《小壁虎借尾巴》課文教學(xué)反思范文
《小壁虎借尾巴》在原來的教材中也有的課文，很多人作為公開課講過。要想出新，上出新意，是不容易的。最后我把本課的教學(xué)目標(biāo)定在高效，兩課時的任務(wù)，在一節(jié)課上完成。低年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字，朗讀。要想在課堂上達(dá)到高效，對于低年級來說，不是硬塞，而是在方法上下功夫。
1、隨文識字更高效
枯燥無味的.漢字怎么才能記住？其實(shí)最“土”的一個方法，也是一個很有效的方法，多見面。見面多了，自然就認(rèn)識了。但是如果只是一遍遍機(jī)械地去讀，孩子們會覺得無味。于是，我分散本課的九個生字，讓孩子的學(xué)習(xí)課文時，在具體的語言環(huán)境中識字，學(xué)生就會對生字有更深的認(rèn)識。
2、大膽取舍，直奔重點(diǎn)
《小壁虎借尾巴》是本冊篇幅較長的一篇文章。課堂上我抓住了文章的重點(diǎn)段3、4、5段，這三個段落構(gòu)段方式一樣。重點(diǎn)是對話指導(dǎo)。我本著朗讀的這一目標(biāo)，采用扶放結(jié)合的形式，重點(diǎn)指導(dǎo)小壁虎和小魚的對話。在讀中，孩子們感悟到小魚、老牛、燕子，它們尾巴有著不同的作用。小壁虎借尾巴的原因和結(jié)果，一筆帶過。因?yàn)檫@些內(nèi)容孩子在預(yù)習(xí)不難理解。
3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀
在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時，我采用了變換角色的形式，讓老師和學(xué)生進(jìn)入不同角色，相互對話。讓學(xué)生在不同的角色中提升朗讀。最后到演角色水到渠成。
4、書寫指導(dǎo)，重視方法
寫字是低年級的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。老師的方法指導(dǎo)更是重中之重。寫字前，我告訴孩子三注意：一是注意結(jié)構(gòu)，二是注意在田字格的位置，三是注意筆順。寫時，還有一注意：書寫姿勢，通過兒歌強(qiáng)化孩子的正確的書寫姿勢。
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