《鼓樂(lè)鏗鏘》之“打擊樂(lè)”欣賞的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《鼓樂(lè)鏗鏘》之“打擊樂(lè)”欣賞的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
【摘要】中國(guó)民族器樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很多古樂(lè)器向人們展示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，電子音樂(lè)的流行更能讓青少年感受到輕松和宣泄，所以，民族器樂(lè)倍受“冷落”，如何讓民族器樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)生碰撞，能讓中學(xué)生更輕松愉悅的接受，喜歡民族音樂(lè)，并且能傳承創(chuàng)新，我們基層教育工作者需要下大功夫，去思考反思學(xué)校音樂(lè)教育的潛移默化，讓更多的學(xué)生感受到優(yōu)秀的民族器樂(lè)作品。
【關(guān)鍵詞】民間器樂(lè);擊樂(lè);溜子;鼓樂(lè);吹歌
中國(guó)民族民間器樂(lè)，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。先秦時(shí)期的樂(lè)器，見(jiàn)于文獻(xiàn)記載的有近70種，僅在《詩(shī)經(jīng)》一書(shū)中提及的即有29種，周代是產(chǎn)生了根據(jù)制作樂(lè)器的不同材料而分為：金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類(lèi)，稱(chēng)作“八音”。還有湖北隨縣曾侯乙墓出土的編鐘、編磬、懸鼓、建鼓、排簫、笙、瑟等等，這些古樂(lè)器向人們展示了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出更多符合現(xiàn)代人生活的音樂(lè)作品，電子樂(lè)、流行樂(lè)不斷充斥著青少年的精神世界，讓我們優(yōu)秀的民族器樂(lè)倍受“冷落”，高中音樂(lè)課把豐富的民間器樂(lè)作品讓學(xué)生欣賞，是非常有必要的，我們要挖掘教材，開(kāi)發(fā)教材，讓學(xué)生通過(guò)更喜歡的方式了解民族器樂(lè)，喜歡民族器樂(lè)，并且有信心傳承優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)文化。
2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的打擊樂(lè)“擊缶而歌”，驚艷了全世界。“缶”，是中國(guó)最古老的打擊樂(lè)器，中國(guó)八音中的土類(lèi)樂(lè)器，開(kāi)幕式將現(xiàn)代配置的大型樂(lè)隊(duì)加入我國(guó)民族樂(lè)器，全世界的觀眾一定記住了電光火石中擊缶而歌的畫(huà)面。
如今我們要讓打擊樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂，讓學(xué)生感受快樂(lè)的音樂(lè)，欣賞課之《鼓樂(lè)鏗鏘》，不僅讓學(xué)生了解民族器樂(lè)，更滿足了學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的體驗(yàn)和了解，教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)《錦雞出山》、《滾核桃》、《童謠》感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒，理解樂(lè)曲的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握“打溜子”、“鼓樂(lè)”“吹歌”等音樂(lè)形式，并且感受打擊樂(lè)的魅力。我覺(jué)得不應(yīng)該完全遵循教學(xué)大綱，那樣有些死板，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不濃厚，我們必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，通過(guò)識(shí)鼓、賞鼓、玩鼓讓孩子在音樂(lè)課中得到快樂(lè)并且有所收獲。
1.情景與節(jié)奏
1.1老師先擊鼓示范，介紹鼓的構(gòu)成，然后通過(guò)小組形式進(jìn)行以節(jié)奏為主的創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生想象(通過(guò)節(jié)奏的快慢，想象動(dòng)物等等音樂(lè)形象特點(diǎn))，兩組創(chuàng)編節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)斗，有領(lǐng)奏，有合奏，讓學(xué)生充分挖掘鼓的藝術(shù)，敲擊鼓身，鼓槌，鼓邊等發(fā)出不同聲音，展現(xiàn)各種音樂(lè)形象。
1.2通過(guò)故事《龜兔賽跑》、《小白兔和大灰狼》、《貓和老鼠》等等故事形象，教師引導(dǎo)情景發(fā)展，各組學(xué)生體現(xiàn)音色、速度、節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素的對(duì)比變化，體會(huì)節(jié)奏帶給人的情景體驗(yàn)造成的.影響，教師進(jìn)行引導(dǎo)性歸納總結(jié)。
2.開(kāi)發(fā)《滾核桃》的藝術(shù)魅力
2.1 《滾核桃》是根據(jù)山西絳州鼓樂(lè)改編的一首作品，通過(guò)欣賞感受音樂(lè)情緒色彩，欣賞視頻，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)讓學(xué)生感受農(nóng)民秋收時(shí)節(jié)在房頂晾曬核桃的情境以及豐收的喜悅心情。
2.2體驗(yàn)滾核桃的聲音，教者準(zhǔn)備一個(gè)箱子，里面裝上核桃，讓學(xué)生聆聽(tīng)，核桃滾落的聲音，分組并真正的體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，然后讓學(xué)生小組活動(dòng)，利用自己手里的樂(lè)器，或者發(fā)現(xiàn)其他發(fā)音物體來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)，并提煉出獨(dú)特的音樂(lè)形象。
2.3延伸欣賞一段視頻《破銅爛鐵》片段，體會(huì)高潮部分氣氛的營(yíng)造，讓學(xué)生注意觀察周?chē)钪械陌l(fā)音物體，感受音樂(lè)無(wú)處不在。
3.感受《童謠》特色
3.1聆聽(tīng)《童謠》音樂(lè)，這是兒童們?cè)谟螒蜻^(guò)程中反復(fù)吟唱的歌曲，這首歌采用先數(shù)板，后唱歌的演唱形式。這是一首流行在北京地區(qū)的一首“吹歌”。
3.2讓學(xué)生通過(guò)雙手打擊，配上童謠賦予節(jié)奏的兒歌，調(diào)動(dòng)大家積極性。然后分組可以創(chuàng)編節(jié)奏，創(chuàng)編身邊的事情，完成簡(jiǎn)單的說(shuō)唱。
3.3用說(shuō)《童謠》的節(jié)奏，創(chuàng)編歌曲《校園歌謠》，采用童謠的形式去改編，分組創(chuàng)編，也可以分組展示。
4.拓展探究，提煉生活
4.1創(chuàng)作過(guò)程是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，尋找生活的一個(gè)過(guò)程，音樂(lè)源于生活并高于生活，不再是我教你學(xué)，而是大膽的讓學(xué)生挖掘自己潛力的藝術(shù)，中國(guó)民間打擊樂(lè)器的風(fēng)格極具鮮明的民族特色，讓學(xué)生感受身邊的音樂(lè)，分小組排演《雨天》的情景。
4.2欣賞視頻(一)擊缶而歌，視頻(二)陜北的安塞腰鼓，從視覺(jué)沖擊學(xué)生的眼球，讓他們喜歡民族器樂(lè)之打擊樂(lè)。
總之，這節(jié)《鼓樂(lè)鏗鏘》音樂(lè)欣賞課，按部就班課本的環(huán)節(jié)，學(xué)生參與性不強(qiáng)，也會(huì)感受不到打擊樂(lè)的魅力。我認(rèn)為在滲透教本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一定要注重“興趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生大膽的參與到課堂中來(lái)，不斷的發(fā)掘音樂(lè)潛力，挑戰(zhàn)自己的音樂(lè)極限，從音樂(lè)節(jié)奏、歌詞、旋律等等創(chuàng)作過(guò)程的實(shí)踐體驗(yàn)中了解到音樂(lè)要素和音樂(lè)情境之間的聯(lián)系，在欣賞過(guò)程中，張開(kāi)感官的觸角，體驗(yàn)音樂(lè)的律動(dòng)美，同時(shí)感受到中國(guó)豐富的民間器樂(lè)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，在接受現(xiàn)代音樂(lè)的同時(shí)，一定要傳承民族文化，相信古老的器樂(lè)和現(xiàn)代的音樂(lè)必定能擦出耀眼的火花!
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