三年級(jí)上冊(cè)《Can I come in?》教學(xué)反思
我所講授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第5冊(cè)Module 5 Unit 2. Can I come in?
首先說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。本節(jié)課是在上一單元已將Can I …?句型已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這節(jié)課是對(duì)上一節(jié)課的一個(gè)鞏固。所以我在設(shè)計(jì)時(shí)主要是以訓(xùn)練和拓展為主，設(shè)計(jì)各種各樣的情景，讓學(xué)生在情景中說(shuō)，增加其真實(shí)感，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，再有中間加上學(xué)生喜歡的游戲增加其趣味性。我著重說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這節(jié)課后的反思。
自自主互助型課堂模式推廣以來(lái)，第一次嘗試在三年級(jí)進(jìn)行公開(kāi)課，雖然有點(diǎn)虎頭蛇尾，但通過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng)，收獲多多，通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現(xiàn)了以下幾方面的問(wèn)題
首先，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，語(yǔ)速稍快了一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到作為三年級(jí)的學(xué)生，在全英語(yǔ)教學(xué)中還適應(yīng)較快語(yǔ)速的課堂環(huán)境，還不是很理解老師所提出的課堂要求。
其次，操練的`形式與方法比較單調(diào)，沒(méi)有照顧到全體學(xué)生。如課堂中大部分時(shí)間是全體學(xué)生的操練，雖然在每次叫舉手的學(xué)生回答問(wèn)題，每次都是叫不同的學(xué)生，但是最后也只是集中在某幾個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生在回答難度較大一點(diǎn)問(wèn)題。
最后，處理完課文設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)設(shè)想得不是很周全，設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生抽紙條的環(huán)節(jié)，講本節(jié)課的重點(diǎn)寫(xiě)在紙條上，讓學(xué)生去抽，根據(jù)內(nèi)容的難易得到相應(yīng)的 sticker。雖然將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但學(xué)生參與的面不廣（講完課后我們英語(yǔ)組在一塊教研，老師們就給我提出，如果將紙條上的內(nèi)容用大屏幕展示出來(lái)，或采用讓學(xué)生看屏幕選氣球的形式，讓全班同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái)，效果會(huì)更好。）
這一次三年級(jí)公開(kāi)課的嘗試為我以后的中年級(jí)教學(xué)指明了方向，也讓我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)的主要問(wèn)題所在，接下來(lái)要做到就是解決這些問(wèn)題，不斷完善課堂教學(xué)，以達(dá)到有效的教學(xué)。
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