語文百花園中教學(xué)反思
這是一節(jié)語文百花園中字、詞、句的練習(xí)課。我本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學(xué)開始，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一座美麗的語文百花園，隨著課程的進(jìn)展出現(xiàn)了爭(zhēng)奇斗艷的漢字花花叢，造型別致的詞語小橋，還有清澈的小河和碧綠的草地。情境創(chuàng)設(shè)得優(yōu)美、秀麗。極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)也使他們受到了美的熏陶，提高了他們的審美情趣。
二、注重了基本技能的訓(xùn)練與語言的積累。
課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的'積累。這一點(diǎn)在帶領(lǐng)大家暢游語文百花園中體現(xiàn)得十分突出。觀賞漢字花孩子們自主地發(fā)現(xiàn)了這些字都是上下結(jié)構(gòu)的，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了漢字偏旁有表意的特點(diǎn)。觀察詞語橋孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了這些成語都帶有在觀察草地上的孔雀，小河里的青蛙和鴨子時(shí)又扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了句子先要求學(xué)生說清楚“誰，在什么地方，做什么”接著要求學(xué)生把“地方”說具體，要說出“什么樣的地方”要把句子說成：“誰，在什么樣的地方，做什么”訓(xùn)練層次分明，由易到難。其中又區(qū)別了同音字“青”與“清”。還注重了語言的積累。字、詞、句的訓(xùn)練都設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)。通過拓展既鞏固了教材中的內(nèi)容，又積累了語言。如：詞語訓(xùn)練中學(xué)生又說出了很多帶有數(shù)字的成語。句子訓(xùn)練在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，花叢上出現(xiàn)了蝴蝶，草地上出現(xiàn)了兔子和公雞。又運(yùn)用了“誰，在什么樣的地方，做什么‘練習(xí)了說句子。
三、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了主動(dòng)意識(shí)。
課標(biāo)中指出：要積極提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中每項(xiàng)練習(xí)都是讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)、這樣做學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，同時(shí)，激發(fā)了孩子們的主動(dòng)意識(shí)。課上合作學(xué)習(xí)也有所體現(xiàn)。比如：理解詞語橋上的成語，小組里進(jìn)行了討論，組內(nèi)還進(jìn)行了交流共同積累了很多帶有數(shù)字的成語。
總之，按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，孩子們學(xué)得輕輕松松又扎扎實(shí)實(shí)。 本節(jié)課所用的教具和課件都是自己動(dòng)手制作的，如果受條件的限制，制作課件有困難課件也可以用板書代替。
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