《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)反思
《一次比一次有進(jìn)步》的教學(xué)反思
為了趕課時(shí)，每天都是匆匆忙忙的上課，其實(shí)學(xué)生沒(méi)有扎實(shí)的掌握好課文，只是囫圇吞棗的粗粗把課文理解了下，但實(shí)在也沒(méi)什么辦法，因?yàn)闀r(shí)間太緊張了，再說(shuō)一年級(jí)新課標(biāo)的內(nèi)容太多，只好抓緊時(shí)間上新課，以至于今天在上《一次比一次進(jìn)步》時(shí)，重視了朗讀而忽略了詞句的'教學(xué)。
其實(shí)本課的詞語(yǔ)容易懂，個(gè)別詞語(yǔ)可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看圖和聯(lián)系句子，幫助他們理解。例如，學(xué)生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。但從今天的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的“什么”“仔細(xì)”并沒(méi)有真正懂進(jìn)去，只是停留在表面。準(zhǔn)備明天抽個(gè)時(shí)間再鞏固下。
明天教學(xué)內(nèi)容思考如下：
“什么”是疑問(wèn)代詞，表示疑問(wèn)。“冬瓜和茄子有什么不一樣?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學(xué)生理解了“什么”的意思后，可以啟發(fā)學(xué)生口頭造句。如，“這是什么顏色?”“你在找什么?”等。
“仔細(xì)”就是細(xì)心，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文來(lái)理解，使學(xué)生懂得正是小燕子細(xì)心去看，才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。可指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”口頭造句，如，“媽媽做事很仔細(xì)。”“我做完作業(yè)，又仔細(xì)地檢查一遍。”
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