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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思 1
成功之處：
今天我在設(shè)計這一課時想了很多，反復(fù)理解教材設(shè)計意圖，最后我認(rèn)為本課的教學(xué)重點和難點是：通過充分交流活動，學(xué)生能較快的理解算理，掌握多種算法，從計算11減幾的思維過程，掌握破十的計算原理，至少學(xué)會一種計算方法來進行計算；熟悉本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾個方面進行設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)11減幾的知識。
首先為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學(xué)生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。這些過程我認(rèn)為進行得很順利，學(xué)生通過動手?jǐn)[學(xué)具很快得出結(jié)論。
不足之處：
最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程時就不是很順利，我的目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。可是學(xué)生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。總結(jié)不出來自己的算理，為了照顧到那些有困難的學(xué)生理解11減幾的算理，我充分加入學(xué)生交流活動，通過你是怎樣算的'？還有不同的算法嗎？讓學(xué)生把自己的想法表達出來，這節(jié)課的內(nèi)容很重要，是以后借位減法的基礎(chǔ)，雖然學(xué)生的方法很多，但引導(dǎo)學(xué)生怎樣破十是重點，我大概急于求成，引導(dǎo)學(xué)生說出這種方法，造成了有部分學(xué)生糊涂的感覺。
課后反思這部分內(nèi)容有一定難度，應(yīng)該讓學(xué)生慢慢理解，先從簡單的方法逐漸牽引，這樣會更好些。希望各位老師共同探討。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思 2
數(shù)學(xué)知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了哪一部分都不行。例如在教學(xué)11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。
第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；
第二步從10里減去幾，問題比較大；
第三步把減出的結(jié)果加上前面的1，基本掌握。
針對以上學(xué)生掌握情況，課后進行了10減幾的練習(xí)，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學(xué)生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10，想：10—1=9、10—9=1。
利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的最基本的'技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，才能增加學(xué)生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思 3
本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過動手操作與匯報交流，讓學(xué)生在解決問題中表現(xiàn)不同思維過程和方法，充分體會算法多樣化，拓展學(xué)生思維。
為了達到這個目的，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下幾個方面進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)11減幾的知識。首先為學(xué)生提供了富有童趣的教學(xué)情景，由到玩具店買玩具方式使學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)良好的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。通過動手操作與匯報交流來突破本課學(xué)習(xí)重、難點，通過對主體圖中尋找數(shù)學(xué)信息，并讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如“還剩幾個？”，在培養(yǎng)學(xué)生主動提出一些簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣下，列出相應(yīng)的算式后鼓勵學(xué)生動手操作并說出自己的計算方法，并全班匯報交流。最后讓學(xué)生選自己最喜歡那種算法進行計算，進行算法的優(yōu)化過程，目的是讓學(xué)生了解別人的算法，選擇算得又對有快地方法進行快速的計算。學(xué)生掌握11減幾的計算方法有快有慢，理解時有深有淺。
為了照顧到那些有困難的學(xué)生理解11減幾的算理，我充分加入學(xué)生交流活動，通過“你是怎樣算的？”“還有不同的算法嗎？”，通過充分交流活動，學(xué)生能較快的理解算理，掌握多種算法，從而達到算法多樣化的目的。在最后設(shè)計練習(xí)時也采取了多樣的趣味游戲，鞏固深化，培養(yǎng)探究、思考的意識和能力。游戲“摘智慧果”在提高學(xué)生的口算能力和水平同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達與合作交流的能力。“過小橋”中穿插了數(shù)數(shù)得題，不僅很好維護了課堂紀(jì)律，也增強了學(xué)生對時間觀念的培養(yǎng)，同時在對自己做題中也加入了學(xué)生對自我進行評價，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和愿望。進一步鞏固掌握11減幾的算法。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《11減幾》教學(xué)反思 4
在進行《11減幾》的教學(xué)過程中，有以下幾點反思：
學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知：考慮到學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的加法和減法，所以在講解新知識的時候，可以從舊知識出發(fā)，讓學(xué)生嘗試用已有的知識解決新問題。這樣既能讓學(xué)生感受到知識之間的聯(lián)系，也能激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法的選擇：
在教學(xué)過程中，采用了情境創(chuàng)設(shè)、動手操作等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用知識。同時，通過小組合作的方式，提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。
教學(xué)評價的實施：
在教學(xué)過程中，除了教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價外，還鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價。這樣不僅能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，也能讓他們學(xué)會尊重和欣賞他人。
教學(xué)效果的反饋：
在課堂結(jié)束后，通過作業(yè)和測試等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和掌握情況，并根據(jù)反饋進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充。
家校溝通的重要性：
家長是孩子的第一任老師，因此，在家庭作業(yè)和日常生活中，也要引導(dǎo)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，形成家校共育的良好氛圍。
總的來說，《11減幾》的教學(xué)過程既有成功之處，也有需要改進的地方。作為教師，我會繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長貢獻自己的一份力量。
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