蘇教語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)課件

時(shí)間：2022-02-15 14:39:38 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

蘇教通用語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)課件模板

蘇教通用語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)課件模板1

　　《青山不老》

蘇教通用語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)課件模板

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讀讀記記“治理、歸宿、三番五次、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、防止水土流失的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教學(xué)課件。

　　2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話引出課題

　　1、板書(shū)“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?

　　2、板書(shū)“不老”，為什么說(shuō)“青山不老”呢?

　　3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文，再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，要求：

　　⑴認(rèn)真快速讀課文，要求讀正確、流利。劃出你認(rèn)為比較難理解的詞和句子。

　　⑵讀了課文后，你對(duì)“青山不老”又有什么新的認(rèn)識(shí)?同時(shí)產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

　　2、反饋交流：

　　⑴交流比較難理解的詞和句子。

　　⑵交流你對(duì)“青山不老”的新認(rèn)識(shí)。

　　三、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

　　1、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文，邊讀邊劃下有關(guān)的內(nèi)容，并用自己的話概括。

　　2、可以學(xué)生自學(xué)或小組討論。

　　3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

　　⑴窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹(shù)梢卷過(guò)濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

　　課件展示林海，這段話中有兩個(gè)“全”，讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

　　⑵15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

　　點(diǎn)撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎?這是怎樣的一個(gè)奇跡?

　　請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)讀一讀，把這一奇跡展示出來(lái)。

　　⑶楊柳、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見(jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形，依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。老人說(shuō)：“這樹(shù)下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。

　　點(diǎn)撥：你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?

　　指導(dǎo)朗讀：是啊，有了老人才有樹(shù)，有了樹(shù)，才包住了這片青山。我們一起再來(lái)讀一讀。

　　小結(jié)：保住了這片黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個(gè)──學(xué)生接“了不起的奇跡”。

　　4、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語(yǔ)言概括：

　　⑴體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。(學(xué)習(xí)第二自然段)

　　①輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

　　②用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)，西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

　　③結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

　　⑵體驗(yàn)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大(學(xué)習(xí)第三自然段)：

　　我們一起讀讀，體會(huì)老人生活條件的艱苦和年紀(jì)的大。

　　課文還有哪里還提到老人的年紀(jì)大?學(xué)習(xí)后面文中的一句話：老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后再也出不來(lái)了。讀一讀。

　　⑶小結(jié)：同學(xué)們，在這片荒無(wú)人煙，窮山惡水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹(shù)造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”。板書(shū)“了不起的奇跡”。

　　四、感受老人的精神，領(lǐng)悟“青山不老”

　　1、讀到這兒，你知道“作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的”嗎?你能把體會(huì)寫下來(lái)嗎?

　　學(xué)生交流感悟;根據(jù)學(xué)生的回答，教師用前面學(xué)生提到的不理解的句子進(jìn)行小結(jié)，(出示句子讓學(xué)生朗讀)從而解決問(wèn)題。

　　⑴他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

　　(老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山，這是一種為了造福人類無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

　　⑵作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

　　是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。

　　是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳。

　　是老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上，堅(jiān)持不懈地努力改造，這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。

　　2、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀：

　　老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀這句話。

　　3、總結(jié)：

　　你們說(shuō)得都很好，這就是我們對(duì)課文“青山不老”又一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會(huì)老嗎?讀最后一句話。

蘇教通用語(yǔ)文四年級(jí)教學(xué)課件模板2

　　《天才之路》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本課詞語(yǔ)“貧民窟、干涸、祈禱、愛(ài)心”等。

　　2、自主閱讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個(gè)人的成長(zhǎng)既要有別人的愛(ài)心，也要有自己愛(ài)心的奉獻(xiàn)，只知道被人愛(ài)，不知道愛(ài)別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解文中含義深刻的句子，感悟道理。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文搜集貝利相關(guān)資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、出示圖片，猜猜他是誰(shuí)?

　　2、簡(jiǎn)介貝利相關(guān)資料。

　　3、揭示課題#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可。可是在他成為天才的道路上經(jīng)歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主感悟。

　　1、自讀課文，思考：天才之路是指什么?

　　2、默讀課文，用“——”劃出回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

　　3、交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。“天才之路都是用愛(ài)心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛(ài)心中有天才自己的一顆。”

　　4、小組學(xué)習(xí)：怎樣理解句中的“愛(ài)心”?你覺(jué)得它包含哪些方面?

　　5、學(xué)生交流。

　　(1)“愛(ài)心”——一顆樂(lè)于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。

　　(2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛(ài)之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛(ài)之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。

　　三、品讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　1、師小結(jié)，包含三方面內(nèi)容：貝利對(duì)足球的熱愛(ài)教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)

　　2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，感受貝利對(duì)足球的熱愛(ài)之心。

　　(1)#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：從哪里可以看出貝利非常熱愛(ài)足球?

　　(2)學(xué)生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。

　　(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來(lái)的椰子殼。”“他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”

　　3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，感受教練對(duì)貝利的無(wú)私關(guān)愛(ài)。

　　(1)學(xué)生默讀課文第2節(jié)，思考：教練是怎樣幫助貝利的?

　　(2)組織交流活動(dòng)。“他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動(dòng)提出送給他一只足球。”

　　(3)認(rèn)真讀第2節(jié)，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現(xiàn)。出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了。”“不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。”

　　4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié)，了解貝利對(duì)教練的感恩之心。

　　(1)默讀課文第3-5節(jié)，概括貝利做了一件什么事?(圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹(shù)挖了一個(gè)樹(shù)坑，為教練祈禱祝福。)

　　(2)討論教練所說(shuō)的.“的禮物”是指什么?

　　(是貝利的一顆感恩之心。)

　　(3)說(shuō)話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說(shuō)：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒(méi)有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹(shù)挖一個(gè)樹(shù)坑。”教練把小男孩從樹(shù)坑里拉上來(lái)，說(shuō)：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧。”

　　5、師小結(jié)，引出貝利最后的輝煌成就。

　　導(dǎo)語(yǔ)：教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了，提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場(chǎng)的要求，這對(duì)小貝利來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是打開(kāi)他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來(lái)的，當(dāng)然也離不開(kāi)教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了?引讀第7節(jié)。

　　四、升華情感，拓展實(shí)踐。

　　1、回顧課文，總結(jié)內(nèi)容。出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。

　　2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后，要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，將平時(shí)難以開(kāi)口的感激寫下來(lái)，作為情感上的共鳴。