”這些短語(yǔ)來(lái)表達(dá)？
明確：在這里作者采用了諱飾的手法（所謂諱飾，就是因?yàn)槟硞�(gè)原因，不便直接說(shuō)出某個(gè)意思，而是以比較委婉而又含蓄的語(yǔ)言表達(dá)意思），既表現(xiàn)了作者對(duì)馬克思的敬重，又表現(xiàn)了自己的悲痛之情。
小結(jié)：本段追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景。
四、分析二~五段：
1、第二段是從哪些角度來(lái)評(píng)說(shuō)馬克思逝世造成的損失的？
明確：一是從對(duì)象（無(wú)產(chǎn)階級(jí)、歷史科學(xué)）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時(shí)間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強(qiáng)調(diào)馬克思對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命所起的重要作用是無(wú)與倫比的。
2、從后文內(nèi)容看，第二段起何作用？它與后兩層在內(nèi)容上是何關(guān)系？結(jié)構(gòu)上又是什么關(guān)系？
明確：從后文看，第二段起總綱作用，與后面兩層是因果關(guān)系；結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系。
3、第三段一共有幾個(gè)句子，試討論其句型結(jié)構(gòu)。
明確：這是一個(gè)復(fù)雜單句。“正像……一樣”是前置狀語(yǔ)；“馬克思”是主語(yǔ)；“發(fā)現(xiàn)”是謂語(yǔ)中心詞；“規(guī)律……做得相反”是賓語(yǔ)中心語(yǔ)；“人類……發(fā)展”是定語(yǔ)。
4、第三段冒號(hào)后面的文字是一個(gè)復(fù)句，試分析這個(gè)復(fù)句。
明確：①|(zhì)|（條件）②|（因果）③|||（并列）④||（因果）⑤|||（并列）⑥
5、“不僅如此”中的“此”指什么？第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？
明確：“此”指發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；第四段和第三段在結(jié)構(gòu)上是遞進(jìn)關(guān)系。
6、第四段中最能體現(xiàn)馬克思第二個(gè)發(fā)現(xiàn)的作用的詞是哪一個(gè)詞？試具體解釋這個(gè)詞語(yǔ)的含義？
明確：豁然開朗。剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)揭開了資本主義剝削的秘密，為人們認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)并解決這一社會(huì)的根本矛盾開辟了正確道路，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的斗爭(zhēng)有巨大的指導(dǎo)作用。
7、第五段中“這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”指什么？
明確：人類歷史的發(fā)展規(guī)律和剩余價(jià)值規(guī)律。
8、第五段第3句中的“很多”“不是淺嘗輒止”各是從什么角度去敘說(shuō)馬克思的理論研究的？
明確：廣度和深度。
小結(jié)：這一部分主要敘說(shuō)馬克思在科學(xué)（歷史科學(xué)）方面的巨大成就，贊揚(yáng)了馬克思卓越的見(jiàn)識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
五.附板書內(nèi)容：
六、布置作業(yè)：
1、課后練習(xí)一。
2、補(bǔ)充作業(yè)：印發(fā)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，處理課后練習(xí)一。
二、分析第6、7段：
1、“他作為一個(gè)科學(xué)家就是這樣”中“這樣”指什么？
明確：指上文所說(shuō)的馬克思在很多領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，而且任何一個(gè)領(lǐng)域的研究都很深入。
2、為什么“每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)都使馬克思感到衷心喜悅”？
明確：因?yàn)樗J(rèn)為“科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。這些新發(fā)現(xiàn)必然能帶來(lái)歷史的發(fā)展、革命的發(fā)展。
3、兩個(gè)“密切注視”體現(xiàn)了馬克思怎樣的科學(xué)觀？
明確：他是通過(guò)了解科學(xué)的發(fā)展來(lái)了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)矛盾的發(fā)展的。
4.作為一個(gè)革命家，馬克思具有怎樣的品質(zhì)？
明確：對(duì)革命滿腔熱情，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)堅(jiān)忍不拔，對(duì)工作卓有成效。
5.第7段和第6段是什么關(guān)系？
明確：前者談革命成就，后者談科學(xué)研究，內(nèi)容上是并列關(guān)系，邏輯上是因果關(guān)系。
6.為什么說(shuō)“斗爭(zhēng)是他的生命要素”？
明確：因?yàn)轳R克思無(wú)論研究科學(xué)或是從事革命活動(dòng)，都是指導(dǎo)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的`革命，他為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奉獻(xiàn)了一生。
7.第7段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？
明確：分三層。首句為一層，點(diǎn)明馬克思首先是一位革命家；2~4句為二層，概括馬克思革命的一生；5句為三層，簡(jiǎn)述馬克思的革命活動(dòng)。
小結(jié)：這兩段敘說(shuō)馬克思作為科學(xué)家和革命家，全身心投入到自己事業(yè)中的偉大精神。
三.分析第8、9段：
1.“正因?yàn)檫@樣”中“這樣”指什么？
明確：指前一段所說(shuō)的馬克思在無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)中的卓絕表現(xiàn)和成就。
2.“他對(duì)這一切毫不在意”中“這一切”又指什么？
明確：指資產(chǎn)者“誹謗他，詛咒他”。
3.“敵人”和“私敵”的含義是什么？
明確：“敵人”指無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同的敵人；“私敵”指與馬克思的個(gè)人利益相沖突的人。
4.第8段采用了什么手法來(lái)評(píng)價(jià)馬克思？
明確：對(duì)比。把資產(chǎn)者和無(wú)產(chǎn)者對(duì)馬克思的態(tài)度作對(duì)比，充分體現(xiàn)了馬克思的階級(jí)立場(chǎng)和崇高地位。
5.第9段“永垂不朽”是什么意思？
明確：本義是永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。這里指馬克思的精神和他開辟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)萬(wàn)古長(zhǎng)存。
小結(jié)：這兩段高度評(píng)價(jià)馬克思的地位，并對(duì)馬克思表達(dá)最深切的哀悼之情。
四.布置作業(yè)：
1.課后練習(xí)二。
2.補(bǔ)充作業(yè)：印刷資料。
五.教學(xué)后記：
附錄：
[教學(xué)目的]
了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)馬克思獻(xiàn)身于革命與科學(xué)的精神。
理解本文的論述特點(diǎn)--嚴(yán)密的邏輯性（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語(yǔ)言）；學(xué)習(xí)本文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式水乳交融的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
[教學(xué)課時(shí)]
兩課時(shí)。
[教學(xué)方法]
講讀法。
[教具準(zhǔn)備]
錄音機(jī)；幻燈片。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]簡(jiǎn)介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入（簡(jiǎn)介生平）
今天學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的任務(wù)是：（板書）
偉大貢獻(xiàn)
論述特點(diǎn):
嚴(yán)密的邏輯性
高度的概括性
濃烈的抒情性
關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說(shuō)出多少？
馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國(guó)）。他25歲時(shí)遷居法國(guó)巴黎。在大學(xué)里研究法學(xué)、歷史和哲學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動(dòng)。他與恩格斯一起在革命實(shí)踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。
《在馬克思墓前的講話》教案 篇3
一、溫習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，科學(xué)的發(fā)展是經(jīng)歷了很漫長(zhǎng)的時(shí)期的，在漫漫歷史長(zhǎng)河中，總會(huì)出現(xiàn)一些偉大的科學(xué)家，他們以超人的智慧發(fā)現(xiàn)了許多客觀規(guī)律，以卓越的理論去推動(dòng)科學(xué)向前發(fā)展。在復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，正是一位杰出的哲學(xué)家總結(jié)了資產(chǎn)主義社會(huì)以及整個(gè)人類社會(huì)的歷史規(guī)律，推動(dòng)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命。這就是卡爾馬克思。馬克思以其卓越的功績(jī)，受到全世界人民的歌頌。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)恩格斯寫的《在馬克思墓前的講話》，并悼念這位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的偉大的導(dǎo)師。
二、內(nèi)容新授：
1、作者介紹：
恩格斯（1820-1895)，德國(guó)人。馬克思主義的創(chuàng)始人之一,全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師，馬克思的親密戰(zhàn)友。
2、寫作背景：
本文是一篇悼詞。1883年3月14日，馬克思在英國(guó)倫敦逝世。3月17日，安葬于倫敦城北的海格特公墓。在葬禮上，恩格斯用英語(yǔ)發(fā)表了這篇講話，代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)于馬克思的逝世表示了深切的悼念，對(duì)于馬克思一生為無(wú)產(chǎn)階級(jí)所做的偉大貢獻(xiàn)作了崇高的評(píng)價(jià)和熱情的贊頌。
3、課文朗讀：
要求：糾正字音并完成導(dǎo)學(xué)測(cè)試上的預(yù)習(xí)測(cè)試。
4、理清行文思路，把握論證結(jié)構(gòu)。
（一）全文
開頭部分（第1段）追述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)和情景，委婉地表達(dá)作者極度悲痛的心情；主體部分（第2至7段）敘述馬克思生前的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)；結(jié)尾部分（第8、9段）論述馬克思在當(dāng)代的巨大影響，對(duì)他的逝世表示深切的悼念。
（二）主體部分
主體部分采用了總分、并列式的結(jié)構(gòu)。第2段高度概括馬克思的逝世所造成的巨大損失，從另一方面看，也即概括揭示馬克思生前的偉大貢獻(xiàn)。這是主體部分的總綱，領(lǐng)起下文的論述。接著，分別評(píng)述了作為科學(xué)家和革命家的馬克思：第3、4、5段，論述馬克思“對(duì)于歷史科學(xué)”的偉大貢獻(xiàn)；第6、7段，論述馬克思“對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”所做出的卓越貢獻(xiàn)。這兩個(gè)層次之間的關(guān)系是并列的。
（三）局部段落
主體部分第一層：
第3段論述馬克思所發(fā)現(xiàn)的人類歷史的發(fā)展規(guī)律及其意義；第4段用“不僅如此”過(guò)渡，論述馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律及其意義；第5段用“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了”過(guò)渡，論述馬克思在其他許多領(lǐng)域都有深入廣泛的研究和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。顯然，第3段、第4段構(gòu)成并列關(guān)系；兩者合在一起，與第5段之間又構(gòu)成層進(jìn)關(guān)系。
主體部分第二層
第6段是一個(gè)過(guò)渡段：首句“他作為科學(xué)家就是這樣”，承接第5段，指出馬克思所有科學(xué)發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)：“獨(dú)到”“很多領(lǐng)域”“都不是膚淺地研究”等；接著“但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”一句轉(zhuǎn)折，話題由論述馬克思的科學(xué)理論貢獻(xiàn)，轉(zhuǎn)向論述馬克思的科學(xué)的世界觀——不為研究而研究，理論研究的目的在于為實(shí)踐服務(wù)，為推動(dòng)人類歷史前進(jìn)服務(wù)。聯(lián)系全文內(nèi)容，可以看出這一段在整篇講話中具有承上啟下的作用，是由論述馬克思的理論貢獻(xiàn)到論述他的革命實(shí)踐的過(guò)渡。第7段開頭一句，用“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家”承接上文，解釋馬克思特別重視科學(xué)的實(shí)際運(yùn)用的根本原因，句前省略了“所以如此”的意思。“首先是”又與上一段中“遠(yuǎn)不是”相呼應(yīng)，正面揭示馬克思不僅是一位偉大的科學(xué)家，也是一位偉大的革命家。隨后，作者概括敘述馬克思一生的主要革命活動(dòng)，揭示并高度評(píng)價(jià)了馬克思作為革命家所做出的卓越貢獻(xiàn)。可見(jiàn)，第6段與第7段之間是層進(jìn)的關(guān)系。
參考：
論證結(jié)構(gòu)圖示
①逝世的時(shí)間、
地點(diǎn)、情景③人類歷史發(fā)展規(guī)律
兩個(gè)發(fā)現(xiàn)
②一生的對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)科學(xué)理論④剩余價(jià)值規(guī)律
偉大貢獻(xiàn)⑤其他發(fā)現(xiàn)
對(duì)于歷史科學(xué)⑥過(guò)渡段
⑦革命實(shí)踐
⑧⑨巨大的影響、深切的悼念
5、段落研讀
研讀第3段，回答下列問(wèn)題：
（1）“冒號(hào)”前面的句子是單句，請(qǐng)劃出其主干。
馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。
（2）作者把馬克思的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行類比，意圖是什么？
為了揭示并突出馬克思這一發(fā)現(xiàn)的意義：達(dá)爾文的生物進(jìn)化論是19世紀(jì)自然科學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)具有劃時(shí)代意義的發(fā)現(xiàn)，那么馬克思澄清了“歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”，他的這一“正本清源”的發(fā)現(xiàn)，也同樣具有劃時(shí)代的意義，同樣是人類認(rèn)識(shí)史上的一次大飛躍，是整個(gè)歷史觀上的一次革命。
（3）這段文字中的“簡(jiǎn)單事實(shí)”的內(nèi)容包含了三層意思，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的`語(yǔ)言概括。
①物質(zhì)決定精神；
②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑；
③必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
（4）“所以”這個(gè)連詞前后兩部分是怎樣的關(guān)系？
因果關(guān)系。
參考：邏輯關(guān)系圖示。
〔正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣〕，馬克思‖發(fā)現(xiàn)了（人類歷史）的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)（插入語(yǔ)）：①人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；︱（因果）所以，②直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國(guó)家制度、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，‖（因果）因而，③也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，〣（并列）而不是像過(guò)去那樣做得相反。（冒號(hào)以后的文字為復(fù)指成分）
6、揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)：
聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言，深入理解馬克思的偉大形象及時(shí)作者的思想感情。
（一）第一部分①②
①3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個(gè)人留在房里還不到兩分鐘，等我們?cè)龠M(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
（1）作者把馬克思逝世的時(shí)間交代得很具體，這是悼詞的一般寫法，表明了作者的鄭重態(tài)度、悲痛心情。（2）對(duì)于馬克思的逝世，恩格斯不忍直接說(shuō)出，而用避諱的手法說(shuō)馬克思“停止思想了”“安靜地睡著了”“永遠(yuǎn)地睡著了”，把自己的極度悲痛的心情委婉而又含蓄地表達(dá)出來(lái)。（3）“還不到兩分鐘”，表現(xiàn)了恩格斯深感遺憾的心情。
②這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會(huì)使人感覺(jué)到。
（1）這一句話從對(duì)象和程度兩方面高度概括地揭示了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從對(duì)象上講，即兩個(gè)“對(duì)于”；從程度上講，其損失“不可估量”，也就是下句所說(shuō)，形成了空白——在相當(dāng)一個(gè)歷史時(shí)期，是根本無(wú)法彌補(bǔ)的。（2）“不可估量”“空白”“不久”等詞語(yǔ)，表明馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)是不可彌補(bǔ)的損失，從而高度頌揚(yáng)馬克思的偉大貢獻(xiàn)。
（二）第二部分③④⑤⑥
③馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
通過(guò)“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的鮮明對(duì)比，揭示了發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的指導(dǎo)意義。
④但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。
從馬克思理論研究的廣度（“每一個(gè)領(lǐng)域”“這樣的領(lǐng)域是很多的”）和深度（“都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)”“都不是膚淺地研究”）上，熱情贊頌馬克思多方面的輝煌成就，字里行間洋溢著欽敬之情。
⑤他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會(huì)及其所建立的國(guó)家制度的事業(yè)，參加現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)，正是他第一次使現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)意識(shí)到本身的地位和需要，意識(shí)到本身解放的條件。
“以這種或那種方式”，說(shuō)明馬克思所做的每一項(xiàng)工作無(wú)不是為著無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)。“第一次”，呼應(yīng)了前文的“不可估量”“空白”等詞語(yǔ)，突出地表明馬克思為革命事業(yè)所做的巨大貢獻(xiàn)是無(wú)人可以替代的。
⑥斗爭(zhēng)是他的生命要素。而他進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見(jiàn)的。
“生命要素”呼應(yīng)了“畢生的真正使命”；而“熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效”“是很少見(jiàn)的”等感情色彩十分強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，是對(duì)馬克思從事革命斗爭(zhēng)的非凡氣質(zhì)、堅(jiān)韌意志和輝煌成果的熱情贊頌。
（三）第三部分⑦⑧
⑦他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬(wàn)分必要時(shí)才給予答復(fù)。現(xiàn)在他逝世了，在整個(gè)歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬(wàn)革命戰(zhàn)友無(wú)不對(duì)他表示尊敬、愛(ài)戴和悼念，而我敢大膽地說(shuō)：他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵
（1）對(duì)敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”“把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕抹去”，表現(xiàn)了馬克思對(duì)政敵的極大蔑視和無(wú)畏氣概。
（2）“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。”“可能”“未必”，委婉而準(zhǔn)確。“但”字一轉(zhuǎn)，突出了馬克思所有的敵人都是無(wú)產(chǎn)階級(jí)共同的敵人，沒(méi)有一個(gè)私敵。這表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻(xiàn)給了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)。“許多”“一個(gè)”，一多一少，都是強(qiáng)調(diào)。
⑧他的英名和事業(yè)將永垂不朽。
這既是悼念，更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情。
三、總結(jié)：
表現(xiàn)方法：
以議論為主，與敘述、抒情完美結(jié)合，是本文表現(xiàn)方法上的突出特點(diǎn)。試以全篇及第8段為例，作簡(jiǎn)要分析。
全篇：介紹馬克思逝世的情況和他的革命實(shí)踐活動(dòng)，采用敘述的方法；對(duì)馬克思的偉大發(fā)現(xiàn)及其評(píng)價(jià)，采用議論的方法；而抒情則貫穿于整篇之中，特別是開頭兩段和結(jié)尾一段。
第8段：先敘述反動(dòng)階級(jí)對(duì)馬克思的仇恨、誹謗，再抒發(fā)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)他的愛(ài)戴和悼念的深厚感情，最后直接議論。
四、鞏固練習(xí)：
完成導(dǎo)學(xué)稿上的新授測(cè)試。
五、布置作業(yè)：
1．完成《習(xí)題冊(cè)》
2．預(yù)習(xí)《納諫與止謗》。
六、學(xué)生小結(jié)：
《在馬克思墓前的講話》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
(1)、了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，激發(fā)對(duì)馬克思崇高人格的敬仰。
(2)、理解本文論述的嚴(yán)密邏輯性，體會(huì)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
(3)、悼詞的文體特點(diǎn)，修辭、單句、復(fù)句等語(yǔ)法知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清各段間的邏輯關(guān)系；分析馬克思逝世情景及時(shí)對(duì)馬克思偉大貢獻(xiàn)的總論。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵詞、長(zhǎng)句的作用與表達(dá)效果。
教法設(shè)想：
本著啟發(fā)誘導(dǎo)的原則，以剖析結(jié)構(gòu)、理清思路的方式，把握全文邏輯關(guān)系；以理解關(guān)鍵詞、解剖長(zhǎng)句為突破口，進(jìn)行深入細(xì)致分析。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
人，作為萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，感情豐富、復(fù)雜、細(xì)膩。崇高卑劣、生老病死，激發(fā)了人類強(qiáng)烈的情感。同時(shí)，人們也以各種方式來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受、價(jià)值判斷，悼詞就是人們表達(dá)哀悼的方式之一，而對(duì)于一個(gè)時(shí)代巨人的離去，這種方式就顯得尤為必要。
二、簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)：
(1)檢查預(yù)習(xí)：這篇悼詞是誰(shuí)在何時(shí)何地發(fā)表的？
(2)教師作完整介紹：
1883年3月14日下午兩點(diǎn)三刻，馬克思在倫敦去世；3月17日，在倫敦海持公墓舉行了葬儀，恩格斯代表全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)向自己的導(dǎo)師表達(dá)了深切的悼念，發(fā)表了這篇著名的悼詞。
三、簡(jiǎn)介悼詞的文體知識(shí)(出示投影)：
開頭：介紹逝世時(shí)間、地點(diǎn)、情景等
悼詞(對(duì)逝者表示哀悼的話)主體：敘述逝者經(jīng)歷.產(chǎn)要成就、貢獻(xiàn)
結(jié)尾：表達(dá)哀悼，對(duì)生者提出希望要求
四、范讀全文，理清全文各段邏輯關(guān)系：
(1)要求學(xué)生根據(jù)悼詞的特點(diǎn)，找出本文結(jié)構(gòu)的三個(gè)部分，概述大意。
(2)學(xué)生回答，教師總結(jié);
不幸逝世(第1段)；貢獻(xiàn)地位(第2至8段)；深遠(yuǎn)影響(第9段)
(3)在(1)、(2)步的基礎(chǔ)上，深入解析全文的邏輯關(guān)系：
全文9段間的邏輯關(guān)系如下(以圖示法標(biāo)明)
科學(xué)理論貢獻(xiàn)
總說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)：表達(dá)崇敬悼念
革命實(shí)踐貢獻(xiàn)
五、分析課文：
<一>、第一段：
(1)、指名朗讀本段；學(xué)生思考：這一段介紹些什么？
(逝世時(shí)間3月14日下午兩點(diǎn)三刻；逝世地點(diǎn)------安樂(lè)椅；逝世情景------睡著了)
(2)、討論以下問(wèn)題，將分析導(dǎo)向深入：
1、為何將時(shí)間交代得如此具體？
(表明這一事件影響巨大，值得紀(jì)念。)
2、地點(diǎn)的交代有無(wú)深意？(教師介紹相關(guān)背景材料)如有，是何深意？
3、不就死了，而說(shuō)睡著了，運(yùn)用的是什么修辭方法？其間包含著什么樣的思想感情？(諱飾的修辭方法；含蓄委婉，痛惜崇敬)
(3)、小結(jié)該段：
本段以記敘的方式，敘述馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)、情景，雖是悼詞的通用開頭，但文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，蘊(yùn)含著無(wú)限的哀悼和敬仰。
<二>、第二段：
(!)、教師范讀，注意突出對(duì)于對(duì)于、損失、空白這幾個(gè)關(guān)鍵詞
語(yǔ)。
(2)、討論分析：這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
1、指名縮句，找出主干。(逝世是損失)
2、出示投投影，明確各具體成分。
(這個(gè)人的逝世，[對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)]，[對(duì)于歷史科學(xué)]，{都}是(不可估量的)損失。
3、抓住關(guān)鍵詞，深入分析：
1、損失、空白，說(shuō)明馬克思貢獻(xiàn)巨大，無(wú)可企及；
2、兩個(gè)對(duì)于，分列貢獻(xiàn)的兩個(gè)方面：革命實(shí)踐、科學(xué)理論。
(4) 小結(jié)該段：
這一段指出馬克思逝世所造成的損失，從側(cè)面論述馬克思的.豐功偉績(jī)，歷史地位。這一段是全文總綱。
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們主要了解了悼詞的文體特點(diǎn)，初步理清了文章各段間的邏輯關(guān)系；在第一、二自然段的閱讀中，我們通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，修辭方法、長(zhǎng)句的分析，詳細(xì)了解了馬克思逝世的時(shí)間、地點(diǎn)情景，以及恩格斯對(duì)馬克思一生偉大貢獻(xiàn)的總述。馬克思那種為全人類的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的崇高人格給我們樹立了楷模；文中那哀悼痛惜，無(wú)限崇敬之情，也引起了我們強(qiáng)烈的共鳴。
七、布置作業(yè)：
(1)課內(nèi)練習(xí)(出示投影)
1、鞏固訓(xùn)練：填空。
2、延伸訓(xùn)練：習(xí)作片斷練習(xí)，寫一段話，學(xué)習(xí)本文第二段的格式，突出一個(gè)中心意思。
(2)課外作業(yè)：
1、預(yù)習(xí)下文，看第二部分的分說(shuō)各說(shuō)了哪些成就貢獻(xiàn)？
2、第三段是由一個(gè)長(zhǎng)句子構(gòu)成的，是單句還是復(fù)句？嘗試分析。
附、板書設(shè)計(jì)：
在馬克思墓前的講話
恩格斯
時(shí)間：3月14日下午兩點(diǎn)三刻（值得紀(jì)念）
不幸逝世地點(diǎn)：安樂(lè)椅（鞠躬盡瘁）
情景：睡著了(諱飾)（痛惜崇敬）
損失革命實(shí)踐
貢獻(xiàn)地位：（深遠(yuǎn)影響）
空白科學(xué)理論
備課小結(jié)：
文字，是多么美，多么精致可愛(ài)的精靈啊!只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里最細(xì)微的情緒表達(dá)出來(lái)!可閱讀教學(xué)中，我們則要引導(dǎo)學(xué)生從文字這一淺表的實(shí)在的東西出發(fā)，來(lái)推究作家的本心，體會(huì)那抽象的妙境，是可謂須深入淺出了。而教師備課，亦即尋求一條能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出的途徑。于是，這條路平坦或坎坷，就看你，教師，領(lǐng)路者的素質(zhì)與勤奮了。
《在馬克思墓前的講話》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：
（1）使學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)，并品味文章的語(yǔ)言。
（2）掌握悼詞的一般寫法。
2、過(guò)程和方法：閱讀課文，運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)知識(shí)來(lái)分析欣賞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解馬克思的卓越貢獻(xiàn)并感受、學(xué)習(xí)馬克思勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情的寫作方法
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)步驟
（一）、導(dǎo)入課文：用魯迅的詩(shī)句“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著”，導(dǎo)入課文；并讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前查閱到的本文的寫作背景。
（二）、讓學(xué)生閱讀課文并列出結(jié)構(gòu)提綱，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)。
第一部分：描述馬克思的逝世。
第二部分：評(píng)價(jià)馬克思的功績(jī)。
1、“不可估量的損失”（從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面）
2、 革命理論
人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律
資本主義社會(huì)的特殊規(guī)律
許多領(lǐng)域有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)
3、革命實(shí)踐
注重實(shí)踐
參加實(shí)踐
第三部分：論述馬克思的影響。
敵人：驅(qū)逐他，誹謗他，詛咒他
戰(zhàn)友：尊敬他，愛(ài)戴他，悼念他
第四部分：預(yù)見(jiàn)馬克思的不朽。
“他的英名和事業(yè)將永垂不朽！”
小結(jié)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而邏輯嚴(yán)密。
（三）、結(jié)合原文重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生討論，欣賞體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)
承遞性語(yǔ)句：“這個(gè)人的逝世，對(duì)于……”
“不僅如此。”
“一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)……”
“他作為科學(xué)家就是這樣，但是……”
“因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家。”
“正因?yàn)檫@樣……”
過(guò)渡性段落：第2段，第6段
總括性段落：第5段，第8段
小結(jié)：語(yǔ)言準(zhǔn)確而感情深沉，議論、抒情相結(jié)合，議論中飽含著強(qiáng)烈的感情
（三）教師提問(wèn)：我們今天應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)馬克思？
學(xué)生發(fā)言，討論，老師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：課文中體現(xiàn)出馬克思的精神有思考一切，勇于創(chuàng)新，注重實(shí)踐、科學(xué)求實(shí)，無(wú)私奉獻(xiàn)等等。對(duì)于今天的中學(xué)生來(lái)講，特別應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思志向高遠(yuǎn)的精神：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。” “如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，我們就不會(huì)被任何重負(fù)所壓倒，因?yàn)檫@是為全人類所作出的犧牲；那時(shí)，我們感到的將不是一點(diǎn)點(diǎn)自私而可憐的歡樂(lè)，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的'事業(yè)并不顯赫一時(shí)，但將永遠(yuǎn)存在，而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！”（馬克思17歲時(shí)所作：《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
向?qū)W生推薦課外讀物：《馬克思的青年時(shí)代》（尼·拉賓）、《馬克思的自白》（瓦·奇金）、《馬克思秘史》（沙葉新）、《回憶馬克思恩格斯》（保爾·拉法格等）
（四）讓學(xué)生結(jié)合課文總結(jié)悼詞的一般寫法
明確：從內(nèi)容看,悼詞是對(duì)死者表示哀悼的話，所以開頭一般介紹死者逝世的原因、時(shí)間、地點(diǎn)及其享年，還有死者生前的身份職務(wù)；然后追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就貢獻(xiàn)，并做出評(píng)價(jià)；最后對(duì)自者表示哀悼之情，對(duì)參加悼念儀式的人提出希望和要求等等。從表達(dá)方式看，有敘述，有議論，兼有抒情，抒情貫穿著全文。
（五）課外作文：
寫一篇題為《在馬克思墓前的思考》的隨筆。字?jǐn)?shù)不限。
《在馬克思墓前的講話》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解悼詞結(jié)構(gòu)的特殊性，體會(huì)演講辭結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2.概括馬克思的偉大貢獻(xiàn)，感悟其寬廣胸懷和非凡氣度。
3.品味本文語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，揣摩字里行間真摯的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你了解馬克思嗎？馬克思是一個(gè)什么樣的人？他是把全人類的幸福當(dāng)做自己終生追求的人，他是為了全人類的幸福解放甘愿犧牲自己的健康幸福甚至家庭的人，他是在政治迫害、疾病、貧困的重重風(fēng)雨中堅(jiān)定不移追求理想的人。如此胸襟，當(dāng)今世界，能有幾人？所以，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我想我們應(yīng)該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻(xiàn)我們的敬意。
（課件1：馬克思墓地)
這是英國(guó)倫敦海格特公墓的馬克思墓。巨大的墓碑上雕刻的是馬克思的頭像。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和馬克思波瀾壯闊、轟轟烈烈的一生恰形成鮮明的對(duì)比。100多年前，就是在這里，恩格斯發(fā)表了一篇后來(lái)聞名世界的悼詞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《在馬克思墓前的講話》。（板書：在馬克思墓前的講話）
二、解題并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：標(biāo)題是文章的眼睛，為我們解讀文本提供豐富的信息。我們一起來(lái)研讀標(biāo)題。“講話”，提示這是一篇演講詞；“墓前”，又提示這是一篇悼詞。悼詞一般包括哪些內(nèi)容呢？
生思考、回答：表達(dá)對(duì)死者的哀悼、追述死者的生平和貢獻(xiàn)、歌頌死者的品德。
師：從大家的回答中，我們可以提煉出三個(gè)關(guān)鍵字－－哀、功、德。（出示課件2）
（課件2悼詞結(jié)構(gòu)：開頭：述其哀主體：贊其功結(jié)尾：頌其德）
師：我們今天的學(xué)習(xí)就扣緊這三個(gè)字。（出示課件3）
（課件3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.品語(yǔ)言，體會(huì)“哀。2.理思路，概括“功”。3.明主旨，感悟“德”。）
三、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，按照“述其哀、贊其功、頌其德”三部分來(lái)劃分結(jié)構(gòu)。
（生讀課文，思考課文結(jié)構(gòu)的劃分。學(xué)生回答，在第二段的歸屬上，出現(xiàn)爭(zhēng)議。）
生1：我認(rèn)為第二段應(yīng)該屬于第一部分，這是在表達(dá)哀悼之情。
生2：我覺(jué)得第二段應(yīng)該屬于第二部分，這是在贊揚(yáng)馬克思的功勞。
師：請(qǐng)齊讀第二段，再思考。（生齊讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)？
（兩位學(xué)生發(fā)言，意見(jiàn)仍未能統(tǒng)一。）
師：大家的看法都有理有據(jù)。其實(shí)在段落的`劃分上可以見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是我比較傾向于把第二段歸于課文主體“贊其功”部分。為什么呢？等到學(xué)完這部分，大家就會(huì)明白了。
四、文本探究
（一）品語(yǔ)言，體會(huì)“哀”
師：（出示課件4：馬克思的葬禮）現(xiàn)在，讓思想穿越時(shí)空，回到100多年前安葬馬克思的那個(gè)日子，設(shè)身處地感受恩格斯痛失親密戰(zhàn)友的心情。馬克思、恩格斯相識(shí)于巴黎，40年間，他們志同道合，并肩攜手，一起面對(duì)生活艱辛，一起經(jīng)歷政治風(fēng)雨，不離不棄。親如兄弟的戰(zhàn)友突然去世，恩格斯是什么樣的心情呢？我們一起來(lái)看課文第一段。
（生自由朗讀后，師范讀，將學(xué)生帶入凝重肅穆的氛圍中，讓學(xué)生再朗讀，揣摩字里行間的情感。）
師：這一段沒(méi)有直接表明哀痛悲傷的字眼，但是我們卻分明感受到字里行間彌漫著濃濃的哀傷。你是從哪些詞語(yǔ)感受到恩格斯的哀痛之情的？
生答師點(diǎn)撥明確：
兩點(diǎn)三刻：對(duì)時(shí)間交代的具體，可見(jiàn)作者對(duì)這個(gè)時(shí)刻的刻骨銘心，可見(jiàn)悲痛之深。
最偉大的思想家：高度評(píng)價(jià)，可見(jiàn)崇敬，由崇敬而見(jiàn)哀傷。“最”在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學(xué)界無(wú)與倫比的地位。
停止思想：不說(shuō)去世，是不忍，可見(jiàn)悲痛之深。用了“諱飾”的手法。也切合馬克思的身份，暗含了對(duì)戰(zhàn)友生命不息，思想不止的崇敬。
還不到兩分鐘：“還”，流露出在馬克思臨終時(shí)未能陪伴在他身邊的無(wú)限惋惜和遺憾的感情。“兩分鐘”，強(qiáng)調(diào)時(shí)間短暫，可見(jiàn)去世之突然，飽含了作者對(duì)戰(zhàn)友溘然辭世未能見(jiàn)最后一面的深深遺憾。
安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了：表達(dá)了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時(shí)也表明了馬克思遺容的安詳。
師：簡(jiǎn)潔、樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著豐富的信息，平靜的敘述背后是恩格斯難以抑制的巨大的悲痛。
（二）理思路，概括“功”
師：憑著對(duì)戰(zhàn)友的深刻了解，恩格斯接下來(lái)高屋建瓴地總結(jié)了馬克思奉獻(xiàn)的一生、創(chuàng)造的一生。現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀文章主體部分，思考馬克思有哪些偉大貢獻(xiàn)。
（生自讀、思考、回答、梳理，很快概括出馬克思的各項(xiàng)貢獻(xiàn)）
師：同學(xué)們概括得又快又準(zhǔn)，這不僅是因?yàn)榇蠹宜季S敏捷，更重要的，是因?yàn)檠葜v者恩格斯在這篇演講辭中及時(shí)地樹立有聲語(yǔ)言標(biāo)志，時(shí)時(shí)提醒我們注意馬克思一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，你能找到這些提醒思路的標(biāo)志性語(yǔ)言嗎？
生：我覺(jué)得作者在每一段的開頭都用了一些很明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，如：第四段開頭有“不僅如此”，第五段中有“該是”、“即使”、“但是”等關(guān)聯(lián)詞，第六段有“他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的”，這些詞句都在提醒我們關(guān)注馬克思一項(xiàng)項(xiàng)貢獻(xiàn)。
師：找得很準(zhǔn)。大家來(lái)齊讀這些句子，要特別關(guān)注加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（出示課件5）
（課件5：樹立有聲語(yǔ)言標(biāo)志：第3段：馬克思發(fā)現(xiàn)了……第4段：不僅如此，馬克思還發(fā)現(xiàn)了……第5段該是很夠了，但是……而且……第6段：他作為科學(xué)家就是這樣，但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的第7段：因?yàn)轳R克思首先是一個(gè)革命家）
師：正是這些句子一直在提醒我們注意馬克思一項(xiàng)又一項(xiàng)的貢獻(xiàn)。這是演講辭的特點(diǎn)決定的。想要聽眾聽得懂，聽得全，就需要及時(shí)提醒并幫助聽眾理解思路。這樣演講辭才能有條理性、整體感。
師：現(xiàn)在，我們?cè)俅螌ⅠR克思的貢獻(xiàn)梳理一下，歸一歸類。
（生思考、歸為“思想”和“行動(dòng)”兩個(gè)方面）
師：我們來(lái)研究剛才有爭(zhēng)議那個(gè)問(wèn)題－－為什么第二段歸于第二部分比較好？
（生讀第二段并思考）
生：第二段是第二部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”說(shuō)的正是“行動(dòng)”和“思想”這兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)。
師：很好。下面我們?cè)偬骄恳粋�(gè)問(wèn)題。在文中，恩格斯對(duì)馬克思的身份有多種不同的說(shuō)法：思想家、科學(xué)家、革命家。你認(rèn)為，恩格斯最想強(qiáng)調(diào)的是馬克思的哪一種身份？
（生思考、交流）
生1：革命家。因?yàn)槲闹姓f(shuō)：他首先是一個(gè)革命家。
師：這個(gè)論據(jù)很有力。但是還要進(jìn)一步思考：馬克思在科學(xué)方面的貢獻(xiàn)那么大，恩格斯為什么特別強(qiáng)調(diào)他是革命家呢？
生2：因?yàn)樗麆?chuàng)立了國(guó)際工人協(xié)會(huì)。
師：對(duì)，創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)是他作為革命家堪稱頂峰的貢獻(xiàn)，也能有力證明馬克思是一個(gè)革命家。但是剛才的問(wèn)題仍然沒(méi)有解決。
生3：第六段告訴我們，“在馬克思看來(lái)，科學(xué)是一種在歷史上起推動(dòng)作用的、革命的力量”。他所從事的科學(xué)研究、思想研究都是為革命做準(zhǔn)備。所以恩格斯說(shuō)，他首先是一個(gè)革命家。
師：分析很透徹！特別是他找到了第六段中這句話，很關(guān)鍵。恩格斯這樣說(shuō)，正是為了突出馬克思勇于實(shí)踐的革命精神。馬克思不僅是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)革命真理的人，更是第一個(gè)點(diǎn)燃無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的星星之火的人！現(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的主體部分，不僅有總有分，而且，從理論到實(shí)踐，從科學(xué)家的馬克思到革命家的馬克思，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（三）明主旨，感受“德”
師：這就是馬克思，他是偉大的思想家，歷史規(guī)律，剩余價(jià)值，他的每一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)都石破天驚，振聾發(fā)聵。他是大無(wú)畏的革命家，辦報(bào)宣傳，創(chuàng)立協(xié)會(huì)，愛(ài)憎分明，百折不撓。回顧戰(zhàn)友的豐功偉績(jī)，恩格斯不由想起這些年馬克思經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。在悼詞的結(jié)尾部分，恩格斯說(shuō)：正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受污蔑的人。現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第八段，大家思考該段歌頌了馬克思什么樣的品格。
（生讀。師作誦讀指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)需要重讀的“最遭忌恨”“最受污蔑”“競(jìng)相”“毫不在意”“蛛絲”“私敵”等詞語(yǔ)。生再齊讀）
師：這一段歌頌了馬克思哪些品格？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的呢？找出感受最深的一處，和大家交流。（生思考討論。）
生1：他對(duì)這一切毫不在意，把他們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕抹去。這表現(xiàn)了馬克思“無(wú)畏”的革命精神，表現(xiàn)了他非凡的人格魅力。
師：“無(wú)畏”一詞，很有概括力。（板書：無(wú)畏）
生2：他是最遭嫉恨最受污蔑的人。從“最”感受到馬克思在當(dāng)時(shí)的影響很大。字能從他受敵人嫉恨污蔑可以知道，他是深受革命戰(zhàn)友愛(ài)戴的人。
師：從“最”字推知馬克思的影響力，很好。同時(shí)，我們還可以繼續(xù)推論，最遭敵人嫉恨最敵人受污蔑，可知馬克思是最受戰(zhàn)友愛(ài)戴的人。
生3：他可能有很多敵人，但未必有一個(gè)私敵。我覺(jué)得這句話特別好，說(shuō)明了馬克思一生都不是為自己活著，他是無(wú)私的、光明磊落的。
師：很好！抓住“無(wú)私”，準(zhǔn)確、精練。（板書：無(wú)私）
師：這就是馬克思，他有著無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)，無(wú)私無(wú)畏的品格。一代偉人去了，在這篇悼詞的結(jié)尾，恩格斯將千言萬(wàn)語(yǔ)凝聚成一句話：他的英名和事業(yè)將永垂不朽！請(qǐng)跟我齊讀這句話。（生齊讀）
師：但是與一般悼詞不同的是，恩格斯在“永垂不朽”前加了一個(gè)“將”字。為什么呢？
生：我認(rèn)為恩格斯用這個(gè)字是經(jīng)過(guò)斟酌的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)馬克思的理論還沒(méi)有認(rèn)可，所以恩格斯加上“將”字，表明是對(duì)未來(lái)的預(yù)見(jiàn)，為了突出一種信心。
師：預(yù)見(jiàn)、信心，這兩個(gè)詞高度概括。具體講是什么樣的信心呢？
生：必勝的信心。
師：對(duì)。當(dāng)時(shí)，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)剛剛興起。但是，星星之火可以燎原。馬克思主義必將廣為傳播，共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)必將風(fēng)起云涌。“將”，是一種預(yù)見(jiàn)，更是一種必勝的信念，是恩格斯和廣大革命戰(zhàn)友共勉的誓言！
五、小結(jié)
師：回顧本節(jié)課，我們了解了悼詞的結(jié)構(gòu)一般分為“述其哀、贊其功、頌其德”三部分。還知道演講辭要“樹立有聲語(yǔ)言標(biāo)志”，增強(qiáng)演講辭的條理性和整體感。而更重要的是，我們了解了共產(chǎn)主義的創(chuàng)始人馬克思無(wú)與倫比的貢獻(xiàn)、令人高山仰止的品格。今天，馬克思主義已成為全世界最崇高的信仰。新中國(guó)的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀毛澤東的這段話。（出示課件6）
（課件6：我讀了六年孔夫子的書，又讀了七年資本主義的書，到1918年才讀馬列主義。我一旦接受馬列主義是歷史的正確解釋后，就再?zèng)]有動(dòng)搖過(guò)。——毛澤東）
六、拓展
師：掩卷深思。馬克思何以成為一代偉人？貧窮疾病困擾，他不曾停步；驅(qū)逐，污蔑，詛咒，他不曾彷徨。是什么力量，支撐他穿越風(fēng)雨，走向偉大？請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話。（出示課件7）
（課件7：如果我們選擇了最能為人類福利而勞動(dòng)的職業(yè)，那么，重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為大家而獻(xiàn)身！那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)將默默地，但是永恒發(fā)揮作用地存在下去。而面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》）
寫下這段話的時(shí)候，馬克思17歲。在這樣一個(gè)充滿夢(mèng)想和希望的年齡，他對(duì)自己的人生、未來(lái)進(jìn)行了深入的思考和規(guī)劃。此后的一生中，不論遇到什么艱難困苦，馬克思都堅(jiān)定不移地實(shí)踐了他的諾言：為全人類而工作。
無(wú)獨(dú)有偶，我們的偉大領(lǐng)袖毛澤東16歲離家時(shí)留給父親一首詩(shī)（出示課件8）
（課件8：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。－－毛澤東《無(wú)題》）
這首詩(shī)道出了少年毛澤東非凡的志向，博大的胸襟。從此，他闖蕩天涯，尋求救國(guó)救民的真理，成長(zhǎng)為一名純粹的馬克思主義者，締造了嶄新的新中國(guó)。
比較青年馬克思選擇職業(yè)的博大胸襟，青年毛澤東指點(diǎn)江山的豪情壯志；聯(lián)想馬克思在大英圖書館的廢寢忘食，毛澤東的在北大閱覽室的如饑似渴。兩位偉人的青春年華頗有神似之處。我想恰同學(xué)少年的你，一定也有很多感慨吧？課后準(zhǔn)備一分鐘演講辭，題目就是“偉人從少年走來(lái)”。
《在馬克思墓前的講話》教案 篇7
學(xué)生交流課后練習(xí)一的答案，教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文的結(jié)構(gòu)
明確：
文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評(píng)價(jià)--悼念，
第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個(gè)“對(duì)于”突出了馬克思在革命實(shí)踐和革命理論兩個(gè)方面的貢獻(xiàn)，主要是在革命實(shí)踐領(lǐng)域的貢獻(xiàn)（請(qǐng)學(xué)生找出依據(jù)）--“因?yàn)轳R克思首先是個(gè)革命家”
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感
（學(xué)生討論體會(huì)）
1、課文第一小節(jié)
學(xué)生齊讀這一小節(jié)，體會(huì)悲痛的情感。
學(xué)生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩
明確：
“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾
避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：
“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。
“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個(gè)詞也是對(duì)生者的一種安慰。
“永遠(yuǎn)地睡著了”：“永遠(yuǎn)”一詞悲痛之情強(qiáng)烈。
再讀第一小節(jié)
2、請(qǐng)學(xué)生找出課文第七小節(jié)對(duì)馬克思高度、熱情贊揚(yáng)的詞句。
明確：
“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅(jiān)韌不拔和卓有成效地進(jìn)行斗爭(zhēng)。”
“滿腔熱情”、“堅(jiān)韌不拔”、“卓有成效”三個(gè)詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，
3、學(xué)生討論，完成課后練習(xí)二 （體會(huì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)）
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容
①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的'特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
②一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。
③他作為科學(xué)家就是這樣。但是這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。
④正因?yàn)檫@樣，所以馬克思是當(dāng)代最遭忌恨和最受誣蔑的人。
2、破折號(hào)的用法
第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補(bǔ)充說(shuō)明，有潛臺(tái)詞的作用）
第8小節(jié)“各國(guó)政府--無(wú)論……資產(chǎn)者--無(wú)論保守派……”
(解釋說(shuō)明：馬克思不是為個(gè)人而戰(zhàn)，而是為整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)而奮斗。)
3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對(duì)頌揚(yáng)馬克思偉大貢獻(xiàn)所起的作用。
六、學(xué)生再讀課文
七、總結(jié)
教師：通過(guò)閱讀全文，大家從中體會(huì)到了怎樣的感情？
學(xué)生答，教師小結(jié)：
沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵(lì)人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語(yǔ)言藝術(shù)的高超精當(dāng)，準(zhǔn)確而又富于感情。
八、布置作業(yè)
1、字詞歸納
2、朗讀課文，體會(huì)情感
3、課課練
附：板書設(shè)計(jì)
一、悼念（1） -- 偉人的逝世 -- 悲痛
理論
二、評(píng)價(jià)（2－7）-- 偉大的貢獻(xiàn) -- 不可估量
實(shí)踐
三、悼念（8－9）-- 敵人的忌恨 -- 崇高的品質(zhì)
人民的愛(ài)戴
《在馬克思墓前的講話》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、體會(huì)本文語(yǔ)言精確的特點(diǎn)
2、領(lǐng)會(huì)文中恩格斯對(duì)馬克思逝世的深沉的悼念之情
3、初步了解馬克思對(duì)共產(chǎn)主義革命運(yùn)動(dòng)的偉大功績(jī),學(xué)習(xí)馬克思堅(jiān)定、無(wú)私地為人類解放而斗爭(zhēng)的崇高精神
預(yù) 習(xí) 案
一、閱讀課文第1——2段，回答下列問(wèn)題。
1、作者在開頭用了怎樣的手法來(lái)表現(xiàn)馬克思的逝世?有怎樣的表達(dá)效果?
2、思考：把“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴(yán)重情況”，效果怎么樣?
二、速讀課文，3-7段，回答問(wèn)題：
1、找出馬克思一生中對(duì)人類的偉大貢獻(xiàn)主要有哪些?
2、第6段在全文結(jié)構(gòu)中的作用怎樣?馬克思是怎樣認(rèn)識(shí)科學(xué)的?
3、第8段中，“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”中“這一切”又指什么?這一比喻起到了什么樣的表達(dá)效果?
4、第8段的段尾說(shuō)：“他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵。”是對(duì)馬克思作出怎樣的評(píng)價(jià)?
三、畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
《在馬克思墓前的講話》同步練習(xí)
課前預(yù)習(xí)
1、揣摩語(yǔ)言總的方法是聯(lián)系語(yǔ)境。因?yàn)檎Z(yǔ)境時(shí)時(shí)處處干涉語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)境，是運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，包括外部語(yǔ)境(社會(huì)背景、文化背景、人際關(guān)系等)和內(nèi)部語(yǔ)境(如文章中心、上下文等)。《在馬克思墓前的講話》的外部語(yǔ)境是什么?語(yǔ)境決定的本文語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?
答：
2、下面的加線字的音、形完全正確的一組是()
A、悼(dào)念 空(kōng)白 膚(fú)淺 豁(huò)然開朗
B、嫉(jí)恨 意識(shí)(shí) 驅(qū)逐(zhú) 卓(zhuó)有成效
C、誹(fěi)謗 詛咒(zhòu) 立即(jí) 忠(zhōng)心愛(ài)戴
D、閉塞(sè) 估量(liàng) 勒(lè)令 紛繁蕪(wǔ)雜
3、按要求完成語(yǔ)法練習(xí)。
(1)這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
①指出這個(gè)句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)中心語(yǔ)。
②“歐美”是“戰(zhàn)斗著的”的定語(yǔ)，還是“戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)”的定語(yǔ)?
(2)正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)。
①指出句子的主語(yǔ)和狀語(yǔ)。
②指出“為”的賓語(yǔ)。
③指出全句賓語(yǔ)的中心語(yǔ)。
4、閱讀全文，找出提示全文論述中心的語(yǔ)句是()
A、當(dāng)代最偉大思想家停止思想了。
B、這個(gè)人的逝世，對(duì)于歐美戰(zhàn)斗著的無(wú)產(chǎn)階級(jí)，對(duì)于歷史科學(xué)，都是不可估量的損失。
C、一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)(指發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律和資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律)該是很夠了。
D、馬克思首先是一個(gè)革命家。
譚堂練習(xí)及能力訓(xùn)練
1、當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了……便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)是永遠(yuǎn)地睡著了。
(1)指出這段話的修辭手法，概括這段話的內(nèi)容。
答：__________________________________________________
(2)對(duì)句中破折號(hào)的作用，解釋背離事實(shí)的一項(xiàng)是()
A、破折號(hào)起停頓作用，表示恩格斯不想說(shuō)出馬克思逝世的消息但又不得不說(shuō)的矛盾。
B、破折號(hào)的作用是表示解釋，說(shuō)明“睡著了”的意思是“永遠(yuǎn)地睡著了”——死亡。
C、破折號(hào)的作用是表示強(qiáng)烈的轉(zhuǎn)折，表達(dá)恩格斯由于沒(méi)有料到馬克思的逝世這樣突然，而在思想感情上發(fā)生劇變，產(chǎn)生的了極大的悲痛。
D、破折號(hào)在這里既有解釋的作用，也表示語(yǔ)氣上的短暫停頓。正是這一停頓，突出了作者復(fù)雜的思想感情的表達(dá)。
2、閱讀課文第三節(jié)(課文略)，完成下列各題。
(1)這是個(gè)單句，這句話的主干是______________________________
(2)以馬克思這一發(fā)現(xiàn)和達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)類比，目的在于突出____________________
(3)對(duì)“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”后的文字的.分析不正確的幾項(xiàng)是( )
A、都是解釋這一規(guī)律的，屬于賓語(yǔ)部分。
B、“即歷來(lái)為紛繁蕪雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)”是插入部分，對(duì)上文“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”作補(bǔ)充說(shuō)明。
C、冒號(hào)后的文字與“簡(jiǎn)單事實(shí)”構(gòu)成復(fù)指短語(yǔ)，對(duì)馬克思這一偉大發(fā)現(xiàn)作了科學(xué)的、精辟的闡述。
D、分號(hào)處可標(biāo)第一層，連詞“所以”是與下文“從而”相呼應(yīng)的。
(4)冒號(hào)以后的內(nèi)容包含了三層意思：
①____________________(限6個(gè)字)
②________________________________________(限10個(gè)字)
③____________________________________________________________(限28個(gè)字)
3、閱讀課文第六段，回答問(wèn)題。
(1)“這樣”指代的是( )
A、第五段所寫的內(nèi)容。
B、上文所寫的內(nèi)容。
C、第三、四、五段所論述的馬克思深廣的理論研究和偉大的理論創(chuàng)造
D、上文所論述的馬克思的“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”。
(2)第一、第二句話在全段中起的作用是()
A、總括上文 B、領(lǐng)起下文 C、轉(zhuǎn)折 D、承上啟下
(3)這段話的中心意思是()
A、論述馬克思注重理論科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)及其對(duì)社會(huì)、歷史發(fā)展的革命影響。
B、介紹馬克思從事歷史科學(xué)研究的指導(dǎo)思想，從而提示馬克思的革命家本色。
C、概述馬克思密切注意任何一門理論科學(xué)中的每一個(gè)新發(fā)現(xiàn)以及對(duì)工業(yè)、對(duì)一般歷史發(fā)展產(chǎn)生革命影響的發(fā)現(xiàn)。
D、贊頌馬克思對(duì)各種科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都有濃厚的興趣，體現(xiàn)了他科學(xué)家和革命家二者兼而有之的特色。
4、閱讀課文第七段，回答問(wèn)題。
(1)聯(lián)系上下文，分析“馬克思首先是一個(gè)革命家”中的“首先是”與( )相呼應(yīng)。
A、下文中的“正因?yàn)檫@樣” B、下文中的“就是”
C、上文中的“遠(yuǎn)不是” D、上文中的“就是這樣”
(2)概述文中從哪幾個(gè)方面論述“斗爭(zhēng)是他的生命要素”的。
答：①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
5、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)下列句中加線詞語(yǔ)所表達(dá)的思想感情和深刻含義的理解。
①斗爭(zhēng)是他的生命要素。而他進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱烈、頑強(qiáng)和卓有成效，是很少見(jiàn)的。
②他的英名和事業(yè)將永垂不朽!
課堂練習(xí)及能力訓(xùn)練
1、(1)運(yùn)用諱飾的修辭手法;點(diǎn)明馬克思的逝世，表達(dá)了作者悲痛與崇敬的心情。(2)C
2、(1)馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律
(2)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的偉大的歷史意義
(3)D E
(4)①物質(zhì)決定精神 ②經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑 ③必須由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)解釋上層建筑，而不是由上層建筑來(lái)解釋經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。
3、(1)A或C(只要解釋合理都可以) (2)D (3)B
4、(1)C (2)①最早的編輯報(bào)紙的工作 ②在歐洲各組織中的工作 ③創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)
5、①生命要素：活著就要斗爭(zhēng)。 熱烈：寫斗爭(zhēng)的高度熱情。 頑強(qiáng)：寫斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。卓有成效：寫斗爭(zhēng)的成績(jī)卓著，斗爭(zhēng)是馬克思的畢生的使命。
②既是悼念，更是表達(dá)了一種堅(jiān)定的信念和崇高的贊頌之情：在無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取自身解放的整個(gè)歷史過(guò)程中，將始終以他為榜樣，將始終需要他的指導(dǎo)——馬克思將與整個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)事業(yè)共存
《在馬克思墓前的講話》閱讀測(cè)試
閱讀下列文段， 完成練習(xí)。
正像達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來(lái)為繁蕪叢雜的意識(shí)形態(tài)所掩蓋著的一個(gè)簡(jiǎn)單事實(shí)：①人們首先必須吃、喝、住、穿，②然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等;③所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個(gè)民族或一個(gè)時(shí)代的一定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，④人們的國(guó)家設(shè)施、法的觀點(diǎn)、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，⑤因而，也必須由這個(gè)基礎(chǔ)來(lái)解釋，⑥而不是像過(guò)去那樣做得相反。
不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。由于剩余價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無(wú)論資產(chǎn)階級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)家或者社會(huì)主義批評(píng)家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。
一生中能有這樣兩個(gè)發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個(gè)這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是馬克思在他所研究的每一個(gè)領(lǐng)域，甚至在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個(gè)領(lǐng)域他都不是淺嘗輒止。
1、①—⑥的文字是一個(gè)由多重復(fù)句構(gòu)成的賓語(yǔ)，對(duì)其第一個(gè)層次的劃分，正確的一項(xiàng)是( )
A、①/②③④⑤⑥ B、 ①②③/④⑤⑥
C、①②③④/⑤⑥ D、 ①②/③④⑤⑥
2、“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，從冒號(hào)后的文字來(lái)看，這個(gè)“規(guī)律”是什么?
3、第一段中畫線句子運(yùn)用了 論證方法，意在說(shuō)明：
4、第二段中畫線句子運(yùn)用了 論證方法，意在說(shuō)明：
5、第三段文字，恩格斯從馬克思研究的 和 上，熱情贊揚(yáng)了馬克思的輝煌成就。
6、第三段文字不能刪去的原因是什么?
(八)1、D 2、人們的物質(zhì)生活的生產(chǎn)是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上精神才能得到發(fā)展，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。
3、類比、馬克思的發(fā)現(xiàn)同樣具有重大意義
4、對(duì)比、馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值的偉大意義
5、廣度、深度
6、因?yàn)榈谌挝淖株U述了馬克思所有發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)，使我們對(duì)馬克思有更全面的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明馬克思把自己獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，表達(dá)了作者對(duì)馬克思兩大發(fā)現(xiàn)的極度頌揚(yáng)之情。
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