《雪花帶來冬天的夢》教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《雪花帶來冬天的夢》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思1
《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”.歌詞擬人化，曲調平穩而帶有敘事性。把人與自然、動物的密切關系表達出來，把音樂與大自然的關系表達了出來。
在《雪花帶來冬天的夢》這一教學片段中，本人以“夢”為切入口，吸引了所有學生的注意力。俗言道：好的開始是成功的一半。換句教學術語講：好的導入也是成功的一半。課堂伊始，讓學生以“夢”展開話題。根據課程題材，讓主題變得具有吸引力，使學生們一開始就集中精力，陷入思索，撥動學生求知的心弦，激發學生主動探索的學習動機。很自然的引入歌曲的主題，進行歌詞的學習。然后進行擴大外延，讓學生自己說出還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？教師進一步深化課題，其目的有二：一是由點到面，使課程不僅局限于本課，使學生擴大想像的空間；二是由面到線，引申出本課——學習一首與動物冬眠有關的新歌。教師學生的情感互動，融合了課堂教學氣氛；平等的師生關系，增添了學生學習的興趣和信心。整個環節，教師能用自身的情趣去感染學生，提高學生的審美能力。教師的情感激發了學生學習的欲望，誘發學生的實踐興趣，產生了情感共鳴。教師由淺入深地把音樂帶入了課堂，在和學生共同體驗音樂的同時幫助他們更好的去理解音樂。
興趣其實是學生的第一老師，只有當學生的學習興趣被誘發、激勵起來后，學生才會自愿地輕松地學習。愛因斯坦曾說過：“我認為對一切來說，熱愛和興趣才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”對音樂來說也是如此，只有對音樂產生濃厚的興趣才能孜孜不倦、持之以恒的去追求音樂的最高境界。教育心理學指出：興趣對人的工作、學習都有明顯的促進作用，他可以成為學習與工作的巨大動力，又可以激發一個人的創造性才能。對于小學生來說，興趣的培養更顯重要，因為小學生年齡較小、好奇心強，教師可根據這一特點，重視和發掘學生的好奇心。利用小故事、謎語、典型事例、自然科學等學生喜聞樂見的教學手段，有意識的創設問題情境，喚起學生的有意注意，引起學生對學習內容的好奇心。使學生對學習產生濃厚的`興趣，從而誘發學生的創新意識。興趣是人類力求認識某種事物、進行某種活動的一種傾向性意識，它可以激發學生學習的積極性，提高學習效率。正如斯卡特金所說：“如果我們能做到百分之百地使孩子們興致勃勃的學習，那么我們的成績就是全優了。”
實踐證明，快樂激趣法在提高課堂效果方面是不言而喻的，其突出的就是“快樂”與“興趣”.從小讓學生們在歡快的環境中學習音樂，在他們心中播下歡愉的種子，這對他們今后的成長是十分有利的。引導學生逐步從“要我學”轉變到“我要學”,讓他們理解音樂是美好的，感受到音樂的魅力，享受到藝術的熏陶。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思2
《雪花帶來冬天的夢》我精心設計這節課，作為我校綜合組賽課的一節公開課，我的設計以“雪花”為主線，我先用冬天的雪景展現美麗的雪花，讓學生先體會美麗的雪景，引起學生學習的欲望，其次，讓學生展開大膽的想象，邊聆聽音樂邊想象創編旋律表現雪花的美麗，引起了學生的學習興趣，再者，是我的范唱，同時給學生留下有問題，這樣帶著問題，學生聆聽時更投入，最后，用歌聲體現雪花，用歌聲感受冬天的意境，用歌聲來體驗冬天的夢。同時，也是通過對雪花的描繪和想象引導學生在歌唱中的聲音和狀態。在這樣的意境創設下，學生的歌聲表現還是不錯的。同學們并且也學習理論知識是掌握了4拍子的指揮圖示，可見，在歌唱教學中學生的歌唱聲音是極為重要的，它不光是一種理論知識的要求，情境的創設更能引導學生對音樂的想象力和表現力，效果甚佳。
在課堂拓展中，我設置了情景劇表演，音樂表演。在表演中學生興致很高，音樂帶有故事性的，能引起學生注意力。對于教學合作學習的問題，小組合作得到了體現，探索與實踐教學模塊比較容易體現合作學習。
我本節課的不足，實踐過程過于放松效果則不樂觀，今后應該根據學科特點，靈活機動的運用教學方法。今后要特別注意激勵與學科整合問題。在課堂中對學生的學習過程及時給予鼓勵與肯定，這也是現代教育的要求。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思3
《音樂課程標準》（實驗稿）指出：誘發學生學習音樂的興趣，是音樂課程標準重要的理念之一。興趣愛好是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心里特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。教學內容應重視與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。經過一段時間的實踐，我收到了一定的效果。
例：我在上人民音樂教育版第九冊第八課歌曲《雪花帶來冬天的夢》的導入部分和歌詞教學部分的過程中有這樣一個片段：
師：同學們，你們做過夢嗎？
生：（學生爭先恐后的回答）做過！做過！
師：誰能把自己曾做過的有趣的夢說一說，讓我們共同來分享一下你的快樂！
生：我昨天晚上夢見了……
生：我以前夢見過恐龍在森林里……啊！太精彩了！
（學生聚精會神的聆聽著，仿佛也進入了夢境。）
師：啊！你說得太好了！老師也有了身臨其境的感覺。謝謝你們給我帶來的這份快樂！（帶頭鼓掌）
師：昨天晚上小動物們也做了許多有趣夢，想知道他們夢見了什么嗎？
生：老師！快告訴我們。
師：別急！別急！讓歌聲來告訴我們。請聽歌曲《雪花帶來冬天的夢》。（師邊彈鋼琴邊聲情并茂的演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》）
生：這首歌曲的旋律太美了，我想再聽一遍。
生：我覺得這首歌的歌詞很美，我特別喜歡。老師，我們美美的讀讀歌詞吧！
師：“雪花晶晶亮呀，雪花亮晶晶，雪花帶來一個冬天的夢。告訴小青蛙，告訴小甲蟲，告訴小刺猬，告訴小狗熊。睡吧，睡吧，快快閉上小眼睛，睡吧，睡吧，做個甜美的夢。等那春風姑娘把你們來喚醒，等那春風姑娘把你們來喚醒。”是啊！歌詞太美了！那就讓我們一起來美美的讀一遍吧（全班有感情的齊讀歌詞。）
師：這首歌曲告訴了我們一個生物科普知識——冬眠。同學們，歌曲當中說了哪些動物在寒冷的冬天是要冬眠的啊？
生：小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊。
師：你可知道還有哪些動物會在睡眠中度過寒冬，等待春天的到來？
生：還有蛇、蜈蚣、刺猖、烏龜、蝙蝠、蛙、蝸牛、加利福尼亞的夜鷹等，許多動物都會冬眠。
生：我還知道絕大多數的昆蟲也有冬眠的習慣。
生：我知道大多數冷血動物都有冬眠的習慣。
師：是的，動物的冬眠，完全是一項對付不利環境的保護性行動。引起動物冬眠的主要因素，一是環境溫度的降低，二是食物的缺乏。科學家們通過實驗證明，動物冬眠會引起甲狀腺和腎上腺作用的降低。與此同時，生殖腺卻發育正常。冬眠后的動物抗菌抗病能力反而比平時有所增加，顯然冬眠對它們是有益的，使它們到翌年春天蘇醒以后動作更加靈敏，食欲更加旺盛，而身體內的一切器官更會顯出返老還童現象。
師：雪花——夢——小動物——春風——夢醒。看，多有趣啊！同學們，讓我們一起走進小動物們的夢里吧！
《雪花帶來冬天的夢》教學反思4
《雪花帶來冬天的夢》這一課的教學，從教材的分析、教學資料的整理、課件的制作、教案的設計，經過教學實踐證明，達到了預期教學目標，也收到了良好的教學效果。
《雪花帶來冬天的夢》是一節以唱歌為主的綜合課，這節課的重點是引導學生用不同的聲音來表達歌曲不同的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種音樂元素引導學生充分地體驗，表達歌曲的意境，與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。
從內容安排上以一個短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的旋律練習還是歌曲后的舞蹈的創編，它們的目的只有一個，那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境。而不是為了體現多樣的教學形式，創設完整的教學情境，為設計而設計。
從教學方法上，我對學生用輕巧跳躍和連貫舒展兩種不同的聲音來表現歌曲情緒有了新的突破。我通過用多媒體出示美輪美奐的雪景圖片，用雪花出示旋律線等辦法來創設不同的場景，讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現，而贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現。這個過程設計得環環相扣，遵循了循序漸進的原則。學生學得很輕松，在不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確的兩種聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。
在這次課中，我的課堂教學還存在著很多缺憾，在今后的教學中我將不斷的探索和創新，提高自身的教學素質和駕馭課堂的藝術，形成自己的教學風格，更上一個新臺階。
《雪花帶來冬天的夢》教學反思5
這是五年級上冊第八課的一首歌唱教學，它充滿情境性的歌詞與活潑俏麗的旋律本就給雪帶來了一種深不可測的神秘感。在課堂開始之初，我便用本單位中的另一首欣賞歌曲《踏雪冬梅》來作課堂引入。
讓孩子們在這樣的美妙音樂中來到課堂，漸漸感知內心豐富的聲音。多種音樂手法相結合，感受雪景。明顯孩子們近來進步很大。平時的課堂上要關注學生的想法，多傾聽他們的聲音。在試教以后的幾堂音樂課中，我開始關注學生，很多教學環節上的內容有學生自己來設計、討論，選擇他們喜歡的方式，果然學生的課堂積極性有了很大的提高。在教學過程中，我把握了整個教學流程的時間，完成了教學任務。教學各環節過渡自然，環環相扣，設計自然。每一環節的設計都有意義和作用。學生接受并喜愛《雪花帶來冬天的夢》，并能夠用甜美的聲音、正確的方法、適宜的情緒演唱。教學過程的問題設計注重激趣性和引導性，并取得良好的教學效果。歌曲導入創設了生動的情境。接著繼續創設情境，分別用北風、雪花的聲音進行了三聲部的教學。然后是歌曲難點樂句以及歌曲的教學。最后把這堂課的教學內容串聯起來，將情境和歌曲串聯起來，還讓學生聆聽了課外的合唱曲《踏雪尋梅》。
美妙的雪景給我們帶來了美妙的一堂音樂課，孩子們的表現沒有讓我失望，他們不知道他們動聽輕柔的歌聲才是這場雪中最美麗的一幕。用一種近乎自然的狀態與引導，讓孩子們感受大自然的魅力，邂逅一份與雪的緣分，這真是一種妙不可言的心情。教學環節中，個別難點強調的還不夠。情感處理的還不夠到位，對學生的評價沒有進行拓展，歌曲教唱有點形式化，感受與鑒賞是重要的學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。因此，在今后的教學當中，我應該繼續挖掘教材，把握教材，讓孩子們在課堂上更好的掌握知識。希望通過本課的教學反思有更加深入的認識。
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