認識三角形教學反思

時間：2025-01-24 07:26:42 教學反思我要投稿

認識三角形教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的認識三角形教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

認識三角形教學反思

認識三角形教學反思1

　　七年級下冊三角形的教學反思如下：

　　1. 強調三角形的基本概念和性質，讓學生理解三角形的定義、三角形的穩定性、三角形的邊和角的關系等基本概念和性質，通過圖片、模型、實驗等多種形式進行鞏固和拓展。

　　2. 加強學生的邏輯思維能力，通過讓學生思考三角形的穩定性問題、三角形的相似三角形問題等，培養學生的`邏輯思維能力和分析問題的能力。

　　3. 加強學生的語言表達能力，通過讓學生描述三角形的形狀、性質、特征等，培養學生的語言表達能力。

　　4. 加強學生的實踐能力，通過讓學生制作三角形模型、測量三角形的面積等，培養學生的實踐能力。

　　5. 加強學生的課堂參與度，通過讓學生討論、提問、表達觀點等，激發學生的學習興趣和參與度，提高課堂效果。

　　在三角形的教學過程中，教師應該注重培養學生的思維能力、語言表達能力和實踐能力，讓學生在游戲中學習、在學習中成長，提高學生的學習興趣和效果。

認識三角形教學反思2

　　一、巧設數學活動，激勵學生積極參與

　　為了更好地實現教學目標，吸引學生積極主動地參加學習，巧妙地設計豐富的、適合學生認識規律的教學活動，烘托良好的學習氣氛是十分重要的。在這節課設計中，我為學生的探索，設計了一系列豐富多彩的活動。課的伊始，我就設計了讓學生用小棒圍三角形，使學生直觀地感受到三角形是由三條線段圍成的。在特性的教學中，讓學生動手拉三角形和四邊形，有“手感”的比較中初步獲得三角形具有穩定性的認識。

　　二、重視質疑問難，培養質疑能力

　　學生在課堂上能大膽質疑，是他們積極思維的結果，也是主動參與學習的表現。所以在每一個環節的教學中，我都非常注重讓學生提出問題，解決問題，以促進學生的全面發展。如：在出示課題后，我就讓學生圍繞課題質疑，學生的思維一下子被打開了，個個踴躍發言：三角形的意義是什么?三角形可以分為幾類?三角形有什么作用?三角形有什么特點?三角形的特性是什么等問題。這樣，不但提高了學生的質疑能力，而且也使他們明確了這節課的學習方向。由于這些問題是由學生提出，學生在解決這些問題時，個個興趣盎然。課堂氣氛非�；钴S，達到了以凝激思的良好效果。

　　三、注重合作交流，培養合作意識

　　合作學習是新課程實現學習方式轉變的著眼點。這節課中，討論三角形的`意義，拉四邊形和三角形學具體驗三角形的穩定性，修理椅子，讓長方形不變形，都是讓學生在小組合作中完成。這樣極大調動了學生的參與學習的積極性，而且也培養了學生的合作意識。

　　四、聯系生活實際，培養應用意識。

　　引導學生應用學到的知識去解決實際問題，是體驗成功的最好選擇。學生在動手中體驗到三角形具有穩定性時，讓學生修理松動的椅子等，就是讓學生用數學知識解決實際問題，培養了學生實踐能力，也體驗到成功的喜悅。

認識三角形教學反思3

　　本節課是圖形與幾何部分內容，我想通過本節課讓孩子學會利用想像拓展空間思維。

　　這部分內容教學三角形的認識，是在學生直觀認識三角形、垂線等基礎上教學的，主要通過觀察、操作、比較、想像等具體活動，幫助學生進一步認識三角形的基本特征。根據以上理解我采用如下方法：

　　任何知識的.獲得都會在頭腦中形成一定的結果，我們在學習新知時，可以拿來參考、應用及探究學習新知。例如：三角形畫高，通過聯想學過的畫垂線理解。教學時讓孩子聽一聽、看一看比劃下理解，教學效果反應，孩子對此掌握較好，學生明白什么是高、底等，畫高時都能應用畫垂線方法作高。

　　學習的目的就是記住、理解、應用等；如何讓孩子最大可能記住？本節課我采用了授孩子方法，而不獨知識的講解。利用圖形的空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運用思維圖的板書，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過三角形-家-房的聯想在頭腦中形成畫面；過渡，通過人字梁房頂聯想出高、理解高；最后，通過三角形的圖形聯想三角形文化理解、運用等。課后問孩子，本節課你現在還記得什么圖？學生說房子、三角形等。

認識三角形教學反思4

　　本周，我和徐老師共同上了“認識三角形”一課，這樣的磨課，評課活動的確讓我收獲了很多。

　　本節課是在學生一年級下學期已經初步認識了三角形的基礎上進行的。我把本節課的教學目標定為：1、使學生聯系實際和利用生活經驗，通過觀察、操作、測量等學習活動，認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形的兩邊之和大于第三邊。2、使學生在認識三角形的有關特征活動中，體會多邊形特征的基本方法，發展觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。3、使學生體會三角形是日常生活中常見的圖形，并在學習活動中進一步激發學生學習的興趣和積極性。本課的教學重點是：三角形的基本特征以及三角形的兩邊之和大于第三邊的特性。教學難點是在操作活動中探究三角形的兩邊之和大于第三邊。

　　教材中安排了一個長江大橋（斜拉橋）上有很多的三角形來引入本課�？紤]到四年級的學生，特別是鄉鎮上的學生不一定見過，并不熟悉。所以呢，我是設計了一個從學生熟悉的籃球架的圖片入手，激發學生的學習興趣。接著讓學生尋找生活中的三角形、欣賞一些含有三角形的物體的圖片（長江大橋、自行車、高壓電線桿、相機架……）。使學生從整體上感知了三角形，喚起了學生主動探究的欲望，也是學生初步感受到數學與生活密切相關。

　　在探索新知部分，我設計了兩個教學活動，活動一是：讓學生感知三角形的特征。先是讓學生利用手中的材料動手做一個三角形，不同的學生由于生活經驗的'不同，呈現出來的三角形的形狀、大小位置也不同，使學生由不同發現了相同，讓學生在“做三角形、畫三角形、比較三角形”等活動中由具體到抽象，最后總結得出三角形是由三條線段圍成的圖形。以及三角形的各部分名稱。活動二是：探究三角形的三邊之間的關系。這部分也是本課的難點。我先設計一個“設疑”的環節，讓學生上來把一根吸管剪成三段，看看是否能圍成一個三角形。兩位學生剪的都圍成了三角形，于是呢，我自己演示了一個圍不成的情況，讓學生說說看：老師剪的為什么會圍不成呢，到底怎么樣的三條線段才能圍成三角形呢？這個時候學生的思維被激發了，有的學生認為兩條短的線段要和第三邊一樣長時才能圍成，也有的學生認為，兩條短的線段要比第三邊長才可以圍成。這些都是學生初步的猜想，我讓學生小組合作動手操作來完成驗證。在驗證的過程中，和我預想的差不多，學生對于4厘米、6厘米、10厘米到底能不能圍成三角形有爭論。在聽了徐老師的課后，我看到她是用彩紙卷了幾根小棒，課上也出現了這種情況，當時我想可能是小棒比較粗，誤差比較大。于是呢，我想是不是可以用牙簽來代替，可惜的是牙簽沒有10厘米那么長的。后來也想到了用竹簽、鉛絲……最后我想到用我們小時候玩的“彩色游戲棒”來代替。一個是考慮到游戲棒比較細，比較輕巧，學生操作起來比較方便。但是由于兩頭是不固定的，學生操作時容易滑動，很難明顯的看到這三根小棒是圍不成的，只能從理論上來說明。針對，這個環節，交流時各位老師也提了不少好的建議：用繩子繞著大頭釘來圍一圍，顧教導建議可以用動畫的課件來演示，這樣就更加直觀，更有說服力。我認為，這都是不錯的建議，是我在以后的教學中可以用到的。最后鞏固練習部分，我和徐老師一樣都設計了基礎練習和拓展練習，感覺效果都還可以。最后讓學生欣賞：搖晃的柵欄加上一根木棍，就變得穩固了，埃菲爾鐵塔高一千多米，這么多年依然雄偉壯觀，這都是和三角形的另一個重要的特征有關的，讓學生課后自己去收集資料，激發學生學習數學的興趣。進一步體會數學與生活的聯系。

　　參與聽課的老師給了我們這節課也提出了很多好的建議，比如要更好的關注全體學生，更需要注意課堂上的評價語言。我想這都是我在以后的教學重要更加注意的。同樣徐老師的課堂也有很多值得我學習和借鑒的地方，我想通過這樣的活動，能讓我們取長補短，加快成長的步伐。

認識三角形教學反思5

　　在七年級下冊的數學教材中，三角形是一個重要的知識點，學生需要掌握三角形的基本概念、性質和特征，以及三角形的運算法則。以下是我對這節三角形課的教學反思：

　　1. 選擇合適的教學方法

　　三角形是一個重要的數學概念，學生對三角形的基本概念和性質有比較清晰的認識，因此在教學時應該采用簡單的、易懂的教學方法，避免使用過于復雜的數學術語和符號。在講解三角形的定義時，可以采用舉例、圖像等方式，讓學生更容易理解。

　　2. 培養學生的自主學習能力

　　在三角形教學中，教師應該激發學生的學習興趣，讓學生通過自主學習的方式來掌握三角形的知識。例如，可以設計一些有趣的謎語或游戲，讓學生自主探究三角形的特征和運算法則。

　　3. 注重練習的應用

　　三角形教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的.應用能力。教師應該設計一些相關的練習題，讓學生通過實踐的方式來掌握三角形的運算法則和特征。例如，可以設計一些三角形的面積和周長計算的練習題，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。

　　4. 引導學生探究問題

　　在三角形教學中，教師應該引導學生探究問題，讓學生思考如何在實際問題中應用三角形的知識。例如，可以設計一些實際問題，讓學生探究如何計算三角形的面積和周長，或者如何在實際問題中處理三角形的關系。

　　總結起來，三角形教學需要教師采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，注重練習的應用，引導學生探究問題，讓學生通過實踐的方式來掌握三角形的知識。

認識三角形教學反思6

　　本次公開課我的教學內容是人教四年級數學下冊第五單元第一課時《認識三角形》，其中包含三角形的概念、三角形各部分名稱、三角形底和高、三角形特性等四個基本知識點。在教學時，我將會畫三角形的高作為本節課學習的重點。

　　課前我讓學生自學了本節內容，對于三角形的概念及各部分名稱這兩個簡單知識點以提問形式檢查學生掌握情況，并讓學生找出三角形概念中重點詞語，幫助學生記憶。在講授三角形高這一內容時設計了小組討論活動，讓學生通過交流、討論、探索學會畫三角形的高，最后讓學生拿出四邊形、三角形教具，動手拉一拉，體驗三角形的不穩定性。

　　看似簡單的內容，但要上好這節課并不是件容易的'事情，經過老師們聽課后給出的反饋，我也發現自己課堂中存在的一些問題：

　　一、小組活動題目設計過難

　　課前我認為本節課內容較為簡單，學生通過自己的預習已經學會了三角形的高的畫法，所以在小組活動環節將難度提高，要求學生畫出三角形的三條高，可有的學生一條高畫的都不正確。

　　二、學生講解、表達能力需要加強

　　有的學生明白如何做題，但卻思路不清晰，表達不夠準確，給組員講不清楚，甚至不知道該如何講解，今后還應加強學生這方面能力的培養與訓練。

　　三、學生不會預習

　　學生預習不深入、不透徹，只是完成了導學案當中的填空題目，并沒有思考如何運用概念去解決問題，比如有些同學填出了高的概念，但卻并不會畫高，今后學生預習時應要求學生學會思考學會做題，并不是照著書把空缺填完整。

　　四、教學設計沒有把握住學生易出錯問題教學

　　學生對于高的畫法比較模糊，教學時可以出示一些錯的高的畫法，讓學生判斷，這樣可以加強學生印象，同時也提醒他們畫高時不要犯類似的錯誤。

　　精心設計教學中的每一個環節，及時掌握學生學習情況對于課堂是十分重要的，因此只有通過不斷的實踐和反思，才能使我的數學課堂一步一步走向有效、高效、高質量教學。

認識三角形教學反思7

　　七年級下冊數學《認識三角形》這一課的教學反思如下：

　　1. 讓學生自主學習。三角形的概念和特征需要學生通過自學來掌握，教師可以通過講解、案例分析、小組討論等方式來幫助學生理解三角形的概念和特征。同時，教師可以為學生提供一些練習題，讓學生通過實踐來加深對三角形的認識。

　　2. 采用多樣化的教學方法。在學生學習三角形時，可以采用多樣化的教學方法，如講解、案例分析、小組討論、演示、游戲等。這樣可以讓學生更加積極地參與學習過程，提高學生的學習興趣。

　　3. 引導學生探究三角形的`性質。三角形具有一些特殊的性質，如三角形的內角和總是180度，三角形的穩定性等。教師可以引導學生通過探究來發現這些性質，讓學生更加深入地理解三角形的概念和特征。

　　4. 加強練習。三角形的練習是教學過程中非常重要的環節，教師可以通過布置多樣化的練習題，如選擇題、填空題、計算題、應用題等，讓學生通過練習來鞏固所學知識。同時，教師可以根據學生的掌握情況來調整練習題的難度和數量。

　　5. 引導學生總結三角形的概念和特征。在學習三角形時，學生需要掌握三角形的定義、特征、性質等。教師可以引導學生通過總結的方式來加深對三角形的認識，如讓學生總結三角形的三角形內角和總是180度，三角形的穩定性等。

　　七年級下冊數學《認識三角形》的教學需要采用多樣化的教學方法，引導學生自主學習，探究三角形的性質，加強練習，總結三角形的概念和特征等，讓學生更加深入地理解三角形的概念和特征。

認識三角形教學反思8

　　認識三角形是借助一年級已經初步認識過三角形和在四年級認識角、線段等基礎上進行教學的。故我首先讓他們找生活中的圖形并緊接著動手做三角形，從而感知三角形的特征，使學生明白三角形是由三條線段圍成的圖形，有三條邊、三個角、三個頂點。在具體的教學中，生與生之間、師生之間的交往互動還算順利。

　　在第二階段，探索三角形的三條邊之間的重要關系過程中，由于是再現課，學生的積極性不是很高，因為他們已經知道了結果，再加上我對這種情況的處理經驗有限，所以在突破重難點時不夠深刻。

　　今天這節課，讓我更加深刻地認識到一堂真正成功的數學課堂，過程才是最重要的。數學教學內容是數學基礎知識和數學思想方法的有機結合，在今天的數學課上，加上是再現課的原因，孩子一味地利用“三角形兩邊之和大于第三邊”來回答問題，而對于這句話的'理解卻很模糊，甚至出現錯誤，這說明他們對是如何得出這句結論的過程并沒有深刻理解，這也反映了學生往往只注意對數學知識的學習和運用，而忽視了連結這些知識的觀點及由此產生的解決問題的方法與策略。

　　只注重結果而不注重數學學習過程的這種學習模式，不是一時半會養成的，這是孩子在常年的學習中形成的一種錯誤學習模式。我現在帶的是一年級數學，在遇到解決實際問題的題目時，很多孩子上來就列算式，只要看到數字，要么就加要么就減，這是一種很危險的信號，如果這種學習持續下去，最終的結果就是孩子只會“做”題目，不會論述、思考、研究問題。

　　因此我希望自己在將來的教學中更加注重在數學課堂中滲透數學思想方法的教育，讓學生在學到數學知識的同時也學到數學思想方法，在以后的生活，工作中都可以隨時隨地用它們去解決問題，在培養智力的同時也培養了孩子觀察、分析、綜合概括、語言組織表達等能力，這也將更促進我們素質教育的開展。

認識三角形教學反思9

　　三角形的分類既作為本課的重點也是難點。采用實驗方法，分小組完成。既可以利用手頭已有的三角形，也可以用小棒擺其他的三角形，認識到三角形是無限多的，觀察記錄每個三角形角的情況，進而將三角形按角分三類。進而讓學生比較三類三角形的異同點，使教學向深層次推進，促進了學生初步邏輯思維能力的培養。為了進一步理解三角形分類的知識，本課安排了根據露出的一個角猜三角形的游戲。這個游戲的'重點放在只露出一個銳角來猜三角形上，這個答案不是唯一的，它有銳角、直角、鈍角三角形三種可能，通過這個練習，培養了學生分析、推理等能力。

　　在前面判斷三角形練習的基礎上，進行綜合練習進一步培養學生運用新知識解決問題的能力。判斷、選擇練習由淺入深，并注意從不同角度來強化知識。最后的練習激發學生運用數學知識解決實際問題的興趣，學生參與的積極性非常高，因此將課堂教學推向了高潮。

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