滬教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《諸葛亮和小皮匠》教學(xué)反思
《諸葛亮與小皮匠》這篇課文是講中國古代一個(gè)著名的聰明人諸葛亮與三個(gè)普通人小皮匠之間發(fā)生的事。通過這個(gè)故事，不僅讓學(xué)生對(duì)諸葛亮有了更多的了解，而且也知道了“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮。”這句話的意思。在本篇課文的教學(xué)過程采用了觀看有效視頻，幫助學(xué)生理解較為成功。
課文的第一節(jié)主要是讓學(xué)生了解諸葛亮遇到的困難：烏江水深流急，江中還有礁石，軍隊(duì)無法過河。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生了解烏江，體會(huì)烏江的險(xiǎn)：水深流急，江中還有礁石。
教學(xué)片段：
……
師：三國時(shí)，諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，一直追到烏江邊。看這就是烏江。（出示烏江的有關(guān)視頻）
（學(xué)生們看到烏江的江水白浪翻滾，水流湍急，礁石在江中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)）
（同學(xué)們邊看邊情不自禁地感嘆道：“這水流好急呀！我還看到了礁石呢！”）
師：諸葛亮帶領(lǐng)士兵追擊敵人，遇到了什么麻煩事？
生1：烏江水深流急。
生2：江中還有礁石。
師：是啊！烏江水深流急，江中又有礁石，這就是追擊敵人過程中遇到的困難。誰來把這兩件麻煩事連起來說一說？
……
由于學(xué)生觀看了有效視頻，學(xué)生馬上就講出諸葛亮遇到的困難，后來同學(xué)們?cè)诶首x時(shí)不僅能讀通了這句話，還能把遇到麻煩時(shí)焦急的語氣表達(dá)出來了，真是一能多效呀！
在介紹了諸葛亮想到的兩個(gè)辦法“架人橋”和“坐木筏”的“坐木筏”方法時(shí)，我也運(yùn)用了讓學(xué)生看有效視頻的方法。讓學(xué)生了解木筏是用一根根木頭做的.。把一根根木頭扎起來就做成木筏了。有了直觀的感受再問學(xué)生：士兵們乘坐這樣的交通工具能夠過江嗎？學(xué)生立刻回答：不行。因?yàn)榻杏薪甘甘瘯?huì)撞壞了木筏的。
在教學(xué)皮匠們制作牛皮筏子，幫助大軍解決了困難，順利渡江。我也采用了這一方法，讓學(xué)生看看牛皮筏子的制作過程，學(xué)生馬上明白了牛皮筏子好處。
教學(xué)中的難點(diǎn)在學(xué)生觀看了有效視頻后就迎刃而解了！這種方法，來幫助學(xué)生了解、理解、感悟，并將自己的理解表達(dá)出來。當(dāng)孩子對(duì)于文本內(nèi)容能夠理解和感悟時(shí)，更能促使他們讀好課文，提高朗讀水平。觀看有效視頻，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講特別有效。
當(dāng)然，教學(xué)中也有遺憾之處：在學(xué)生了解了牛皮筏子的制作過程后如果能讓學(xué)生與木筏進(jìn)行比較好壞，可能學(xué)生會(huì)對(duì)“三個(gè)小皮匠，賽過諸葛亮。”這句話的意思體會(huì)的更深。介紹了諸葛亮想到的兩個(gè)辦法之一的“架人橋”時(shí)，能讓學(xué)生上臺(tái)演一演可能學(xué)生更體會(huì)此方法的不可行！
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