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七巧板教學(xué)計劃（精選6篇）
七巧板是一種古老的中國傳統(tǒng)智力游戲，顧名思義，是由七塊板組成的。而這七塊板可拼成許多圖形。以下是小編精心準(zhǔn)備的七巧板教學(xué)計劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
七巧板教學(xué)計劃 1
一、校本課程綜述
“現(xiàn)代智力七巧板”是圖形科普學(xué)研究者樓珠球老師，在我國古代發(fā)明——傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，以物體的幾何曲線為基礎(chǔ)，巧妙地應(yīng)用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)上的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、排列組合以及線性規(guī)劃原理設(shè)計而成的新型七巧板，是一種適宜于各個年齡段的學(xué)生拼玩的創(chuàng)新教育學(xué)具。現(xiàn)代智力七巧板與傳統(tǒng)的七巧板相比，外觀迥異，卻都具有極為相似而又嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律，改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少、形象單調(diào)、沒有弧線”的缺點。“現(xiàn)代智力七巧板”看似簡單，拼搭起來則奧妙無窮，妙趣橫生，深受學(xué)生們的喜愛。
在全社會普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天，“智力七巧板”的出現(xiàn)受到了眾多科學(xué)家和教育家的廣泛贊譽。中國科技館原館長、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會名譽副理事長張?zhí)┎淌谥赋觯骸扒嗌倌昕萍计占笆玛P(guān)科學(xué)的希望，國家的興旺，智力七巧板雖小，小東西見大道理，將在青少年幼小的心靈，激起創(chuàng)造的火花”。《上海青少年科技報》張國華總編也指出：“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，通過拼拼、搭搭、想想、讓學(xué)生盡情地玩，愉快地學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，提高智能的目的，可以作為學(xué)校活動課的很好教材。少年兒童是國家的小主人，是創(chuàng)新教育的對象和主體，他們正處于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的最佳期，他們身上潛藏著無窮的創(chuàng)新資源，正等待開發(fā)。開展“智力七巧板”科普活動，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉動手動腦，啟迪創(chuàng)新意識。
學(xué)生的動手能力、觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力有了很大的提高，學(xué)生在活動中得到了無窮的樂趣，在生活中七巧板與孩子們成了行影不離的好朋友，學(xué)生“學(xué)科學(xué)”、“用科學(xué)”的興趣更加濃厚。
本學(xué)期通過講解智力七巧板演變的發(fā)展史, 多副組合創(chuàng)新課，尤其以寓言故事、生活故事為創(chuàng)意畫面，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。把數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)緊密地聯(lián)系起來，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面提高。
二、 學(xué)情分析
選擇本課的每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強，對七巧板的創(chuàng)造性發(fā)揮有著濃厚的興趣。
三、 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過拼搭和畫智力七巧板圖形，使學(xué)生“玩”中拼擺，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)造，掌握拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，領(lǐng)悟智力七巧板的無窮樂趣和成功的喜悅，以促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
2、學(xué)生通過分類拼擺智力七巧板圖形，深化拼擺智力七巧板的一些原則、基本方法和規(guī)律的掌握，并通過創(chuàng)造一些七巧板圖形，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)造的知識和方法，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生感受到拼擺現(xiàn)代智力七巧板的無窮奧秘，豐富他們的課余生活內(nèi)容。
3、學(xué)生通過多副智力七巧板的主題創(chuàng)造，鍛煉他們動手動腦能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，啟迪他們的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問題、解決問題，提高他們的科學(xué)素質(zhì)和審美觀。
四、重點、難點
學(xué)生通過模仿想象重新組合成新形象和新情景，發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能，因此創(chuàng)新能力是教學(xué)的重中之重。
五、教學(xué)措施
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的'學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。“智力七巧板”的校本課程的教學(xué)方式，主要從以下方面進行：
1. 注重學(xué)生的動手能力
“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動手操作。因此，學(xué)生的動手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
2.注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。
“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此，緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
七巧板教學(xué)計劃 2
趣味七巧板在開發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動手動腦能力，啟迪創(chuàng)造意識等方面具有很強的優(yōu)勢。通過趣味七巧板拼擺活動，不僅可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，而且在應(yīng)用知識的過程中，也會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。它培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，拓寬學(xué)生的活動舞臺。
一、教學(xué)目的`：
1.激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，開發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動手動腦能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識。
2.培養(yǎng)他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假活動內(nèi)容，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進科技教育活動的普及與發(fā)展。
3.七巧板拼故事，意在“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，通過學(xué)生筆端勾畫出來，使之想象力得到培養(yǎng)，表現(xiàn)力得到提高，繪畫語言得以豐富，并用七巧板的形式把圖畫意境表現(xiàn)出來。
二、學(xué)情分析：
本活動為二年級的七巧板活動，他們以形象思維為主，愛說、愛動，注意力難以長時間的集中。在活動中只有教師不斷向?qū)W生提出明確的、有系統(tǒng)的分工要求，在小組學(xué)習(xí)中，其合作學(xué)習(xí)的效率才能不斷得到提高。
三、教學(xué)措施：
1.充分準(zhǔn)備，提高活動的效率。
2.靠豐富的活動內(nèi)容、新穎的活動方式和魅力來吸引學(xué)生。
3.訓(xùn)練使學(xué)生做到拼搭迅速，技巧熟練。
4.按由易到難的順序，分別進行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握拼搭的技巧。
5.進行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競賽，按照速度，熟練度，創(chuàng)造性的要求評比。
四、教學(xué)內(nèi)容：
通過對二年級學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期我們確定了 “七巧板”的按樣拼圖中的數(shù)字、動物、人物和故事為主的四個研究內(nèi)容。
按樣拼圖：通過模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對生活中活動的聯(lián)想，促進觀察能力和想象能力的提高。
五、教學(xué)實施：
1.教學(xué)活動時數(shù)：共17課時。
2.在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：
第一階段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
第二階段：遵循循序漸進原則，重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高七巧板的拼擺水平。通過模仿，讓學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系，掌握一定的組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則，引發(fā)學(xué)生對生活中活動的聯(lián)想，促進觀察能力和想象能力的提高。
第三階段：發(fā)揮想象，賦予圖形一些寓意。
六、課時安排：
日照市xx小學(xué)校本課程計劃安排表
課程名稱： 趣味七巧板
七巧板教學(xué)計劃 3
一、課程背景
七巧板也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖玩具。其設(shè)計科學(xué)，構(gòu)思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課程理念要求課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，指向?qū)W生綜合實踐能力的養(yǎng)成。由此確定了“七巧板的奧秘”這一校本課程。
二、課程目標(biāo)
知識性目標(biāo)：了解七巧板的來歷、組成、玩法。
能力性目標(biāo)：通過一系列的調(diào)查、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚產(chǎn)生責(zé)任感、使命感。
三、課程內(nèi)容
了解七巧板的來歷及歷史。
在畫一畫七巧板的基礎(chǔ)上，自制一副七巧板。
觀看電腦課件演示七巧板拼圖。
進行簡單的七巧板拼圖，并逐漸增加難度。例如，給學(xué)生幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
小組合作，創(chuàng)作不同的七巧板拼圖，并畫下來。
四、教學(xué)措施
注重學(xué)生的動手能力。“智力七巧板”不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動手操作。因此，學(xué)生的動手操作能力在教學(xué)中占重要地位。
注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。“智力七巧板”重在要求學(xué)生用有限的七塊板創(chuàng)新出無窮的圖形，因此緊靠模仿范例是不夠的，范例在“智力七巧板”的學(xué)習(xí)中只能起拋磚引玉的作用，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新能力的.培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。
五、教學(xué)評價
智力七巧板學(xué)習(xí)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，并提高教師的教學(xué)能力，完善課程管理。
七巧板教學(xué)計劃 4
一、教學(xué)對象
幼兒或小學(xué)低年級學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
認識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。
激發(fā)學(xué)生對拼圖游戲的興趣，體驗成功的快樂。
培養(yǎng)學(xué)生的嘗試精神，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性、邏輯性。
引導(dǎo)學(xué)生積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的`樂趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、電腦、視頻展示臺、電視機等教學(xué)設(shè)備。
幼兒或?qū)W生每人一套七巧板。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過游戲或故事的方式，激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。
例如，教師可以提問：“你們玩過七巧板嗎？七巧板中有哪幾種形狀的板呢？”然后請學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)找出相應(yīng)形狀的七巧板板塊。
認識七巧板：教師向?qū)W生介紹七巧板的組成和玩法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察七巧板中各個板塊的形狀和特點。
例如，教師可以提問：“這些板塊有什么不同？它們可以怎樣組合呢？”然后請學(xué)生嘗試用七巧板組合出不同的形狀。
拼圖游戲：教師組織學(xué)生進行拼圖游戲，從簡單的圖形開始，逐漸增加難度。
例如，教師可以先讓學(xué)生嘗試拼出正方形、三角形等基本圖形，然后再嘗試拼出小魚、房子、飛機等更復(fù)雜的圖案。
小組合作與分享：將學(xué)生分成若干小組，讓他們一起嘗試拼出更復(fù)雜的圖案，并互相分享和交流經(jīng)驗。
教師可以在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析圖案的組成和特點，幫助他們更好地理解和掌握七巧板的玩法。
總結(jié)與延伸：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)嘗試用七巧板拼出更多的圖案。
教師還可以向?qū)W生介紹一些與七巧板相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。
五、教學(xué)評價
在教學(xué)過程中，教師可以通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)、提問和回答情況等方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生之間互相評價和交流經(jīng)驗，以促進他們的共同進步。
七巧板教學(xué)計劃 5
一、課程背景
七巧板也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖玩具，其設(shè)計科學(xué)、構(gòu)思巧妙、變化無窮，能活躍形象思維，特別是能啟發(fā)學(xué)生智慧。而新課標(biāo)要求課程的開發(fā)與實施要著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，指向?qū)W生綜合實踐能力的養(yǎng)成。因此，開發(fā)七巧板相關(guān)課程具有重要意義。
二、課程目標(biāo)
知識性目標(biāo)：了解七巧板的來歷、組成及玩法。
能力性目標(biāo)：通過一系列的調(diào)查、實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)新能力。
情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚的責(zé)任感、使命感。
三、學(xué)習(xí)方法
查閱書籍、上網(wǎng)查閱資料、采訪家長、動手操作等。
四、課程內(nèi)容及安排
第一階段：收集資料，了解七巧板
通過上網(wǎng)、查閱書籍等方式，收集有關(guān)七巧板的知識，如七巧板的歷史、故事、游戲等。
學(xué)生分享自己收集到的資料，進行課堂討論。
第二階段：自制七巧板，進行拼圖游戲
在了解七巧板的基礎(chǔ)上，學(xué)生自制一副七巧板。
進行簡單的.七巧板拼圖游戲，感受七巧板的魅力。
增加難度，給出幾幅未分割的圖案，讓學(xué)生先分割，再拼一拼，以鍛煉學(xué)生的想象能力。
第三階段：小組合作，創(chuàng)作七巧板拼圖
小組合作，共同創(chuàng)作不同的七巧板拼圖。
將創(chuàng)作的拼圖畫下來，進行展示和分享。
五、課程評價
通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價學(xué)生對七巧板知識的掌握情況。
通過學(xué)生的拼圖作品，評價學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。
通過學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
七巧板教學(xué)計劃 6
一、課程目的
通過七巧板課程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，開發(fā)智力，鍛煉動手能力，啟迪創(chuàng)造意識，培養(yǎng)空間想象力。同時，豐富課余生活，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進科技教育活動的普及與發(fā)展。
二、課程對象
小學(xué)低年級學(xué)生
三、課程內(nèi)容及安排
課程導(dǎo)入：介紹七巧板的由來、歷史及特點，激發(fā)學(xué)生的興趣。
認識七巧板：通過實物展示和講解，讓學(xué)生認識七巧板的組成圖形及相互關(guān)系。
基礎(chǔ)拼圖：引導(dǎo)學(xué)生按照圖紙進行簡單的拼圖游戲，熟悉七巧板的玩法。
創(chuàng)意拼圖：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作七巧板拼圖，并進行展示和分享。
小組比賽：組織學(xué)生進行七巧板拼圖比賽，提高學(xué)生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。
四、教學(xué)方法
直觀演示法：通過實物展示和演示，讓學(xué)生直觀地了解七巧板的組成和玩法。
引導(dǎo)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和實踐，自主探究七巧板的奧秘。
小組合作法：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
五、課程評價
通過觀察學(xué)生在課堂上的'表現(xiàn)和拼圖作品，評價學(xué)生對七巧板知識的掌握情況和創(chuàng)新能力。
通過學(xué)生的課堂參與度和合作情況，評價學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。
設(shè)立獎勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
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