時分的認識教學反思

    時間:2021-07-01 19:01:02 教學反思 我要投稿

    時分的認識教學反思范文

      《時分的認識》是青島版小學數學二年級下冊第九單元《時、分、秒的認識》信息窗1,本節課在經歷了集體備課、試課、修改、名師引領評課、重建后,主要得出以下幾點體會:

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      一、整體認知、框架意識

      數學教學注重整體的內在邏輯,教師進行教學設計時首先要根據教學目標將整節課的框架建構起來。《時分的認識》一課知識比較多、比較雜,教師應該引導學生從整體入手,培養學生的整體意識,而不是將知識點切成一段一段。

      在本節課的第一個環節進一步認識鐘面時,應該讓學生充分觀察鐘面,從整體把握鐘面上各個部分,包括時針、分針、數字、大格、小格,幫助學生排除秒針等干擾,讓學生明確本節課的研究方向。

      二、備好學生、抓住已有知識經驗

      教師的備課不僅要備教材,更要備學生,鐘表是我們日常生活中天天都要用到的工具,不少學生對鐘表應有一定的`了解,而且在一年級的數學學習中學生已經有一定的基礎,能夠認讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學生有知識經驗的基礎上進行教學設計。

      本節課存在的一個很大的問題就是容量太大,課堂時間總是不夠用,經過名師引領評課之后才恍然大悟。學生對鐘表的認識已經有一定的基礎,但是教師卻低估了學生的水平,從零起點教起,怕有學生不會,手把手的一點一點的教,每一個細節都要抓到,導致既忽略學生的已有知識經驗,沒有能夠把握住學生的重難點又浪費了時間。

      在認識鐘面環節中,教師可以放手給學生看一看、撥一撥、數一數,小組內交流發現,讓學生教學生,在全班匯報時教師給予一定的總結提升,這樣首先能節省大量的時間,第二充分發揮學生的主體作用,調動學生的積極性,再是能夠及時發現學生存在的疑惑,抓住本節課的重難點,重錘砸下,重點擊破。

      三、課堂生成、隨機應變

      在《時分的認識》一課的教學過程中,我充分感受到自己的課堂應變能力有待提高。課堂是有生命的,每個學生都是靈動的,課堂教學不可能嚴格按照教學設計進行,對于學生超出預設的生成,教師要能夠及時評價,對于有價值的生成,教師要牢牢抓住。課堂的應變能力不是一朝一夕就能練就的,需要在日常教學積累經驗、及時反思、不斷提高。

      本節課出現的問題不僅僅存在這一節課,針對本節課的反思在日后的教學工作中必定起到關鍵的指導作用。

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