《導游家鄉》教學反思
這次綜合實踐活動課，自從我打算要開展活動后，一直在大腦中打”腹稿”，我一直在想：熱愛家鄉，熱愛祖國的活動課有時過于形式陳舊、呆板，如何做到與時俱進，讓學生喜聞樂見的綜合活動真正貼近于他們的生活，貼近于他們的身心發展特點呢？ 我一直很艱難地思考。 再思考：摸索，再摸索……靈感的迸發來自于前些時候帶學生到“長鹿山莊”的一次旅游，當時我感慨多多：做導游原來要多才多藝。做導游不但能讓游客感受山水之美，還能幫游客解決許多困難……
在整個活動過程中，學生們積極性得到了充分發揮， 聽、說、讀、寫能力得到了鍛煉， 熱愛家鄉， 關注環保的意識不斷增加，參與社會實踐活動的激情進一步激發，這是我最大的收獲和感想。由于是第一次涉足于這一教學案例的設計， 手頭里沒有參考的資料， 所以這種新課型新教法對我而言， 壓力與機遇并存， 自然不能達到”游刃有余”的教學效果，畢竟，面對自己如同丑陋孩子般的作品，我想，我肯定有類似母親慈愛般的柔情，我撫摸著它，我思考著它……更期待它的得到大家的認可。
收獲與反思
1、雖說活動的內容和結構通俗易懂，較好把握，但是由于學生生活閱歷少，學生思路封閉，會造成內容單一。要想達到提高學生能力的目的，必須拓展學生的學習空間。我在讓學生學習活動時，明白導游的工作職責，掌握其工作特點后，開展觀察調查實踐活動，在學生中鋪開對導游相關知識的搜集活動。學生經過實踐活動，內容豐富，激發學生主動活動的意識，并進一步認識到，導游工作的不容易。這一環節是由淺入深進行教學的。
2、在本次活動中我讓學生充分地收集信息，了解一名導游的基本工作流程，以及有關導游行業的`簡單知識。并嘗試在活動中提高學生的搜集、處理信息能力、組織能力、與人交往等能力。在活動中培養與他人合作，與他人交往的意識，培養學生積極參與社會的精神，以及熱愛家鄉的情感。在活動中整體感知，在活動中有所感悟，在活動中受到情感熏陶。在這個環節中，在小組發言人匯報學習情況時，以不同形式的匯報，從整體上體會學做導游的情感，抓住活動重點進行交流，理解活動內容。
3、尊重每一個同學的發言權利，以人為本。利用小組合作學習可以使課堂發言的優秀學生個性得到了張揚，學困生也有了發言權，重新燃起了學習興趣和自信心。在互動學習中，既尊重每一個舉手的學生的發言權又沒有影響教學進程。
4、教師注意拓展學習渠道，擴大學生的視野，把學生用不同方式、方法采集到的資料變為有效的學習資源。在資料的運用中，教師注意引導學生協作學習，形成了學生與學生之間、小組與小組之間、教師與學生之間的合作學習的氛圍。這不僅達到了資源共享，經驗共享，而且落實了“課標”中提出的情感、態度和價值觀的培養。
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