正比例優秀教學反思

時間：2021-05-25 16:23:35 教學反思我要投稿

正比例優秀教學反思

　　正比例的教學，是在學生掌握了比例的好處和基本性質的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例的好處。下面是小編收集整理的正比例優秀教學反思，歡迎閱讀參考！

正比例優秀教學反思

　　正比例優秀教學反思1

　　正比例這一內容是在學生學習了比和比例知識的基礎上進行教學的，著重使學生理解正比例的意義。從內容上看，正比例在整個小學階段是一個較抽象的概念，學生不僅要理解其意義，還要學會判斷兩種量是否是成正比例的量，同時還要學會用含有字母的式子來表示正比例關系。教師要滲透給學生一些函數的思想，為他們以后的初中學習打下基礎。

　　在教學圖象的同時，我密切聯系學生已有的生活經驗和學習經驗，給學生提供了有利于探索和理解兩個量之間變化規律的材料，使學生理解正比例關系圖象的特征，并掌握其畫法。新的《數學課程標準》提倡引導學生以自主探索與合作交流的方式理解數學、解決問題。

　　在“探究新知”這一環節，我放手讓學生自主討論學習：怎樣利用圖象，不計算，由一個量的值直接找到另一個量的值。以上三個教學環節，我緊扣教材，遵循學生的認知規律，在師生互動的過程中，使學生認識正比例關系的圖象。

　　正比例優秀教學反思2

　　《正比例》是人教版小學數學六年級下冊的教學內容。探究兩種量之間的比例關系是學生學習靜態數學向動態數學過渡的一個重要環節。當然，學生初步接觸到動態的數學，在觀念上轉變較難。為了突破難點，在教學后，有如下一些感受。

　　一、在比較中為學生搭建知識建構的平臺

　　在這一課中，我設計了三組相關聯的量：

　　1、學生的年齡和身高；

　　2、小敏看書的天數和頁數；

　　3、李玲買日記本的本書和總價。

　　學生通過觀查比較，抽象概括出正比例的意義。在上述的幾種關系中，都是相關聯的兩個量，但是只有3是比值不變的關系。通過比較，學生很容易抓住概念中最本質的東西，使正比例關系中的比值一定，在學生頭腦中留下更深刻的印像。在理解正比例意義的同時知道了如和、差、積的關系，通過比較，拓寬了學生的知識面。

　　二、從學生熟知的生活情景入手，體會數學與生活的密切聯系。

　　學生感知的數學材料，離學生越近，學生越感興趣，也就越容易接受，對探索自己提出的問題具有更高的熱情。本節課開始我先給出學生年齡和身高的統計表，讓學生發現，雖然身高和體重是兩種相關聯的量，但它們的比值不一定。遵循了尊重學生已有知識水平的原則，選取的.都是學生非常熟悉的例子。這樣學生就開始尋找比值一定的兩個量，從而明白正比例的意義。在此基礎上，要學生將其中變量與不變量的規律找出來，就顯得容易多了。找出規律后，再建立數學模型，也就水到渠成了。

　　三、在教學的過程中學生自主探究正比例的意義。

　　教師在整個教學過程中，只單純地向學生提供部分的素材，學生在較充分的思考和交流的空間中提升自己對正比例的理解，引導學生開展自主性的數學活動。主動尋找量的變化規律、變中不變的因素、對比找出本質特征、猜想、給出定義、字母公式表示、解決問題、畫圖等，學生經歷“觀察、分析、比較、歸納、應用”過程，將實際問題抽象成數學模型并進行解釋應用。教師在學生探究活動中，是組織者、引導者，更是參與者、合作者，學生感受到自己是學習主人，規律是自己發現的，學完后很有成就感。

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