《Story Fun 2》教學反思
本課的主要內容是EEC教材二年級上冊Lesson 4 Story Fun 2。本課承接“給Tim做機器人”的故事情境，重點是用This is…介紹人物并在語境中靈活運用。學生對This is…句型不陌生，本課中再次出現This is…重點學習如何介紹他人（名字）和自己。并理解和正確表達This is me？
在教學時，我關注學生對新知的理解和應用。注重培養學生良好的聽音意識和聽音能力。雖然是二年級的教學，學習內容簡單，我還是嚴格按照“三聽”的步驟設計教學。一聽：帶著問題聽音，理解課文內容。二聽：重點聽懂并學說新句子。三聽：聽音模仿朗讀。并有意識的培養學生帶著問題和目的去聽音，比如在學習chant時，我讓學生聽第一遍的時候，重點聽chant中提到了哪些人物。這樣，學生就會有目的的去聽音，提高了聽音的時效性。
對于低年級的教學，我注重培養學生良好的語音面貌。比如讓學生用手型提醒自己現在是在練習發音，發音要到位。在板書時著重強調字母組合的發音和句子的連讀，幫助學生掌握發音的技巧。我還注重培養學生的自信心，鼓勵學生大膽發言，比如我會找學生當小老師，帶領同學們練習朗讀。學生的注意力會更集中，同時也便于我盡快的發現問題，及時糾正。
我還注重學生對語言的理解和生活情境下的運用。同時，關注交際對話呈現的完整性。比如“分角色朗讀課文，分角色朗讀chant”能幫助學生體會對話的交際功能。活動“戴頭飾猜角色”可以將本課所學的句子在生活情境下運用。生生互動和問答，可以培養學生在語境中的交際意識和能力。同時，可以有效地調動學生的學習主動性和參與意識。
回顧本節課的教學，也有一些遺憾和不當之處。但是能發現問題并找出解決的途徑，并加以改正，這也將是我本次參賽的最大收獲。
比如，在練習音位時學生的手勢可以起到提醒和集中注意力的作用。但是我為了強調句子的正確發音，讓學生一直帶著這個動作說句子，違背了自然規律，因為沒有人會在說話時還特意加上個手勢。這是我的失誤，同時也提醒我，作為一名教師，在課堂上的每一言每一行都必須是嚴謹的，經過深思熟慮的。不能是隨意為之的。
在應用環節，我讓學生介紹身邊的同學給我認識。這個活動的本意是想讓學生將所學的語言還原到生活中并能熟練應用。這個班的學生很聰明，很快就進入了角色，一個接著一個的.介紹班內的同學。而我更像是一個旁觀者，看著他們盡情的表演。課后，我反思了這個環節，學生一個接一個的介紹，他們對于重點句子This is… This is me。 是能熟練表達了，可是簡單機械的重復是否更像是機械操練而非意義操練。如果我能適時的和學生打個招呼，有個交流，效果會更好一些。又或者用一個更加有意義的活動來代替這個活動。因為本課的故事情境是給Tim做機器人，因此本課的重點是是通過人物的外貌特征來介紹人物。我可以設計一個拼圖的活動，邊拼，邊讓學生猜一猜這是書中的哪個人物。還可以讓學生扮演書中的人物說一說This is me？ 學生在表達本課重點語句的同時還能復習身體部位的名稱以及了解人物的穿著，為下一課時Word Fun學習Clothes做準備。
通過這一次參加百花獎，我意識到“教學目標”的重要性。備課的思路也與以往有很大不同，由過去的關注細節，關注流程，到如今的關注教材分析，關注目標的把握。我的教學的確進步了。但是還是有許多不足，比如還是看不透作者的意圖，目標的定位還是不夠準確。我會多汲取其他教師的經驗，多研究教材，爭取更大的進步。
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