《三角形的高》的教學(xué)反思
《三角形的高》教后反思一：
畫三角形的高其實就是過直線外一點作垂線的過程。因為學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的知識作準(zhǔn)備，接受起來也比較容易。仍有個別學(xué)生對于對應(yīng)的底和高不理解。特別是當(dāng)?shù)自谏厦娴臅r候，他仍然按照習(xí)慣，往下來畫的。所以還需個別輔導(dǎo)一下。
生活是數(shù)學(xué)的.基礎(chǔ)，有些學(xué)生觀察不細(xì)心或生活經(jīng)驗少，所以舉例不多，我們還應(yīng)該多加強這方面的教育。
《三角形的分類》教后反思二：
本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，例題是讓學(xué)生通過6個三角形分類數(shù)角來認(rèn)識三角形的分類，我嘗試用吳版的教學(xué)方法，在課上更側(cè)重于讓學(xué)生通過畫三種三角形來認(rèn)識分類。在畫的過程中，學(xué)生很容易畫出直角三角形和鈍角三角形，但對畫銳角三角形就缺少信心了。這個正好能說明三種三角形各角的特點。在說判斷理由的時候，同學(xué)們很自然地想到要根據(jù)最大的角來判斷。在看一看、畫一畫、連一連、折一折的活動中，同學(xué)們顯得異常興奮，課堂氛圍較好。
畫三角形的高其實就是過直線外一點作垂線的過程。因為學(xué)生已經(jīng)有了相應(yīng)的知識作準(zhǔn)備，接受起來也比較容易。仍有個別學(xué)生對于對應(yīng)的底和高不理解。特別是當(dāng)?shù)自谏厦娴臅r候，他仍然按照習(xí)慣，往下來畫的。所以還需個別輔導(dǎo)一下。
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