新學校的第一次教學反思
初進**小學，沒想到同學的學習基礎相差這么大，需要在教學上進行調整。一個多月來，還有很多地方沒有做好，具體來說需要從以下三個方面進行反思：
一、沒有使同學形成良好的學習習慣。
學習習慣的養成會使同學終身受益，這是教學的基礎。然而，一個良好學習習慣的養成很難，不良習慣養成了要想改，更難。有許多同學的讀書姿勢、寫字姿勢、回答問題的姿勢不夠端正大方，專心聽他人講話的習慣沒有養成，課前預習不按要求去做，甚至不按時完成作業，等等。開學初我班就有20個左右的同學不交作業，訓練了一周后還有五六個基礎差的同學不交作業，目前為止仍然不交，催問時還假造很多理由，需要下一步與家長聯系一起解決這個問題。
二、沒有在新課改與同學實際之間找到一個理想的平衡點。
由于同學基礎差異較大，假如完全依照新課改的要求進行教學，局部差生主動學習的能力不夠，學習的難度較大，容易使后進生掉隊。反之，假如依照保守的常規方法進行詳細講解，則不能吸引那些基礎好、思維活躍的同學，影響優秀同學的進一步提高。目前為止還不容易找到一個合適的平衡點，為防止同學吃夾生飯，課堂上還是不得不講得比較細，不符合新教改的要求。為防止兩頭耽誤，建議四年級分成快慢班，以便加強教學的針對性。
三、差生轉化還有許多工作要做。
局部同學基礎差得令人難以置信，不認識已經學過的`字，讀課文時只好跳讀過去，有的生字帶著拼音也不會拼讀，寫起作文來錯字連篇，這種情況的同學大約有十五人左右，其中連一段通順的話也寫不出來的，就有五人。這樣就給正常教學帶來了許多困難，四年級要補1-3年級的課，課堂教學進行得比較困難，進度較慢。雖然進行了重點輔導，第一次考試70分以下的減少到了18人，但兩極分化的現象還沒有明顯變化，還有不和格的同學11人，30分以下5人，今后還需要多下功夫。
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