小學一年級最新教學反思
小學一年級學生思維以具體、形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。本課教學內容是認識１１－２０各數(shù)、知道２０以內數(shù)的順序和大小，一年級的學生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到２０，在教學本課時，我遵循小學生的認知規(guī)律，采用多媒體技術這一能融合形、聲、色為一體的教學手段，創(chuàng)造性地使用教材，使學生達到題解新知的效果。
一、多媒體應用激發(fā)學生的學習興趣
一開始，通過多媒體播放一首兒童歌曲，利用低年級學生喜歡的小動物鴨子，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的.注意力，接著又通過大屏幕出示了學生喜歡的水果、蔬菜，在強烈的視覺沖擊下，再讓學生數(shù)喜歡的東西，讓學生在愉悅的心情中初步感受了十幾的數(shù)。
二、創(chuàng)造性地使用教材
教材中有一組圖片是１１個雞蛋、１２個雞蛋、１３個、１４個……20個雞蛋圖，由于學生已經(jīng)有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，在教學到此時，我并沒有把１０個圖片都一一出示讓學生去數(shù)，而是先出現(xiàn)了１１、１２、１３、１４個雞蛋圖，讓學生數(shù)完后交流數(shù)地經(jīng)驗，有一個學生說出：“一滿盤是１０個，第２盤有幾個就是十幾。”學生通過自己的觀察獲得了新知，接著我并沒有出示１５、１６雞蛋圖，而是讓學生掌握這種方法后，去數(shù)１８、１９、２０個雞蛋圖，避免了學生連續(xù)出示造成順口溜而不去數(shù)的現(xiàn)象，又減少了教學法中的重復與枯燥。
三、培養(yǎng)學生主動探究意識，滲透有效學習方法
在教學中，我遵循學生是學習主體的原則，關注學生的學習過程和思維方法。在數(shù)數(shù)的過程中，我放手讓學生自主探索，積累數(shù)數(shù)的方法，在給數(shù)字排隊的時候，讓學生用自己喜歡的方法去排，引導學生運用多種感官去理解知識，掌握知識。在數(shù)數(shù)的過程中，我又及時進行了數(shù)學思想方法的滲透和有效學習方法的指導，如，數(shù)數(shù)的時候，教給學生要按一定的順序或作上記號等。
四、趣味練習，讓學生學得輕松、活潑
認完數(shù)之后，我精心設計了有趣的練習，比如，給數(shù)字卡片排隊，舉卡片比賽，猜數(shù)游戲等。尤其是猜數(shù)游戲學生興趣很高，效果也很好。數(shù)學有時候看趣來很枯燥，但是如果加上我們精心設計的練習，就增添了許多趣味性，讓學生學得輕松、活潑。
五、把數(shù)學引入生活
在教學完認、讀、寫數(shù)后，我又安排了讓學生聯(lián)系實際說說你在哪見過這些數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
不足之處：
１、在教學數(shù)水果和蔬菜的環(huán)節(jié)有些拖延、時間過長；
２、在練習估數(shù)的環(huán)節(jié)中，時間有些倉促，沒有收到預期的效果，只是簡略地讓學生試著操作了兩遍，若老師先抓一把或帶著學生操作一遍再讓學生自己操作時，學生就有了參照物，會真正起到估數(shù)的意義。
［評析］高老師的這一節(jié)課符合新課程標準，遵循了學生的認知規(guī)律，安排了歌曲導入——動手操作——趣味練習等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學生是學習的主體的原則。教學中多處創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生興趣。創(chuàng)造性地使用教材，采用多種練習培養(yǎng)了學生的數(shù)感，并注重對學生進行學習方法的培養(yǎng)，體現(xiàn)了教學中的靈活性。只是有些環(huán)節(jié)有些倉促。
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