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《踩高蹺》教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《踩高蹺》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《踩高蹺》教學(xué)反思 1
一、畫(huà)面觀(guān)察能力較差。
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過(guò)各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓幼兒給踩高蹺的貼絨娃娃排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好。可是在接下來(lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的'相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了，不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫(huà)面的觀(guān)察不夠細(xì)心，做事太過(guò)急促。
二、對(duì)自己缺乏信心，沒(méi)有自我認(rèn)同感。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信心。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的答案，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺(jué)，因?yàn)樗拇鸢付际欠磳?xiě)的。明顯全是照抄別人的。
要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了、學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，不是嗎？
《踩高蹺》教學(xué)反思 2
一握，指的是踩高蹺時(shí)高蹺的握法。
通常情況下高蹺的握法有兩種，一種是手臂與地面平行，與高蹺垂直的握法，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的握法不太容易控制高蹺與地面的角度，容易向前或者向后傾斜。因而我向?qū)W生建議的是第二種，手臂與地面垂直，緊貼高蹺的握法。
二下，指的是高蹺的下法。
著重強(qiáng)調(diào)的是安全的因素，很多學(xué)生在踩高蹺的時(shí)候或者因?yàn)樯眢w失衡掉下，或者因?yàn)橥媪艘欢螘r(shí)間以后第二個(gè)同學(xué)要接上，所以在下高蹺的時(shí)候往往是一扔了之，這樣的做法既容易在下高蹺時(shí)自己摔倒，又容易傷到邊上幫助或者圍觀(guān)的同學(xué)。因此，在這一條上我著重強(qiáng)調(diào)在下高蹺要求雙手握住高蹺，雙腳向前，或者向后落地，落地后將高蹺交與下一同學(xué)。
三幫助，保護(hù)與幫助是踩高蹺教學(xué)中必講的一個(gè)內(nèi)容。
但是如何既能夠保護(hù)同伴的安全，又能夠讓他盡快的'以自己的能力來(lái)獨(dú)立完成，做到放而不松呢。我經(jīng)過(guò)考慮，將保護(hù)與幫助的學(xué)生定為兩人，一人一邊，在同伴上高蹺時(shí)兩人雙手握緊高蹺的上端，而在同伴開(kāi)始移動(dòng)高蹺時(shí)，雙手的動(dòng)作從緊握變成雙手手指成環(huán)形，將高蹺的上端環(huán)繞在一定的區(qū)域里面。這樣就能盡量減少對(duì)踩高蹺同伴動(dòng)作的干擾，從而讓其盡快獨(dú)立完成踩高蹺動(dòng)作
從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，經(jīng)過(guò)20分鐘左右的分組學(xué)習(xí)以后，大約50%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成踩高蹺的動(dòng)作。
《踩高蹺》教學(xué)反思 3
一、課前練習(xí)不夠充分
想要把一個(gè)活動(dòng)完美的呈現(xiàn)出來(lái)課前準(zhǔn)備非常重要，如果幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺，沒(méi)有真正地踩過(guò)，那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺，讓他們自由地練習(xí)過(guò)，能力強(qiáng)的幼兒很快接受了，而能力弱的幼兒則需要老師幫忙。教師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動(dòng)，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺比賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以比賽為主，所以活動(dòng)前的練習(xí)非常重要，也非常地必要。
二、情境貫穿更待深入
本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿游戲活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育游戲之快樂(lè)”雖然孩子在游戲中足夠體驗(yàn)了一把快樂(lè)，而且活動(dòng)氛圍很濃郁，幼兒的積極性也很高。但是活動(dòng)中教師還可以再深刻地思考如何把情境更深入到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。
三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異
幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異，在體育游戲的'比賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。教師這時(shí)候要利用情境來(lái)想辦法設(shè)計(jì)適合所有幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié)，就比如可以根據(jù)幼兒的能力讓他們有自主的選擇權(quán)，不是所有的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。能力強(qiáng)的`幼兒可以挑戰(zhàn)，而能力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái)，在同一層次上的幼兒進(jìn)行比賽才算得上是公平競(jìng)爭(zhēng)。
四、要注意活動(dòng)細(xì)節(jié)
教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)節(jié)也是非常重要的，教師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒，每一個(gè)細(xì)節(jié)。活動(dòng)中開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節(jié)，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來(lái)，以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分，教師要注意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地，不要讓幼兒離開(kāi)教師的視線(xiàn)范圍。在比賽中男、女的人數(shù)及混合等都要注意，因?yàn)楸荣愐惨@示出公平的原理。
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重要的意義，本著課題式研究實(shí)施課例的原則，也是初次在公開(kāi)課中體驗(yàn)體育游戲帶給我的意義，更為了我在體育游戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。
衷心地希望：走進(jìn)我的快樂(lè)體育游戲課堂，能讓大家欣賞到我與幼兒之間碰撞出快樂(lè)的火花;聆聽(tīng)到最真切的悅耳笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氛圍下真正體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。在感受快樂(lè)的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力，讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
《踩高蹺》教學(xué)反思 4
本次期中開(kāi)課，我是體育組的平衡。當(dāng)看到平衡二字，我首先想到的是凳子平衡木的組合，其他的思路一下子也想不出來(lái)了。一次戶(hù)外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)高蹺非常感興趣，摔下來(lái)又站起來(lái)摔下來(lái)又站起來(lái)，一直在努力嘗試著。我想踩高蹺也是需要身體的一個(gè)平衡，因此設(shè)計(jì)了踩高蹺的體育活動(dòng)。然而，在設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)踩高蹺很難在一節(jié)活動(dòng)中學(xué)會(huì)，不會(huì)的孩子需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，但是我還是想挑戰(zhàn)一下這種類(lèi)型的課如何上。
活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)八路軍需要去送信的路徑，整個(gè)活動(dòng)都圍繞去幫助八路軍阿姨送信展開(kāi)。整體比較連貫，幼兒穿著迷彩服比較喜歡這樣的情境。在踩高蹺的動(dòng)作要領(lǐng)上，我都有非常清楚簡(jiǎn)明的'小結(jié)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中第一環(huán)節(jié)動(dòng)作練習(xí)，第二環(huán)節(jié)難度提高，第三環(huán)節(jié)游戲鞏固，活動(dòng)環(huán)節(jié)由易到難。
但因?yàn)槭窃瓌?chuàng)，踩高蹺的課程對(duì)自己也是一次非常大的挑戰(zhàn)。
1.在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還是有所欠缺的。比如第一環(huán)節(jié)基本動(dòng)作練習(xí)。我是通過(guò)討論交流，幼兒個(gè)別示范，引出動(dòng)作要領(lǐng)。然而如果是讓集體去探索，發(fā)現(xiàn)困難，再個(gè)別示范總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)這樣的效果會(huì)更好。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)，地雷線(xiàn)障礙物我設(shè)計(jì)的是同一高度，但是孩子的個(gè)體差異還是存在的，我可以設(shè)計(jì)成一組地雷線(xiàn)障礙物低一些，一組地雷線(xiàn)障礙高一些，讓幼兒更具有挑戰(zhàn)性一些。
女老師總是多少有些害怕上體育課的，感覺(jué)會(huì)上不出男老師的陽(yáng)剛。然而，只要理清思路，女老師也一樣有體育課的精氣神！通過(guò)本次活動(dòng)，我更一步了解體育活動(dòng)的熱身環(huán)節(jié)就是整個(gè)體育活動(dòng)的精氣神所在，教師熱身操的編排，音樂(lè)的選擇都是非常重要的，直接可以調(diào)動(dòng)幼兒的體育精神。體育活動(dòng)我們需要關(guān)注個(gè)體差異，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意不同程度幼兒的需要，關(guān)注個(gè)體幼兒的心理，身體、運(yùn)動(dòng)量等。
每一次的公開(kāi)課，雖然有壓力，但是壓力過(guò)后就是那蛻變的蝴蝶，總有收獲和自我提升！
《踩高蹺》教學(xué)反思 5
在教授《踩高蹺》這一體育活動(dòng)課程后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考和總結(jié)。
一、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成情況
本次課程的主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)踩高蹺的活動(dòng)，提高身體平衡能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，同時(shí)培養(yǎng)他們的勇氣和自信心。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，并在不斷的嘗試中逐漸掌握了踩高蹺的技巧。他們不僅能夠在平地上穩(wěn)定地行走，還能在設(shè)有障礙物的場(chǎng)地上靈活應(yīng)對(duì)，這充分說(shuō)明了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況良好。
二、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足
亮點(diǎn)：
本次活動(dòng)充分利用了情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境（如八路軍送信），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我注重了由易到難、循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作練習(xí)，再逐漸提高難度，最后通過(guò)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和提升。
在教學(xué)過(guò)程中，我及時(shí)給予了學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。
不足：
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)基本動(dòng)作練習(xí)的時(shí)間安排略顯不足，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)就開(kāi)始進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，這在一定程度上影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)效果。
在游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的障礙物高度沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在挑戰(zhàn)時(shí)感到困難重重，影響了他們的參與積極性和自信心。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，我主要采用了口頭表?yè)P(yáng)的方式，但這種方式對(duì)于部分學(xué)生的激勵(lì)效果并不明顯，需要探索更多有效的`激勵(lì)手段。
三、改進(jìn)措施與建議
針對(duì)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的不足，我建議在未來(lái)的教學(xué)中增加基本動(dòng)作練習(xí)的時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分掌握動(dòng)作要領(lǐng)后再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。同時(shí)，可以引入更多樣化的練習(xí)方式，如分組練習(xí)、合作練習(xí)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我建議根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同難度的障礙物，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下挑戰(zhàn)自我、提升能力。同時(shí)，可以設(shè)置更多有趣的游戲環(huán)節(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。
在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面，我建議采用更多元化的激勵(lì)手段，如設(shè)立小組競(jìng)賽、頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)等，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)，共同見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。
四、總結(jié)與展望
通過(guò)本次《踩高蹺》的教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了情境教學(xué)在體育教學(xué)中的重要作用。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更多有趣、實(shí)用的情境教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。同時(shí)，我也將不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的體育教師。
以上是我對(duì)《踩高蹺》教學(xué)活動(dòng)的反思和總結(jié)，希望能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)提供一些有益的參考和借鑒。
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