理想的風箏的教學反思
《理想的風箏》文本很長，所以要挑最重要的教。因此在教學時我對文本進行了取舍，將文本的真正內(nèi)涵捏在手中，不斷打磨頭腦中現(xiàn)有的理念。
在教學談腿疾、寫板書、放風箏這三件事時，我在思考能不能用三種不同的角度去引導(dǎo)孩子去研讀，
但總的來說決不能脫離了文本，教學時我關(guān)注對人物細致的刻畫，對有的詞句要引導(dǎo)學生去揣摩。如：談腿疾時的一個“笑”字，值得研究；寫孩子們心里泛起一股酸澀的'感情，“泛起”此次也要推敲；寫板書，這一部分是否可以引導(dǎo)學生進行有感情朗讀；放風箏這一部分抓一些細節(jié)來談感受，結(jié)合課文中的語句把思與讀有機的統(tǒng)一起來，如單純的抓住劉老師是一個怎樣的老師這一問題來說的話，學生似乎有一種思維的疲勞，引不起孩子的興趣，運用不同的方法去處理相關(guān)的段落，達到了精讀、品讀的目的。
【理想的風箏的教學反思】相關(guān)文章：
《理想的風箏》教學反思10-10
理想的風箏教學反思03-23
《理想的風箏》教學反思10-09
《理想的風箏》教學反思09-12
《理想的風箏》優(yōu)秀教學反思10-08
《理想的風箏》教學反思范文11-26
理想的風箏教學反思范文05-19
有關(guān)《理想的風箏》的教學反思02-22
《理想的風箏》的課程教學反思02-18