如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力教學(xué)反思
加強(qiáng)素質(zhì)教育，重視個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是當(dāng)前教育改革的主要趨勢(shì)，那么在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)呢？結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在這幾年的教學(xué)中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
應(yīng)用嘗試教學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這種教學(xué)理論的基本精神是“先試后導(dǎo)，先練后講”，與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)相比較，它具有以下特點(diǎn)：
1、嘗試教學(xué)法提倡讓學(xué)生自主地抓住化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)，通過(guò)親自參與探究的過(guò)程獲得化學(xué)知識(shí)，有效地形成化學(xué)概念。這樣，有助于克服化學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期存在的重結(jié)論、經(jīng)過(guò)程的片面教學(xué)思想，從而避免了離開(kāi)化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)的探究，僅僅熱衷于灌輸現(xiàn)成的結(jié)論性知識(shí)、導(dǎo)致學(xué)生停留在死記硬背地步上的'現(xiàn)象的發(fā)生。
2、嘗試教學(xué)理論注重學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和探索精神的培養(yǎng)。科學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)即不斷探索，而嘗試正是探索的軌跡。不難看出，出嘗試題的目的是讓學(xué)生“試一試”，由敢于嘗試到反復(fù)嘗試再到善于嘗試，自學(xué)課本是自我尋求答案；嘗試練習(xí)是探索疑問(wèn)；學(xué)生討論是表達(dá)思維過(guò)程，將個(gè)人探索引向深入；教師的講解則保證了探索的方向和成功的概率。教學(xué)中的反復(fù)探索精神，有助于創(chuàng)造態(tài)度的形成，即嘗試練習(xí)→探索→創(chuàng)造。從而有利于培養(yǎng)21世紀(jì)需要的具有竟?fàn)幰庾R(shí)、參與意識(shí)的創(chuàng)造性人才。
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