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《撥一撥》教學反思（通用5篇）
在當今社會生活中，我們的任務(wù)之一就是教學，反思過去，是為了以后。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的《撥一撥》教學反思（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
《撥一撥》教學反思1
丁雅蓉本單元把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富了學生對數(shù)的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數(shù)，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結(jié)合具體情境，讓學生實際感覺“千”“萬”等數(shù)的具體含義；通過在計數(shù)器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
本節(jié)課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數(shù)、理解學習大數(shù)的意義外，還豐富了孩子對萬以內(nèi)數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的。
針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程。從學生的實際出發(fā)，使學生感受數(shù)學就在身邊，使教學真正體現(xiàn)數(shù)學生活化。
（1）老師和學生一起進行數(shù)數(shù)并撥一撥的.活動，撥出二百九十八，一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數(shù)，數(shù)到四千一百，然后要求學生試著讀一讀，再將這些數(shù)的不同讀法進行分類。《數(shù)學課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題。
（2）師生互動。老師讀數(shù)孩子在計數(shù)器上撥數(shù)、老師撥數(shù)學生寫，老師讀數(shù)學生寫。
通過上面的活動，引導學生總結(jié)讀、寫數(shù)萬以內(nèi)數(shù)的方法。
在教學中目標明確，老師以引導為主，讓學生進行發(fā)現(xiàn)學習，使整堂課融入在讀、寫、思維之中；讀數(shù)寫數(shù)時讓學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上嘗試自己去完成，老師適時點撥。在學生把9030寫成90030的時候，不應(yīng)該立即指出學生的錯誤，而是讓那個同學站起來讀一讀，學生很快就發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，因此，只有經(jīng)歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學習效果。
《撥一撥》教學反思2
“撥一撥”是“生活中的大數(shù)”這單元的第二課時。教學時，我首先從數(shù)位入手，讓學生通過在計數(shù)器上動手撥珠的實踐活動，知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，并懂得讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。其次，我注重學生的基礎(chǔ)知識。要使學生明確這節(jié)課的重點，就要求教師有效的引導，如做第二道題時，我讓學生與第一道題比較：兩道題有什么相同點，有什么不同點，在我有目的地指導下，學生知道第1題是一個一個地數(shù)，第2題是一百一百地數(shù)。在總結(jié)讀數(shù)和寫數(shù)時應(yīng)注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總結(jié)出讀數(shù)時應(yīng)注意末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零，讀數(shù)時從高位讀起；寫數(shù)時，哪位上一個也沒有，就在哪一位上寫零，寫數(shù)時要從高位寫起。
本課是北師大版第四冊第四單元第二課時的“撥一撥”。是在學生掌握了“100以內(nèi)數(shù)的認識”基礎(chǔ)上進行教學的。把認數(shù)的范圍從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，進一步豐富了學生對數(shù)的認識。之前學生已經(jīng)能熟練準確地認、讀、寫百以內(nèi)的`數(shù)。經(jīng)課前了解，得知了學生在平時也積累了生活實際中有關(guān)大數(shù)的例子，有小部分學生甚至都已經(jīng)知道了關(guān)于＂千＂和＂萬＂的記數(shù)單位，有的還會讀萬以內(nèi)的大數(shù)，但尚未形成系統(tǒng)的認識，通過本節(jié)課學習來幫助學生進行總結(jié)和歸納，逐漸形成系統(tǒng)的知識體系。
《撥一撥》教學反思3
通過本節(jié)課的學習，學生基本能掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，總結(jié)如下：
1.學生能根據(jù)已有經(jīng)驗，遷移到新知。如復習98、99到100的撥數(shù)、讀數(shù)，明白個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一的道理，并能理解末尾有零的三位數(shù)末尾的零不填。進而在學習千以內(nèi)中間有零的數(shù)的讀法基礎(chǔ)上理解四位數(shù)的讀寫，遷移新知中間有零的數(shù)的讀法為不管幾個零都只讀一個零。寫數(shù)時，注意從最高位寫起，根據(jù)數(shù)位順序表，哪位上是幾就寫幾，哪位上一個數(shù)也沒有，就在哪位上寫0。
2.加強規(guī)范性指導，保證學生知識點的落實。如每一個數(shù)撥后結(jié)合計數(shù)器用課件明確讀作與寫作的.中文與數(shù)字方式，學生一目了然，非常清晰，同座位之間你撥我寫，我撥你寫，對照計數(shù)器合作檢驗，保證學習新知的到位。
3.不足在于動手操作環(huán)節(jié)與讀寫數(shù)相結(jié)合，有的學生不能很好地協(xié)調(diào)，課堂信息的汲取量不夠。另相應(yīng)的練習還需要多加鞏固，僅靠一節(jié)課上的針對性小練習遠遠不夠。
《撥一撥》教學反思4
通過本節(jié)課的學習，我預期學生達到如下效果：
1、培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、把學生的數(shù)學學習過程當作了數(shù)學活動的'過程。
3、培養(yǎng)師生的合作意識和合作能力。
通過活動過程這一環(huán)節(jié)，我主要通過個人活動、小組合作的形式，學生拿出計數(shù)器，先讓他邊說邊撥，讀一讀、寫一寫。學生在合作中分享佯互相競爭、體驗到成功的喜悅。提高了學生的交流能力和表達能力。有利于培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力。激勵了學生的參與，培養(yǎng)了學生的主動性。
但在這節(jié)課教學中，由于時間掌握得不夠，在突破教學難點中，沒有達到預期的目的。
《撥一撥》教學反思5
《撥一撥》這堂課是小學二年級萬以內(nèi)數(shù)的讀寫教學，學生對萬以內(nèi)數(shù)已經(jīng)有了初步的認知，再借助計數(shù)器展開教學。
這堂課我安排了3個教學環(huán)節(jié)：
一、撥計數(shù)器學會讀數(shù)。
讓學生撥出2932，說一說每個數(shù)字分別在什么位上代表什么意思，2在千位上表示2個千，9在百位上表示9個百，3在十位上表示3個十，2在個位上表示2個一，交流以后讓學生再讀出這個數(shù)。大部分學生會讀，有個別學生讀成二九三二，老師沒有及時更正，而是讓學生說一說這樣讀可不可以，為什么不好？學生質(zhì)疑后覺得二九三二沒有讀出數(shù)位各數(shù)表示的意義，有學生就反問：二什么呀？九什么呀？應(yīng)該讀清楚，讓人聽得更明白些。經(jīng)過學生探索集思廣益后獲取的知識更有價值，也更容易被接受。讀9040時，有些學生讀了中間的零，有些沒有讀，討論了一下，都認為要讀，用學生的話說：0也是數(shù)，不能不管它。讀1001時，有些孩子讀成一千零零一，我就隨手寫了一個數(shù)10000000001，這個數(shù)要讀幾個零，大家大聲讀著，讀完都笑了，有學生說，老師零太多了，就讀一個算了，我就及時表揚：你說對了，中間不管有幾個零只讀一個零。教學中學生有問題是正常現(xiàn)象，就看老師如何把課堂生成博弈到課堂上。
二、撥計數(shù)器學會寫數(shù)
出示三百二十七、八百零五十二、一千五百零三。讓學生先想一想，再說一說，然后用計數(shù)器撥一撥，最后再寫出這個數(shù)，之所以沒有直接讓學生寫數(shù)，進行了一系列活動后再寫數(shù)，運用計數(shù)器，數(shù)型結(jié)合，是因為讓學生對大數(shù)有個了解，培養(yǎng)數(shù)感的`同時再寫數(shù)，學生更容易明白各個數(shù)代表的意思，應(yīng)該寫到相應(yīng)的位置，這樣教學更容易讓學生知其然而知其所以然。
三、讀數(shù)、寫數(shù)比賽
學以致用是學習的意義所在，我出示了寫數(shù)九百七十，有個別孩子寫成了9700，我讓他在計數(shù)器上撥一撥，再解釋一下每個數(shù)字的意思，然后糾正錯誤。所有的寫數(shù)和讀數(shù)錯誤地方，都盡量做到讓學生自己查找錯誤，再借助計數(shù)器撥一撥，得以糾正。
本節(jié)課主要是把課堂還給學生，教師做到因勢利導，讓學生通過交流、質(zhì)疑、思考，探索，逐漸掌握知識并學會學習。
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