《尋覓社會的真諦》教學計劃
提前做好計劃安排，有利于新工作的順利開展，下文為大家整理了人教版高一政治尋覓社會的真諦教學計劃，希望能幫助到大家。
一、本課設計意圖
(一) 教育教學目標
1.知識目標
(1) 識記
〇社會存在與社會意識的辯證關系。
〇生產關系一定要適合生產力狀況的規律，上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。
〇社會發展的總趨勢。
〇人民群眾是歷史的創造者。
〇群眾觀點和群眾路線的基本內容。
(2) 理解
〇馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性。
〇社會生活在本質上是實踐的。
〇社會意識的相對獨立性。
〇生產方式是社會存在和發展的基礎。
(3) 運用
〇運用社會存在與社會意識辯證關系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映。
〇運用社會意識相對獨立性原理，分析說明我國的精神文明建設。
〇運用生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑辯證關系的原理，分析說明我國的經濟體制和政治體制改革。
〇運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發展的總趨勢。
2.能力目標
(1) 通過對社會存在與社會意識辯證關系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現象、分析和解決社會問題的能力。
(2) 通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發展的能力，對社會歷史發展的總趨勢有正確的認識。
(3) 通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。
3.情感，態度和價值觀目標
(1) 從社會存在出發理解社會意識，堅持思想領域的問題要到物質領域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。
(2) 尊重社會發展規律，走社會歷史發展的必由之路，為社會歷史的發展和人類進步事業做出自己的貢獻。
(3) 堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。
(二) 課程標準的基本要求
內容目標：領悟社會存在決定社會意識。認同人民的利益為最高價值標準，樹立為人民服務的思想。
提示與建議：了解不同的人對某項改革措施的不同反應，用哲學觀點探討其原因。人民群眾是推動歷史前進的動力，要把獻身人民的事業、維護人民的利益作為最高的價值追求和標準。
二、教學內容分析
(一) 教學提綱
框題一：社會發展的規律
1.社會存在與社會意識
(1) 舊的社會歷史論的局限性。
(2) 社會存在決定社會意識。
(3) 社會意識的相對獨立性。
(4) 社會生活在本質上是實踐的'。
2.社會基本矛盾運動
(1) 物質資料的生產方式是社會存在和發展的基礎。
(2) 生產關系一定要適合生產力狀況的規律。
(3) 上層建筑一定要適合經濟基礎狀況的規律。
3.社會歷史發展的總趨勢
(1) 社會歷史發展的總趨勢是什么?
(2) 社會歷史發展的總趨勢的實現途徑。
框題二：社會歷史的主體
1.人民群眾是歷史的創造者
(1) 社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。
(2) 人民群眾是社會物質財富的創造者。
(3) 人民群眾是社會精神財富的創造者。
(4) 人民群眾是社會變革的決定力量。
2.群眾觀點和群眾路線
(1) 群眾觀點的基本內容。
(2) 群眾路線的基本內容。
(3) 堅持群眾觀點和群眾路線的實踐意義。
(二) 結構分析及探究活動設計意圖
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