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科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思（通用9篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思1
本節(jié)課充分體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者的理念。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，作學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，自我選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的`時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
教學(xué)過程采用“問題解決”的模式展開教學(xué)。充分利用現(xiàn)實(shí)情景，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實(shí)踐性，利用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與，通過豐富多彩的集體討論、小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
教學(xué)評(píng)價(jià)方式新穎：
（1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在觀察、操作、想象等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給與鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
（2）通過推遲判斷和調(diào)查實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生更多機(jī)會(huì)，在自然放松的狀態(tài)下，揭示思維過程和反饋知識(shí)與技能的掌握情況，使老師可以及時(shí)診斷學(xué)情，調(diào)查教學(xué)。
（3）通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
本節(jié)課三次設(shè)置探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生使用視頻投影對(duì)電流的磁效應(yīng)、通電螺線管的外部磁場(chǎng)等問題進(jìn)行了探究，幫助學(xué)生檢視自我，樹立方向，明了自己想要學(xué)什么，獲得什么。充分體現(xiàn)了教學(xué)多媒體的優(yōu)越性。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思2
小學(xué)科學(xué)教研員來我校檢查工作，我執(zhí)教了《電和磁》一課，我發(fā)給學(xué)生充分的探究材料，為課的進(jìn)行提供了保障。
我覺得自己較滿意的地方：每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了組裝電路和觀察電能產(chǎn)生磁的現(xiàn)象以及增大電流和增加線圈能是磁性增加的`做法；學(xué)生的合作能力得到了鍛煉；引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象思考電和磁之間的關(guān)系，有個(gè)學(xué)生說有密切的關(guān)系，我進(jìn)一步啟發(fā)：“具體什么關(guān)系？”在我的耐心引導(dǎo)下學(xué)生終于明白了這種現(xiàn)象是說明電能產(chǎn)生磁。然后我引導(dǎo)學(xué)生思考讓磁性增大的做法，這樣把學(xué)生的探究活動(dòng)引向深入。我留給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是非常充分的，特別是組裝電路時(shí)花費(fèi)的時(shí)間是較多的。我引導(dǎo)做短路實(shí)驗(yàn)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要小心、快，不能長(zhǎng)時(shí)間接在電路上。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用：用線圈測(cè)試電池是否還有電。
我認(rèn)為不滿意的地方：學(xué)生匯報(bào)時(shí)的時(shí)間太少，學(xué)生匯報(bào)的人數(shù)較少，只是極個(gè)別學(xué)生在積極回報(bào)，其他學(xué)生做的很積極，但是匯報(bào)不積極參與，在測(cè)試電池是否還有電時(shí)，有走過場(chǎng)的跡象，因?yàn)殡姵囟歼�能使燈泡亮起來，所以用線圈測(cè)試有點(diǎn)多余。
每節(jié)課都是許多的遺憾，正是這些遺憾才促使我們?nèi)ミM(jìn)一步完善自己，在以后的教學(xué)中課堂設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，防止再出現(xiàn)走過場(chǎng)現(xiàn)象，電路應(yīng)該自己在課前每個(gè)都檢測(cè)一遍做到萬無一失才好。做好材料準(zhǔn)備才可能上好科學(xué)課。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思3
《電和磁》這一單元的教學(xué)從備課來看，實(shí)在有些難度，孩子在準(zhǔn)備材料上需要給足，開篇第一課很重要，面對(duì)單個(gè)電和磁，有一定的了解，他們之間為何聯(lián)系起來有何關(guān)系，比較陌生，比較難理解，因而這節(jié)課從從“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ剿鞅菊n教學(xué)。
1.合理引導(dǎo)，有效實(shí)驗(yàn)
課件出示奧斯特發(fā)現(xiàn)電和磁聯(lián)系的過程，再運(yùn)用通電導(dǎo)線和指南針來模擬科學(xué)家奧斯特的實(shí)驗(yàn)，然后再運(yùn)用短路電路和指南針繼續(xù)來做實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)象，再通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來總結(jié)發(fā)現(xiàn)，最后做通電線圈和指南針的實(shí)驗(yàn)。把短路電路實(shí)驗(yàn)與通電線圈實(shí)驗(yàn)放在平行的位置上，因?yàn)檫@兩種都是讓導(dǎo)線磁性變更強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)效果更強(qiáng)的方法，當(dāng)然其實(shí)他們也有一個(gè)小層次，就是通電線圈的磁性要比短路電路的磁性更強(qiáng)。
2.材料準(zhǔn)備，教學(xué)關(guān)鍵。
“實(shí)驗(yàn)材料的充分準(zhǔn)備是上好一節(jié)科學(xué)課的基礎(chǔ)”這節(jié)課讓我更加體會(huì)到了這句話的含義。這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)材料很多，例如有電池盒、電池、開關(guān)、導(dǎo)線等，如果那一個(gè)小電路出現(xiàn)了故障燈泡不亮，那么這個(gè)小組的`實(shí)驗(yàn)就會(huì)必然失敗，所以材料的準(zhǔn)備才是上好一節(jié)科學(xué)課的可靠基礎(chǔ)。
3.安全教育，確保成功
因?yàn)樯婕暗蕉搪冯娐罚谧约簞?dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，也出現(xiàn)了被燙到的情形，因而，在實(shí)驗(yàn)前需要和孩子們講清楚實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的部分，短路會(huì)產(chǎn)生熱，以及對(duì)電池傷害很大，不要持續(xù)將電線連接在電池兩邊。可以采取保護(hù)措施。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思4
經(jīng)過精心的策劃和準(zhǔn)備，從學(xué)生的反應(yīng)以及課后的練習(xí)完成的情況，學(xué)生抽樣訪問調(diào)查情況分析，《電與磁》這一章內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，其教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都非常不錯(cuò)，對(duì)該單元的教學(xué)心得和體會(huì)總結(jié)如下：
成功之處：
1、本章的整個(gè)教學(xué)過程充分體現(xiàn)了物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在電與磁這一章的學(xué)習(xí)過程中，采取了大量的探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)物理的快樂，同時(shí)也從實(shí)驗(yàn)中鍛煉了他們的動(dòng)手能力，提升了他們的理論水平。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)《電與磁》這一章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的熱情極度高漲，表現(xiàn)出了前所未有的對(duì)于物理這門學(xué)科的熱愛，甚至一些學(xué)習(xí)非常落后的學(xué)生都對(duì)我們的物理課表現(xiàn)出極大的興趣，并且在課后一直追問老師有關(guān)的問題。
3、教師在教學(xué)過程中也充分的發(fā)揮了指導(dǎo)性的作用，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)研究物理問題，而徹底改變了課堂上老師一味的講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)充分發(fā)揮思考和動(dòng)手的能力。
4、本章教學(xué)活動(dòng)從設(shè)計(jì)理念方面，起點(diǎn)低，從學(xué)生生活中最常見的現(xiàn)象入手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)電與磁的初步認(rèn)識(shí)，為學(xué)生做好了層層鋪墊，非常有利于學(xué)生快速掌握新知識(shí)，課堂效率非常可觀。
5、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)電與磁的知識(shí)充滿了好奇心，初中部分的這些淺層次的內(nèi)容對(duì)于一些學(xué)生來說不能滿足他們的要求，他們通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究出了一些書本上沒有的知識(shí)，結(jié)果令人相當(dāng)滿意。
有待完善之處：
1、教學(xué)的個(gè)別環(huán)節(jié)還需要改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還可以更加的.靈活，從多方面、多角度的為學(xué)生開辟物理學(xué)習(xí)道路，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生自主的研究學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
2、課堂上還是存在濫竽充數(shù)者，不乏有看熱鬧的學(xué)生，熱鬧看望了，知識(shí)卻沒有過腦子。
體會(huì)：
本章的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)全部結(jié)束了，在這一章的教學(xué)過程中，主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用”討論？實(shí)驗(yàn)？探究？創(chuàng)造？反思”五位一體的教學(xué)模式，以”提出問題一猜想假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論一生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究，主要的探究要素是提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析論證，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。在討論交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生能用口頭表述自己的觀點(diǎn)，有初步的交流意識(shí)。注重學(xué)科間的整合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，我們也遇見了學(xué)生提出的很多非常有趣的問題，比如說有的學(xué)生在學(xué)習(xí)完《電與磁》之后，追根究底的問老師，通電導(dǎo)線周圍既然能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)的形狀和方向是什么樣子的？閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流，那么電流的方向是什么樣的等等，這些對(duì)于他們來說都是謎題，其實(shí)這些是要進(jìn)入高中之后才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的迫切需求，我?guī)麄冞M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)室提供的儀器，來解決他們心目中的難題，我剛開始沒有抱太大希望，只是盡可能的滿足他們的好奇心，可是出乎意料的是，不到幾天時(shí)間，這些愛問問題的學(xué)生各自都設(shè)計(jì)出了各種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室里面，研究出了通電直導(dǎo)線周圍磁場(chǎng)的磁感線畫法，還有人研究出了閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)形成感應(yīng)電流的電流方向判斷方法，這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和高中即將學(xué)習(xí)的左手定則幾乎完全吻合，只是在描述上存在一定的出入。對(duì)于學(xué)生的這種對(duì)新知識(shí)的渴望并且表現(xiàn)出來的極大的探究學(xué)習(xí)能力，讓我倍感欣慰，這充分體現(xiàn)了我們?cè)诮虒W(xué)過程中采取的探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松且有很大的成就感，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和要求自我能力的提升，這些對(duì)于他們來說受益終身。
理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的一條基本教學(xué)原則。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則，就必須有機(jī)地把物理知識(shí)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)聯(lián)系起來。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步物理知識(shí)，但這些知識(shí)涉及的范圍較廣，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的，因此完全可以用這些知識(shí)初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系。
利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的，由于時(shí)間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足，或者可以豐富觀察、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。
學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思5
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課，能夠按照教學(xué)設(shè)計(jì)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。剛開始上課時(shí)可能是由于學(xué)生都比較緊張，所以表現(xiàn)的不是非常積極，短暫的緊張情緒過后，課堂氣氛便開始活躍起來。絕大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來。
這堂課的整體效果比較好，但是也有很多我覺得不滿意的地方，下面我就總結(jié)一下課堂上的得與失。
情景一：重現(xiàn)奧斯特實(shí)驗(yàn)
本節(jié)課剛開始，我為學(xué)生演示奧斯特實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。奧斯特實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是非常簡(jiǎn)單。實(shí)驗(yàn)分為兩步：一是將小磁針靠近通電導(dǎo)線，二是在第一步的`基礎(chǔ)上改變通電導(dǎo)線中電流的方向，然后觀察現(xiàn)象。
在我對(duì)實(shí)驗(yàn)操作并不是很熟練的情況下，我在課前做了多次練習(xí)，使得我在課堂上能夠?qū)?shí)驗(yàn)演示成功。唯一的缺憾是在改變通電導(dǎo)線中電流方向后，小磁針的偏轉(zhuǎn)變化不是非常明顯，在一定程度上降低了實(shí)驗(yàn)的可信性。此外，我覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)如果交給學(xué)生來做效果可能會(huì)更好，學(xué)生印象會(huì)更加深刻，這也是值得我去嘗試的地方。
情景二：通電螺線管的制作
通電導(dǎo)線周圍有磁場(chǎng)，但是磁場(chǎng)較弱，而且攜帶不方便，所以引出通電螺線管。在這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生演示了通電螺線管最基本的制作方法，共有兩種繞線方式。
其實(shí)這一過程完全可以讓學(xué)生來做。先引導(dǎo)學(xué)生理解通電螺線管無非就是將一段導(dǎo)線繞成線圈，然后讓學(xué)生思考、交流，親自動(dòng)手制作出通電螺線管。接下來由其他學(xué)生討論制作的是否正確。最后再由我來講評(píng)。如果這樣做我想效果會(huì)更好，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且課堂氣氛也會(huì)由此變得更加活躍。
情景三：練習(xí)環(huán)節(jié)過于相信學(xué)生
本節(jié)課最后的課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生到黑板前判斷通電螺線管的極性，畫出電流方向。我叫到了一個(gè)名叫羅旭東的學(xué)生，羅旭東是班上物理成績(jī)非常好的一名學(xué)生，過分的信任使我沒有注意到他判斷時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。這時(shí)座位上有學(xué)生說：“錯(cuò)了，畫錯(cuò)了！”此時(shí)我才注意到他的錯(cuò)誤，及時(shí)叫了另外一名學(xué)生進(jìn)行了改正，避免了一次失誤。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思6
本課是六年級(jí)能量單元的第一課，教學(xué)目標(biāo)在于通過系活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電和磁的關(guān)系，知道電能生磁的科學(xué)概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)是很必要的，在接下去的活動(dòng)中，通過觀察燈泡發(fā)光來證明電路通暢從而證明有電流經(jīng)過指南針上方的導(dǎo)線。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到“指南針在什么情況下會(huì)受到影響而產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)”，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生分析“電能生磁”是有直接幫助的。
在實(shí)驗(yàn)將“通電導(dǎo)線”放置到“指南針”上面，讓“導(dǎo)線”和“指南針”保持一致，觀察指南針變化的活動(dòng)中，教師一定要強(qiáng)調(diào)“將電路中的`導(dǎo)線拉直靠在指南針上方，與磁針指示方向一致”這一點(diǎn)，并且應(yīng)要求學(xué)生和老師一起學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)，并且可以請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟學(xué)習(xí)的理解，或者可以借助實(shí)物投影儀展示一下，確保幫助學(xué)生明確此操作要求，這樣在實(shí)驗(yàn)中才能比較清楚的看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在活動(dòng)中，還要強(qiáng)調(diào)觀察“斷開電流時(shí)指導(dǎo)針的變化”和“接通電流時(shí)指針的變”，進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，通過反復(fù)通、斷，對(duì)比指南針的變化，有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的比對(duì)與分析。在利用短路電路增大電流的活動(dòng)前，要強(qiáng)調(diào)調(diào)只能短暫接通，可以讓學(xué)生進(jìn)行三秒的倒計(jì)時(shí)，以此保證電池不會(huì)被過于損耗，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)短路的危害的認(rèn)識(shí)。這兩項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生思考分析是什么原因?qū)е铝酥改厢樀钠D(zhuǎn)？因?yàn)橛辛饲扒懊娴囊龑?dǎo)和學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易能得出：指南針的偏轉(zhuǎn)是由于磁性，而這磁性既不來源于磁鐵，也不來源于鐵的影響，那就應(yīng)該是電流，可能是電流流過導(dǎo)線時(shí)產(chǎn)生了磁性。
在最后一個(gè)活動(dòng)“通電線圈和指南針”中，我利用較長(zhǎng)的導(dǎo)線，演示了如何繞一個(gè)線圈，然后再給各小組分發(fā)導(dǎo)線，組織學(xué)生一起繞線圈，本來考慮到繞線會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，但是，科學(xué)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手和動(dòng)腦，那么，作為教師就應(yīng)該提供給學(xué)生發(fā)展的空間和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繞了線圈之后，讓學(xué)生按照自己想嘗試的式任意擺放線圈，從而能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)線圈放置的位置不同對(duì)指南針偏轉(zhuǎn)角度是有影響的，這樣，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)將指南針套入線圈中時(shí)，產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)程度最大，甚至旋轉(zhuǎn)了起來。這樣的設(shè)計(jì)既是為了尊重學(xué)生的自主性，也是為了以后學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)埋下了伏筆。
根據(jù)之前課外的調(diào)查，這是學(xué)生們都較為感興趣的單元，因?yàn)橛薪潭鄤?dòng)手操作和有趣的實(shí)驗(yàn)，因此，教師要樂于花時(shí)間準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)器材，只有學(xué)生快樂學(xué)習(xí)了，教師才能愉快施教。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思7
在前一課《能量的轉(zhuǎn)化》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究電和磁之間的能量轉(zhuǎn)化。本課主要活動(dòng)有三個(gè)：
第一個(gè)活動(dòng)是讓通電導(dǎo)線靠近小磁針。這個(gè)主要以教師演示為主，讓學(xué)生了解電和磁之間是可以進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化的。
第二個(gè)活動(dòng)是制作一個(gè)電磁鐵。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后再分組實(shí)驗(yàn)。分組實(shí)驗(yàn)過程中也沒有規(guī)定線圈纏繞的方向和電池的方向，這樣各組制作的電磁鐵釘尖、釘帽兩極就很可能極性不同，為第三個(gè)活動(dòng)做了鋪墊。
第三個(gè)活動(dòng)是研究電磁鐵的南北極。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也不難，因?yàn)槲乙髮W(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。研究發(fā)現(xiàn)不同小組制作的電磁鐵釘尖、釘帽的南北極有所不同。從中就可以引導(dǎo)學(xué)生課后自己去研究電磁鐵的磁極可能與哪些因素有關(guān)。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)中已經(jīng)明確指出小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)業(yè)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。在課堂上我們應(yīng)該注重的'是學(xué)生是否獲得了科學(xué)探究的樂趣，參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極，是否持之以恒，是否實(shí)求是，提問是否恰當(dāng)，設(shè)計(jì)是否合理，表達(dá)是否清晰，收集、整理信息的能力怎么樣，動(dòng)手能力怎么樣，同伴之間合作的能力怎么樣，而不要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生科學(xué)探究的結(jié)果或水平。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思8
在進(jìn)行《電與磁》這一科學(xué)課程的教學(xué)反思時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深入思考：
1.學(xué)生興趣激發(fā)：電與磁是生活中常見但又充滿神秘的現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)演示（如奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁鐵實(shí)驗(yàn)）來引入課程，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。反思是否成功引起了學(xué)生的興趣，哪些實(shí)驗(yàn)或案例特別吸引學(xué)生，以及如何在未來的教學(xué)中進(jìn)一步利用這些興趣點(diǎn)。
2.理論與實(shí)踐結(jié)合：電與磁的理論較為抽象，需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解。反思實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否清晰易懂，是否有效地幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來。同時(shí)，考慮是否給予了學(xué)生足夠的.時(shí)間去操作實(shí)驗(yàn)，親手體驗(yàn)電磁現(xiàn)象，以及在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生遇到的困難和解決策略。
3.概念的澄清與深化：電與磁的概念，如電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等，對(duì)于學(xué)生來說可能是混淆點(diǎn)。反思在講解這些概念時(shí)是否使用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛯?shí)例，是否有效區(qū)分了相似但不同的概念，以及如何更好地幫助學(xué)生構(gòu)建起清晰的概念框架。
4.探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)，可以加深他們對(duì)電與磁原理的理解。反思在教學(xué)過程中是否為學(xué)生提供了足夠的探究空間，學(xué)生在探究活動(dòng)中展現(xiàn)出的思維能力和創(chuàng)新點(diǎn)，以及如何進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和批判性思維。
5.跨學(xué)科聯(lián)系：電與磁不僅限于物理學(xué)科，還與工程學(xué)、日常生活緊密相關(guān)。反思是否成功展示了電與磁在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，比如電力傳輸、電子設(shè)備、通信技術(shù)等，以及如何通過這些聯(lián)系增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和社會(huì)責(zé)任感。
6.評(píng)估與反饋：有效的評(píng)估機(jī)制能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。反思使用的評(píng)估方式（如小測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論等）是否全面反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，以及如何根據(jù)反饋信息改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。
通過這樣的反思，教師不僅能總結(jié)本次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還能為后續(xù)的《電與磁》或其他科學(xué)課程教學(xué)提供寶貴參考，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)《電與磁》教學(xué)反思9
在科學(xué)課程中教授《電與磁》這一章節(jié)后，我深感有許多值得反思和總結(jié)的地方。以下是我對(duì)此次教學(xué)的反思：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
內(nèi)容覆蓋全面：我試圖涵蓋了電的基本概念（如電流、電壓、電阻）、磁場(chǎng)的性質(zhì)以及電磁之間的相互關(guān)系等核心知識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些復(fù)雜概念理解不夠深入，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)。
目標(biāo)設(shè)定合理：我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解電與磁的基本概念，掌握電磁感應(yīng)等基本原理，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究。通過學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，我認(rèn)為大部分學(xué)生能夠達(dá)到這一目標(biāo)。
二、教學(xué)方法與手段
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性：在《電與磁》這一章節(jié)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是至關(guān)重要的一環(huán)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠直觀地觀察到電磁現(xiàn)象，加深對(duì)知識(shí)的理解。我在教學(xué)中加大了實(shí)驗(yàn)的比例，但發(fā)現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，影響了實(shí)驗(yàn)效果。
互動(dòng)與探究：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
三、學(xué)生反饋與評(píng)估
學(xué)生反饋積極：大多數(shù)學(xué)生表示對(duì)《電與磁》這一章節(jié)的內(nèi)容感興趣，認(rèn)為通過實(shí)驗(yàn)探究能夠更好地理解知識(shí)。同時(shí)，他們也提出了一些建議，如增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)、更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。
評(píng)估結(jié)果符合預(yù)期：通過課堂測(cè)驗(yàn)和作業(yè)評(píng)估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握電與磁的`基本概念和原理。但也有部分學(xué)生存在知識(shí)掌握不牢固、實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)等問題，需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)。
四、改進(jìn)與展望
更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備：針對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊的問題，我將向?qū)W校申請(qǐng)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保學(xué)生能夠在更好的實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)：針對(duì)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高的問題，我將加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
拓展教學(xué)內(nèi)容：在后續(xù)教學(xué)中，我將適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入更多與電與磁相關(guān)的前沿科技和實(shí)際應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
完善評(píng)價(jià)體系：我將進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作能力、探究能力等多方面納入評(píng)價(jià)范圍，更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
總之，《電與磁》這一章節(jié)的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在科學(xué)教學(xué)中的重要性。通過反思和總結(jié)，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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