《賣報歌》教學反思范文（通用11篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《賣報歌》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《賣報歌》教學反思 1
《賣報歌》是音樂家聶耳三十年代創作的膾炙人口的兒童歌曲，曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活及對光明的渴望。本學期這首歌出現在三年級音樂教材中，屬于演唱歌曲。
教這首歌時，我沒有一句一句地教，而是先彈奏歌曲旋律給學生聽，才彈完兩句，學生就跟著唱起來了。看來，不僅是我們從小就愛唱這首歌，他們對這首歌也挺熟悉。彈完一段后，我簡要介紹了歌曲的創作背景，就讓學生自由選擇是一句一句視唱旋律，還是完整視唱旋律，學生一致要求完整視唱旋律。唱了幾遍，學生就能熟練地視唱旋律了，這時，我按節奏帶讀了一遍歌詞，就問學生能不能跟琴直接唱歌詞，學生們躍躍欲試。于是我彈琴學生們跟著唱起來了。還真別說，覺著特別熟悉的歌曲，按著印象中的去唱，和書上的就是有點對不上。我提示學生自己找哪句沒唱好，他們還真一下子就找著了。接著我也不直接教他們唱，而是讓他們聽琴自己琢磨，一遍、兩遍、三遍、四遍……我反復彈奏這句旋律，孩子們也一遍一遍地琢磨，終于，一個、兩個、三個、四個……孩子們靠自己的努力，把問題給解決了。我問孩子們：自己學會歌曲什么感覺啊？他們回答了一個字：爽！
我想，在以后的`教學中，我們要多給學生發現問題、解決問題的機會，這樣，在今后的人生路上，當他們遇到困難、挫折時，才不會退縮、逃避，而是勇往直前。
《賣報歌》教學反思 2
整節課我以情感為主線貫穿始終，由今天學生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創作背景，自然的引出課題《賣報歌》，使學生感受到了小報童悲慘的生活環境，把學生很快的帶入特定的情境中，接著通過欣賞、感受、學習歌曲，進一步的感受并發現小報童對待這種悲慘的生活環境的態度——樂觀、自信、向上！讓學生對比今天的幸福生活深刻認識到多么值得珍惜，要學習小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對。
本課的教學環節設計為情境導入——教師范唱表演——-學生感受——學唱歌曲——情感處理——總結。
在整節課中體現：
一、注重音樂的本質特點——感受。
首先為學生創設歌曲中特定的情境，為學生更好的感受歌曲打下基礎，其次注意培養學生認真聆聽的'習慣，音樂是一門聽覺藝術，通過聆聽來感受歌曲的旋律、節奏、速度、情緒等，通過對歌曲進一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達了不同情感，通過不同的適合歌詞表現內容的節奏、速度、力度就能生動的表現出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達出不同的情感。
二、音樂的思維特點——想像。
我讓學生在學會歌曲后，通過自己對音樂的感受，對歌曲進行生動的表現，每個孩子都可以充分發揮想象力，用不同的形式把自己的感受進行生動的表現，并展示了自己的才能，用音樂打開學生想像的大門，從小培養學生發散性思維。
三、注重音樂的組織特點——民主。
在歌曲學習中，我采用了師生共同學習、學生自學、齊唱、接口唱等教學形式，體現了新課程中生為主體，師為主導地位，注重學生感受，放手給學生參與音樂實踐的空間，激發學生學習興趣，并培養了學生自主探究式學習。讓學生在自信心的增長中獨立自信的表現音樂，并喜歡上音樂。
四、注重學生評價能力的培養：
讓學生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優缺點，教師在此過程中給與正確肯定，體現評價的真正價值。
但課堂中依然存在不足，對學生傾聽的不夠，指導就會不及時、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應變能力。
《賣報歌》教學反思 3
《音樂課程標準》指出：音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合，音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合，音樂與藝術之外的其他學科的綜合，本課正體現了這一點。
本課從《賣報歌》出發，引導學生收集和欣賞聶耳的有關作品，使他們感受不同年代作品所表達的不同情感。同學們通過欣賞中國民族音樂，能夠了解和熱愛祖國的音樂文化，有助于培養學生的愛國主義情感，這節是探究學習為主的。首先，老師和同學共同收集關于聶耳的資料，他的'代表作及當時的歷史情景，這是一個探究學習活動，目的是使學生能夠積極、主動地參與到教學中來，更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次，在如何演唱才能表達歌曲的感情中，教師根據三段歌詞的含義所描繪的三幅畫，要求學生用恰當的唱法表達三段歌詞所包含的不同情感，也是探究學習活動。在這一活動中，學生通過聽、講、看、想能用強弱，描述性的詞語等分析歌曲，并用自己的聲音表達出不同的情感。
《賣報歌》教學反思 4
《賣報歌》曲調明快、流暢，并以樸實生動的語言，辛辣詼諧的筆調，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。其實，大多數的學生在沒教唱之前就會唱這首歌了，而且學此歌的`熱情持續時間比其他的歌短。當我拿到新教材中的這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓學生通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？根據學生的年齡特點和認知規律，我是這樣設計這一課的。
我設定的學習目標是：根據學生能分辨速度、力度等原有認識水平，在學生會唱歌曲的基礎上，引導學生用音樂的語言來表達歌曲的真實情感。幫助學生了解解放前報童的苦難生活，教育學生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。同時收集聶耳的有關作品，并欣賞他的有關作品，使學生從中感受不同年代作品的風格所表達的不同情感。
我安排學生聆聽歌曲《賣報歌》。由于這首歌曲非常熟悉，學生普遍會唱一點，我為了達到課堂效果的高潮，就設計了律動這一環節。我為每個學生準備了一些廢報紙作為道具，讓學生拿在手里，然后隨著音樂跳起來。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”學生仿佛就是扮演劇中報童的小毛頭，興趣盎然，充分達到了教學效果。
《賣報歌》教學反思 5
賣報歌這首歌去曲調活潑，學生非常喜歡，其實大多數學生在沒教唱之前就已經會唱這首歌了，而且熱情比較高！所以我設計了這一課！
初次聆聽歌曲的內容，學生就能聽出歌曲的大致背景——賣報童的生活環境很差，并同情他，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心。
在解決難點句“不等天明去等派報，大風大雨里滿街跑，耐饑耐寒地滿街跑”時，我并沒有直接拿出來有節奏的讀，而是先提出一個問題：“完整聽一遍歌曲，請找出反應賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞。”大部分班級的學生能夠很快找出。然后我再進行難點解決。
雖然學生能夠接受，但這個問題我覺得自己提的有些牽強，因為反應賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他，只是因為我想引出難點，所以這個環節還有欠考慮。
后來的學唱環節學生的問題不大，只是歌曲的音比較高，不容易唱準，這個音準解決的環節，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲，比喻：今天的新聞真正好，七個銅板就買兩份報。這句我讓學生把自己就當賣報童在街上賣報紙，如果聲音美、亮就能吸引到顧客，報紙就買的多，這時候我就來充當顧客，可以對他們的聲音進行評價。效果非常好！
這節課還有個細小的問題，在那一句“一邊走”“走”字那個音，學生容易唱成下劃音，雖然我多次提醒，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方，希望以后能找出好的.方法解決這個問題。
這節課的內容雖然簡單，并且學生大部分都已經熟悉這首歌曲，但這次學起來，學生的學習興趣很高，演唱時的情緒、和聲音都達到的不錯的效果，這點我很開心！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強！
《賣報歌》教學反思 6
《賣報歌》是一首的老歌，大多數的孩子在幼兒園時就會唱這首歌了，而且學此歌的熱情持續時間比其他的歌短。當我在備這首歌時，我心里有一種沖動：我何不讓孩子通過學習這首歌曲，來了解更多的音樂及音樂以外的相關知識呢？
我安排孩子們在聆聽歌曲《賣報歌》的.同時給他們看了這首歌曲的動畫，由于這首歌曲非常熟悉，孩子們普遍會唱一點。“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家……”孩子們個個喜笑顏開，蹦蹦跳跳，仿佛是在表現“陽光下背著書包高高興興去上學”的情景和心情。這時，我再給他們講解了關于這首歌曲的作者聶耳的生平簡介，以及聶耳創作這首歌曲的背景。孩子們聽的非常認真，他們也更深的了解到當時小報童生活的不易。
在《賣報歌》的學習過程中，我講述關于報童的故事，讓孩子們對報童們的苦難生活有個直觀的了解，同時強調報童的生活年代是二十世紀的二三十年代，那時的社會狀態，生活背景以及普通老百姓的生活情況。這有助于幫助孩子們進行合理情緒的準備。
最后，我給孩子們播放了聶耳創作的《金蛇狂舞》，整節課課外涉及的知識非常多，但是孩子們聽的非常有興趣！看來，音樂課的課外拓展是很重要的，在以后的課堂上，我還要繼續講解與課本有關系的音樂基礎知識，增強孩子們對音樂的興趣！
《賣報歌》教學反思 7
在教授《賣報歌》的過程中，我著重運用了多種教學方法，旨在激發學生興趣，提升教學效果。從整體教學過程來看，有成功之處，也存在一些有待改進的地方。
在教學方法的選擇上，我采用了情境導入法，通過講述舊時代報童的`生活故事，將學生帶入《賣報歌》所描繪的情境中。這一方法有效吸引了學生的注意力，使他們快速對歌曲背景有了直觀感受，為后續理解歌曲情感奠定了基礎。在歌曲學唱環節，示范演唱法發揮了重要作用。我多次進行范唱，讓學生從我的歌聲中感受歌曲的節奏、音準和情感表達。學生們通過模仿，較快地掌握了歌曲的基本旋律。
然而，教學方法的運用并非十全十美。在節奏練習部分，單純的拍手跺腳方式略顯枯燥，部分學生積極性不高。我意識到應增加更多趣味性元素，比如利用打擊樂器，讓學生通過敲擊不同節奏型來感受《賣報歌》的獨特韻律，這樣能更好地調動學生的參與度。此外，小組合作學習法的實施不夠深入。原本期望學生分組討論歌曲的演唱技巧，但小組討論過程中，部分學生主導話語權，而一些性格內向的學生參與度較低。后續教學中，要明確小組分工，引導每個學生都積極參與討論，真正發揮小組合作的優勢，提升教學質量。
《賣報歌》教學反思 8
在《賣報歌》的課堂教學中，學生的表現是我關注的重點。通過觀察學生在課堂上的反應和參與度，我對教學效果有了更直觀的認識，也從中發現了許多值得思考的問題。
課堂伊始，學生們對報童故事展現出濃厚興趣，眼神中充滿好奇，積極回應我的提問，這為課程開展營造了良好氛圍。在學唱過程中，大部分學生熱情高漲，認真跟唱，努力模仿我的發聲和節奏。尤其是在分組競賽演唱環節，各小組學生都鼓足干勁，展現出強烈的集體榮譽感，演唱水平也在競爭氛圍中有了一定提升。
但部分學生在課堂上也暴露出一些問題。有些節奏感較弱的學生，在跟隨歌曲節奏時較為吃力，盡管多次練習，仍難以準確把握。這提示我在今后教學中，要針對這類學生進行個別輔導，從基礎節奏訓練入手，逐步提升他們的.節奏感。還有少數學生在課堂上注意力容易分散，在講解歌曲背景和音樂知識時，出現開小差現象。這可能是因為教學內容呈現方式不夠生動，未能持續吸引他們的注意力。后續教學可增加多媒體元素，如播放與報童生活相關的視頻片段，讓教學內容更加豐富立體，以維持學生的課堂專注度，提升整體教學效果。
《賣報歌》教學反思 9
回顧《賣報歌》的教學過程，對教學目標的達成情況進行審視，有助于總結經驗，為后續教學提供改進方向。
從知識與技能目標來看，大部分學生能夠準確演唱《賣報歌》，掌握了歌曲中的節奏變化，如切分節奏的運用，并且在音準方面也有較好表現。通過課堂練習，學生們對四分音符、八分音符的時值有了更清晰的.認識，能夠在演唱中正確體現。這表明在知識傳授和技能培養上，教學取得了一定成效。
在過程與方法目標方面，學生通過情境體驗、小組合作等方式，對歌曲的理解更加深入。他們能夠體會到舊時代報童生活的艱辛，在演唱中融入相應情感，實現了從單純學唱到情感表達的轉變。小組討論環節也鍛煉了學生的合作交流能力和音樂分析能力。
然而，在情感態度與價值觀目標達成上，仍有提升空間。雖然學生對報童生活有了一定理解，但在情感共鳴的深度上還不夠。部分學生只是表面了解報童的不易，未能真正將這種情感與自身生活相聯系，感悟生活的來之不易。后續教學中，可引導學生分享身邊類似努力奮斗的故事，進一步深化他們對歌曲所傳達情感的理解，更好地實現情感態度與價值觀目標，讓音樂教學不僅停留在知識技能層面，更能對學生的情感和價值觀產生積極影響。
《賣報歌》教學反思 10
課堂互動是活躍課堂氛圍、提升學生參與度的關鍵，在《賣報歌》的教學中，我設計了多個互動環節，旨在讓學生更好地融入課堂，感受音樂魅力。但通過實際教學，我發現互動環節存在一些需要優化的地方。
在提問互動環節，我提出關于歌曲背景和演唱技巧的問題，大部分學生能夠積極舉手回答。但問題的設置有時不夠精準，導致部分學生理解困難，回答偏離方向。例如，在詢問歌曲中報童心情變化通過哪些音樂元素體現時，問題較為抽象，學生難以迅速找到切入點。后續應優化問題表述，使其更具引導性和針對性，激發學生深入思考。
小組互動方面，組織學生分組創編與《賣報歌》相關的表演。小組內學生們各抒己見，積極參與討論和排練，展現出較強的創造力。但小組之間的互動較少，缺乏相互學習和評價環節。可以增加小組展示后的.互評活動，讓學生從他人的表演中學習優點，發現自身不足，進一步提升互動效果，豐富課堂學習體驗，促進學生音樂素養的全面提升。
《賣報歌》教學反思 11
在《賣報歌》的教學中，合理利用教學資源對豐富教學內容、提升教學質量起著重要作用。回顧教學過程，在教學資源利用上有可圈可點之處，也存在一些需要改進的地方。
我充分利用了多媒體資源，播放《賣報歌》的音頻和視頻資料。音頻讓學生能清晰聆聽歌曲旋律，視頻中展現的報童形象和舊時代街景，幫助學生更直觀地理解歌曲情境，增強了教學的生動性和趣味性。同時，運用圖片展示不同時期報童的生活場景，豐富了學生對歌曲背景的認知。
但教學資源的挖掘還不夠深入。比如，未能充分利用網絡上豐富的音樂教學素材，如專業音樂人士對《賣報歌》的分析講解視頻，若引入課堂，能讓學生從更專業角度理解歌曲的創作背景、音樂特點等。此外，身邊的.教學資源利用不足。可以邀請本地民間音樂藝人來校，分享他們對《賣報歌》的理解和演唱經驗，或者組織學生到圖書館查閱與報童文化、音樂發展相關的書籍資料，拓寬學生學習渠道，使教學資源更加多元化，為學生提供更豐富的學習體驗，提升《賣報歌》的教學效果。
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