《托起草原》教學反思

    時間:2021-03-14 10:36:58 教學反思 我要投稿

    《托起草原》教學反思

      身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的《托起草原》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《托起草原》教學反思

      給一縷春風,報以整個春天。這次“讀文心譚”活動,我將信任這縷春風交給學生,學生呈現(xiàn)給我的,是一個百花齊放的春天。

      這次教學活動,我將課堂完全交給學生,教師只起好指導和引導作用,學生給予我的,是一份大大的驚喜。孩子們的出色表現(xiàn),既在意料之中,更在意料之外。這節(jié)課亮點紛呈,作為教師,我感觸頗多。

      首先,教師要發(fā)揮好指導作用。課前,我和同學們先確定元帥組,確定課堂教學主持人。然后對主持人和帥組同學悉心指導,引導他們感悟文本、賞析文本。主持人和老師一起對元帥組同學分工,確定活動方案。這樣的活動開展一兩次后,學生對整個活動流程及注意事項就會了然于胸,后面再開展活動時,教師的指導過程就會淡化。這次教學活動,因有前兩次活動作基礎(chǔ),老師只布置了一下任務,確定好主持人,主持人便能井然有序地開展整個教學活動。

      其次,充分相信學生。很多時候,教師往往放不開,不相信學生的能力,生怕學生將課堂搞砸了。相信學生,給他們施展才能的平臺,他們會給你意想不到的驚喜。這次教學活動,我堅持做一個懶老師,只對兩位主持人提了一些方向性的`建議,將課堂充分交給他們,他們井然有序地開展完了教學任務,教學時間分配得十分恰當,教學過程中表現(xiàn)出的應變能力和臨場發(fā)揮能力大大超過我的預料。一些學生寫的賞析片斷也超過我的預期,孩子們從不同角度展示了對文本的獨特感悟,全方位地理解了文本,鍛煉了理解感悟能力。整個課堂機智靈性的話語不斷閃現(xiàn),王利娟同學公布“優(yōu)秀寫手”時的開場白令人印象深刻:“同學們的寫作真是文采飛揚,這令我們幾位評委左右為難……”這樣的語言充滿了智慧,既照顧了沒獲獎的孩子的情緒,也能彰顯作為評委的公正公平。

      再次,這節(jié)課也有諸多不足。整個課堂,好像都是優(yōu)生展示的舞臺,一些差生只是課堂的看客,學習積極性和主動性沒得到應有的發(fā)揮。在“寫文”這個環(huán)節(jié),教師沒有給予充分的指導,學生的思維只局限在內(nèi)容和語言技巧的仿寫上,思維拓展不夠。學生點評不到位時,教師沒有相機引導,教師的引導作用發(fā)揮不夠。

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