扇形的教學(xué)課件

    時(shí)間:2022-11-02 15:13:07 教學(xué)課件 我要投稿

    扇形的教學(xué)課件(通用11篇)

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到課件,一個(gè)優(yōu)秀的課件,采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的,也就是說(shuō),如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒(méi)有達(dá)到,那也就沒(méi)有必要做成課件了。如何把課件做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的扇形的教學(xué)課件,歡迎閱讀與收藏。

    扇形的教學(xué)課件(通用11篇)

      扇形的教學(xué)課件 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角以及他們間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,

      2、在上基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)扇形,并能準(zhǔn)確判斷圓心角和扇形。

      3、理解扇形概念,知道扇形有一條對(duì)稱(chēng)軸以及圓心角的大小決定扇形面積。

      4、提高學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)弧、圓心角、扇形,能準(zhǔn)確判斷扇形。教學(xué)難點(diǎn):扇形知識(shí)的運(yùn)用

      教學(xué)用具:

      紙圓片多個(gè)一張紙上畫(huà)好一個(gè)圓、生活中的扇環(huán)、鐘面模型等

      學(xué)具:紙圓片、折疊扇、剪刀、生活中的扇環(huán)等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前準(zhǔn)備

      二、準(zhǔn)備工作檢查

      三、談話(huà)導(dǎo)入:

      請(qǐng)將手中的兩個(gè)圓一個(gè)平均分成4份剪下其中的一份,另一個(gè)平均分成2份剪下其中的一份,觀(guān)察手中的圖形,他們像什么?(像扇子)

      今天我們就一起認(rèn)識(shí)扇形。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)扇形)

      四、探究新知:

      1、認(rèn)識(shí)弧:出示一個(gè)圓,在上面任意點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)A、B

      (1)A、B兩點(diǎn)在什么位置?(圓上)

      (2)師:圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫弧。課件演示

      (3)追問(wèn):圓上A、B兩點(diǎn)間的部分叫什么?什么叫弧?(板書(shū):弧:圓上A、B兩點(diǎn)間的部分)

      讀作:弧AB

      (4)請(qǐng)?jiān)趫A上用彩筆畫(huà)一條弧。你是怎樣畫(huà)的?(邊用手指描弧邊說(shuō)弧AB)

      2、認(rèn)識(shí)圓心角:課件演示連接OA和OB

      (1)線(xiàn)段OA、OB是圓的什么?(半徑)

      半徑OA、OB所夾的部分叫什么?(角)

      這個(gè)角的頂點(diǎn)在圓的什么位置?(圓心)

      師:頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角?

      (板書(shū)圓心角:頂點(diǎn)在圓心的角)

      (2)請(qǐng)學(xué)生在圓上標(biāo)出圓心角。誰(shuí)是圓心角?(∠AOB是圓心角)

      (3)練習(xí):教材76頁(yè)1題

      3、認(rèn)識(shí)扇形:

      (1)出示扇形,我們把這個(gè)圖形叫扇形,那什么叫扇形?(交流)由圓心角的兩條半徑和圓心角所對(duì)的弧圍成的圖形叫扇形。(板書(shū);扇形)

      (2)同學(xué)之間用手描一下自己手中的圓,互說(shuō)哪一部分是扇形。

      (3)二次用剪好的扇形,觀(guān)察桌上你剛才剪好的圖形,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō),它是扇形嗎,為什么?

      (4)師演示:黃色部分是什么圖形?(扇形)為什么?

      4、說(shuō)一說(shuō):

      (1)演示:活動(dòng)的扇形。圓心角一條半徑不動(dòng),另一條半徑不斷轉(zhuǎn)動(dòng),呈現(xiàn)不同的扇形。當(dāng)兩條半徑重合時(shí),形成一個(gè)圓。通過(guò)觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(扇形是圓的一部分)

      (2)在生活中,你見(jiàn)到哪些物體的外形是扇形?

      (如:扇子外形、貝殼外形、樹(shù)葉外形等)

      (3)老師也搜集了一些扇形的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。

      5、填一填:98頁(yè)(略)要說(shuō)依據(jù)

      6、第三次用剪好的扇形:請(qǐng)將桌上的每一個(gè)扇形對(duì)折,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      1、(扇形是軸對(duì)稱(chēng)圖形,有一條對(duì)稱(chēng)軸。)板書(shū):一條對(duì)稱(chēng)軸

      2、發(fā)現(xiàn)在同一圓內(nèi),圓心角的大小決定扇形面積。

      五、練一練:

      1、教材76頁(yè)3題(略)

      2、教材第76頁(yè)第4題:找生活中的扇環(huán),求扇環(huán)的面積

      六、課堂總結(jié):今日有什么收獲?還有什么疑問(wèn)?

      扇形的教學(xué)課件 篇2

      設(shè)計(jì)說(shuō)明

      1.教學(xué)中注重用遷移法學(xué)習(xí)新知。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。這樣才能夠充分發(fā)揮知識(shí)遷移的作用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效重組。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)設(shè)計(jì)從扇形和圓的關(guān)系入手,借助知識(shí)的遷移來(lái)了解扇形的特征,有利于學(xué)生對(duì)新知的理解,便于學(xué)生記憶。

      2.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)這種有效的教學(xué)手段。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué)弧、扇形、圓心角的過(guò)程中,利用PPT課件的動(dòng)畫(huà)演示講解更為直觀(guān)、生動(dòng)、形象,使學(xué)生對(duì)新知的理解一目了然,也便于學(xué)生對(duì)扇形特征的理解和掌握。將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合,注重課件的有效性,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,充分發(fā)揮課件的效果,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:PPT課件、學(xué)情檢測(cè)卡

      學(xué)生準(zhǔn)備:大小不同的圓、圓規(guī)、直尺、彩筆

      教學(xué)過(guò)程

      ⊙激趣導(dǎo)入

      課件出示生活中常見(jiàn)的扇形物體。

      師:這些物體分別叫什么?

      (學(xué)生依次回答:扇貝、扇形藻、折扇)

      師:這些物體的名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)?

      學(xué)生回答后,師引出課題:這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)扇子形狀的平面圖形。在數(shù)學(xué)上,我們把這類(lèi)圖形稱(chēng)為“扇形”。(板書(shū)課題:扇形)

      設(shè)計(jì)意圖:從生活中熟悉的事物中導(dǎo)入,直觀(guān)形象,學(xué)生能很快建立扇形的表象,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,產(chǎn)生探索新知的欲望。

      ⊙教學(xué)新課

      1.認(rèn)識(shí)弧。

      課件出示扇形圖。

      (1)用課件先畫(huà)出一個(gè)虛線(xiàn)的圓,在圓上取AB兩點(diǎn),再用彩色的線(xiàn)畫(huà)出這兩點(diǎn)間的圓的部分。

      (2)學(xué)習(xí)弧的概念。

      師指圖:這段彩色的線(xiàn)叫做“弧”。因?yàn)檫@條弧的兩個(gè)端點(diǎn)分別是AB,所以稱(chēng)這條弧為“弧AB”,弧是圓上的一部分。

      課件出示概念:圓上AB兩點(diǎn)之間的部分叫做弧,讀作:“弧AB”。

      (3)嘗試畫(huà)弧。

      學(xué)生試著在自己的練習(xí)本上畫(huà)弧。

      教師課件顯示出“弧AB”的反弧,讓學(xué)生知道這也是一條弧。

      2.認(rèn)識(shí)扇形。

      (1)課件演示:先出現(xiàn)彩色的OAOB兩條半徑,同時(shí)在弧AB與半徑OAOB所圍成的圖形中涂上顏色。

      (2)扇形的概念。

      師指圖:這個(gè)涂有顏色的圖形就是扇形。

      師:根據(jù)剛才的演示和講解,大家能說(shuō)說(shuō)什么是扇形嗎?

      (生回答后,師小結(jié))一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做“扇形”。

      (3)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)出扇形。

      (學(xué)生在練習(xí)本上嘗試畫(huà)出扇形)

      (4)教師指著屏幕上圓中扇形的另一邊空白部分問(wèn)學(xué)生,這個(gè)圖形叫什么?

      (學(xué)生猜測(cè),答案不唯一)

      師明確:這個(gè)圖形也是由一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧的兩端的兩條半徑圍成的圖形,所以也是一個(gè)扇形。

      3.認(rèn)識(shí)圓心角。

      (1)課件顯示:OAOB兩條半徑閃動(dòng),然后問(wèn):“兩條半徑所夾的角∠AOB,它的頂點(diǎn)在哪兒?”

      師明確:像這樣,頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

      (2)讓學(xué)生在自己畫(huà)的扇形中找圓心角,并標(biāo)上∠1的標(biāo)志。

      問(wèn):說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的∠1為什么也是圓心角。

      師生共同總結(jié):圓心角應(yīng)該滿(mǎn)足兩個(gè)條件:

      一是角的頂點(diǎn)在圓心;

      二是角的兩條邊是圓的半徑。

      (3)課件出示三個(gè)大小、方向不同的扇形圖,讓學(xué)生判斷這些圖形是不是扇形。

      師小結(jié):這三個(gè)圖形都可以稱(chēng)為扇形,因?yàn)樗鼈兌际怯伞耙粭l弧”和“經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑”所圍成的圖形。

      扇形的教學(xué)課件 篇3

      【教學(xué)內(nèi)容】

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106~107。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

      2.學(xué)會(huì)觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;

      3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入

      師:同學(xué)們好!,今天老師將和大家一起開(kāi)始學(xué)習(xí)第六單元。

      師:請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)

      師:這是六(1)班同學(xué)開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球,有的踢足球,還有的跳繩,踢毽子……熱鬧極了!請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù),大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

      師:嗯,老師也同意。(出示P106頁(yè)條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中,你能得到哪些信息呢?(學(xué)生回答)

      師:嗯,條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是,同學(xué)們,如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來(lái)嗎?

      不能。

      師:老師告訴大家,有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系,同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

      二、自主學(xué)習(xí)

      1、這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū)課題)我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(出示自學(xué)提示)

      三、交流展示

      學(xué)生匯報(bào)

      四、啟發(fā)點(diǎn)撥

      師:在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù),也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

      師:其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們,那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)吧。

      生1:綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

      生2:藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

      生3:黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

      生4:紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

      師:嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察,從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你們又能了解哪些信息呢?

      師:根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

      五、過(guò)關(guān)提升.

      1.第一關(guān)

      師:真不錯(cuò)!同學(xué)們,你們了解牛奶所含的營(yíng)養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營(yíng)養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察一下,看看你能了解到什么?

      師:哦,你是這樣找到的,同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好,看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比。

      師:那每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

      生:用250克分別乘每種營(yíng)養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

      師:那好吧,現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

      2、第二關(guān)

      3、第三關(guān)

      六、課堂小結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      六、教學(xué)過(guò)程

      1、相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,為了更好更有效地加強(qiáng)我們六年級(jí)學(xué)生的體育鍛煉,學(xué)校對(duì)同學(xué)們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查,并做了統(tǒng)計(jì)圖。下面請(qǐng)看這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

      這是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖,從這個(gè)圖中,我們可以很清楚地知道什么?

      生:可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。

      師:利用我們上星期學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù),計(jì)算一下喜歡每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,首先我們要看看全班人數(shù)有多少?

      生:全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%,喜歡足球的占20%……

      2、學(xué)習(xí)新課。

      師:根據(jù)這些百分?jǐn)?shù),老師還做了另外一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。(出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)

      同學(xué)們請(qǐng)注意觀(guān)察一下,從這張統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以看出這個(gè)圖是什么圖形?

      生:這個(gè)圖是圓形。

      師:這個(gè)圓是由什么圖形組成的?

      生:這個(gè)圓由一塊塊的扇形構(gòu)成。

      師:沒(méi)錯(cuò),這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,扇形統(tǒng)計(jì)圖的初步認(rèn)識(shí)。

      現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用明亮的眼睛,來(lái)發(fā)現(xiàn)一下在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,這個(gè)圓表示了什么?一塊塊的扇形統(tǒng)計(jì)圖又表示了什么?

      生:圓表示了全班總?cè)藬?shù),扇形表示了喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)。

      師:圓表示了全班總?cè)藬?shù),就是表示了總數(shù);扇形表示了喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù),就是表示了各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))

      現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想一想,扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么?

      生:可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

      3、對(duì)比學(xué)習(xí),加進(jìn)記憶。

      師:再來(lái)看一下條形統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)是什么?

      生:條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清楚地知道喜歡每一個(gè)項(xiàng)目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

      4、課堂小結(jié),鞏固知識(shí)。

      這節(jié)課我們就學(xué)這么多知識(shí),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)鞏固一下,扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓表示了什么?扇形表示了什么?扇形統(tǒng)計(jì)圖的顯著特點(diǎn)是什么?

      扇形的教學(xué)課件 篇4

      預(yù)設(shè)目標(biāo):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      使學(xué)生認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

      教學(xué)過(guò)程:

      一 、復(fù)習(xí):

      1、一個(gè)圓的周長(zhǎng)是18.84厘米,這個(gè)圓的面積是多少厘米?

      2、一個(gè)環(huán)形花壇的外圓半徑是5米,內(nèi)圓半徑是2米,它的面積是多少平方米?

      二、新課

      1、認(rèn)識(shí)弧.

      教師拿出圓規(guī)和直尺,先畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓,在圓上取A、B兩點(diǎn),再用實(shí)線(xiàn)畫(huà)A、B兩點(diǎn)間的部分。(出示小黑板)

      教師:請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察一下,這兩點(diǎn)間的實(shí)線(xiàn)部分是在什么上畫(huà)出來(lái)的?接著指出:圓上A、B兩點(diǎn)之間的部分叫做弧,讀做“弧AB”。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上先畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓,再畫(huà)一段弧,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是弧。

      2、認(rèn)識(shí)扇形

      教師可在上面作圖的基礎(chǔ)上,用彩色粉筆畫(huà)出半徑0A、0B和弧AB(如書(shū)上右圖)。指出:一條弧和經(jīng)過(guò)這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫扇形。并用彩色粉筆把扇形部分涂上色。強(qiáng)調(diào)涂色部分就是扇形,讓學(xué)生也在練習(xí)本上畫(huà)出扇形。

      教師:我們看到扇形是由兩條半徑和一條弧圍成的,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)扇形中三角形有什么不同?使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:三角形是由三條線(xiàn)段圍成的,而扇形中有一條不是線(xiàn)段是弧,這條弧是圓的一部分。

      3、認(rèn)識(shí)圓心角。

      教師在上面右圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出∠1,指出:像∠1這樣,頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:圓心角是由兩條半徑和圓心組成的,所以圓心角的頂點(diǎn)在圓心上。教師可以在黑板上畫(huà)出幾個(gè)角,讓學(xué)生判斷哪些是圓心角。

      教師接著在黑板上畫(huà)一個(gè)圓,在圓上分別畫(huà)出圓心角150度、30度、45度的扇形,使學(xué)生明確:在同一個(gè)圓上,扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān),圓心角越大,扇形就越小。

      4、課堂練習(xí):

      做練習(xí)四的第1——3題

      創(chuàng)意作業(yè):自己畫(huà)一個(gè)扇形,標(biāo)出圓心角的度數(shù),半徑。

      扇形的教學(xué)課件 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      第一層:認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15% )的學(xué)生能達(dá)到。

      第二層:用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學(xué)生能達(dá)成。

      第三層:對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果,更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。超前型25%的學(xué)生能達(dá)成。

      第四層:德育教育:通過(guò)調(diào)查學(xué)生體重,教育學(xué)生要養(yǎng)成合理飲食、堅(jiān)持鍛煉的良好生活習(xí)慣。同時(shí)還要教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、呈現(xiàn)信息,提出問(wèn)題。

      隨著我國(guó)人民生活水平的逐步提高,肥胖在我國(guó)正在逐漸成為一種突出的流行病,而且在青少年人群中尤為突出。明明對(duì)五年級(jí)一班學(xué)生的體重情況進(jìn)行了調(diào)查。數(shù)據(jù)如下表:

      體重類(lèi)型營(yíng)養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5,7,13,3,4占總?cè)藬?shù)的百分比15.6%,21.9%,40.6%,9.4%,12.5%,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你從中明白什么?

      二、描述數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

      1、用條形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。(全員參與)

      師:不同體重類(lèi)型的人數(shù)情況怎樣呢?怎樣能看得更清楚呢?

      生:用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

      師:那就自行操作完成吧。

      生:操作。

      師:誰(shuí)上來(lái)展示一下你的作品?這樣整理有哪些優(yōu)點(diǎn)?

      生:很清楚直觀(guān)表示出每種體重類(lèi)型各有多少人。

      師:怎樣能表示出每種體重類(lèi)型的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分之幾?這需要用一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      2、介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法。(超前型學(xué)生簡(jiǎn)要了解)

      師:扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法雖然不需要大家掌握,但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生從扇形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息。(全員參與)

      師:仔細(xì)觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖,從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢?

      生:回答。

      4、對(duì)比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學(xué)生)

      師:比較兩種統(tǒng)計(jì)圖,你有什么話(huà)要說(shuō)?

      生1:條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

      生2:扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關(guān)系。

      師:那能說(shuō)說(shuō)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)嗎?

      生:能清楚表示各部分與總數(shù)的關(guān)系。

      師:在具體情況中應(yīng)該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖呢?

      生:要表示各部分與整體的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      師:實(shí)際應(yīng)用時(shí)看來(lái)要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計(jì)圖。

      (德育教育):通過(guò)列表法整理數(shù)據(jù),學(xué)生了解到有一大半學(xué)生身體不夠健康,從而教育學(xué)生要合理飲食,加強(qiáng)鍛煉,以擁有一個(gè)健康的身體。同時(shí),告訴學(xué)生現(xiàn)在初中考高中,無(wú)論是超出或低于正常體重,差1斤減1分。

      三、自主練習(xí),鞏固內(nèi)化。

      1、全員參與:書(shū)105頁(yè)第1題。讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖,然后與同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義。使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。教育學(xué)生:我國(guó)有56個(gè)民族,我們是一個(gè)大家庭,加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)尤為重要(第一個(gè)扇形圖)。

      通過(guò)觀(guān)察扇形圖,教育學(xué)生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國(guó)人口很大的比重,所以我們肩負(fù)重任,應(yīng)該努力學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

      2、獨(dú)立解決第2 、 3題。

      3、第4題,先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進(jìn)行比較,明確百分比大的其含量就高。

      4、第5題分層練習(xí):出示扇形統(tǒng)計(jì)圖后,問(wèn)題分三個(gè)層次出現(xiàn):

      一層:如果五年級(jí)共有400名學(xué)生,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?

      二層:如果喜歡排球運(yùn)動(dòng)的有30人,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?

      三層:如果喜歡籃球和足球的共有120人,你能提出兩個(gè)問(wèn)題并解答出來(lái)嗎?

      你自行選擇適合自身水平的題目進(jìn)行解答。

      小結(jié):無(wú)論選擇哪層題,從計(jì)算結(jié)果上看,你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該組織哪種球類(lèi)比賽?理由是什么?

      四、全課小結(jié),分層布置作業(yè)。

      這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)?課后請(qǐng)同學(xué)們找找扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中有哪些作用,有能力的同學(xué)找找三種統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用并對(duì)比分析其理由。

      設(shè)計(jì):xx

      執(zhí)教:xx

      五、教學(xué)后記:

      多數(shù)同學(xué)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖不是很陌生,基本達(dá)成了預(yù)定目標(biāo)。班上有待提高型15%的學(xué)生能認(rèn)識(shí)并會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。發(fā)展型60%的學(xué)生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),有較強(qiáng)的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪法有所了解。不僅只關(guān)注統(tǒng)計(jì)結(jié)果,而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)了實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。除個(gè)別學(xué)生的表述不夠流利完整,對(duì)意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書(shū)中教材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育,并取得了一定的教學(xué)效果。

      扇形的教學(xué)課件 篇6

      教學(xué)內(nèi)容:

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(青島版)六年級(jí)下冊(cè)第66-69頁(yè)。

      教材簡(jiǎn)析:

      《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的,是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段,是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

      2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

      2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、師生談話(huà),導(dǎo)入新課

      談話(huà):同學(xué)們,在20xx 年北京奧運(yùn)會(huì)上,我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī),共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌,以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中,你對(duì)哪枚金牌的獲得記憶最為深刻?

      學(xué)生暢所欲言,談?wù)剬?duì)觀(guān)看奧運(yùn)比賽的感受。

      談話(huà):是啊,每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的,都來(lái)之不易。(出示信息窗1的教學(xué)掛圖)這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)據(jù),你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

      學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,可以是計(jì)算方面的,也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

      談話(huà):老師也給你們提個(gè)問(wèn)題:各種項(xiàng)目獲金牌的情況怎樣?你能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)描述一下嗎?

      學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

      二、合作探究,構(gòu)建新知

      (一)描述數(shù)據(jù)。

      1.談話(huà):在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前,我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類(lèi)整理一下。

      學(xué)生小組合作,將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理,并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。(教師在此說(shuō)明:水上項(xiàng)目包括:跳水、游泳、劃艇等;重技類(lèi)項(xiàng)目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。)

      項(xiàng)目射擊水上舉重球類(lèi)體操重技類(lèi)其他

      數(shù)量(枚)

      2.學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。(大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。)

      匯報(bào)交流,教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

      教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

      3.談話(huà):怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾?我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖)

      教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

      (二)分析數(shù)據(jù)。

      談話(huà):扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思?

      學(xué)生小組交流,互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如:射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

      談話(huà):仔細(xì)觀(guān)察,你還能獲得什么信息?

      學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

      (三)對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

      談話(huà):比較兩種統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生回答:條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀(guān)地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌;扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

      談話(huà):是啊,兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀(guān)地看出數(shù)量的多少;扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的`關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

      三、實(shí)際應(yīng)用,深化理解

      (一)課后自主練習(xí)第1題。

      這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖,然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,如少數(shù)民族人口8.4%,能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題,學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

      (二)課后自主練習(xí)第2題。

      這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義,然后獨(dú)立解決問(wèn)題。

      四、課堂反饋,交流總結(jié)

      談話(huà):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你有什么收獲?

      學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行交流反饋,并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

      扇形的教學(xué)課件 篇7

      一、教學(xué)內(nèi)容

      扇形統(tǒng)計(jì)圖

      教材第68—69頁(yè)的內(nèi)容。

      二、 教學(xué)目標(biāo)

      了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)分析。

      三 、重點(diǎn)難點(diǎn)

      會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)分析。

      四、 教具準(zhǔn)備

      課件。

      五 、教學(xué)過(guò)程

      (一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

      (是用整個(gè)圖表示總數(shù),用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

      例如: 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

      問(wèn):在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中,用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

      從圖中可以看出什么?

      (參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%,參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

      量一量:用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

      想一想:扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

      (二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

      例5 和橋村2000年各種農(nóng)作物的種植面積如下:

      糧食作物 84公頃

      棉花 24公頃

      油料作物 12公頃

      根據(jù)以上數(shù)據(jù),制成扇形統(tǒng)計(jì)圖,

      制圖步驟:(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

      (2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

      (3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆?huà)一個(gè)圓,并按照上面算出的圓心角的度數(shù),在圓里畫(huà)出各個(gè)扇形。

      (4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱(chēng)和所占的百分?jǐn)?shù),并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開(kāi)。

      (5)名稱(chēng)、單位、制表時(shí)間

      板書(shū):(1)84+24+12=120(公頃)

      糧食作物:84÷120=70%

      棉花:24÷120=20%

      油糧作物:12÷120=10%

      (2)糧食作物:360°x 70%=252°

      棉花:360°x20%=72°

      油料作物:360°x10%=36°

      和橋村2000年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

      2001年1月制

      (三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、李明問(wèn)班上的每個(gè)同學(xué):“你最喜歡哪—項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答,他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你看圖回答下面的問(wèn)題:

      (1)哪項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)最受歡迎?

      (2)哪兩項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

      (3)最?lèi)?ài)好哪項(xiàng)球類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

      (4)圖中的“其他”,是把最?lèi)?ài)好排球、網(wǎng)球、手球等球類(lèi)活動(dòng)的人數(shù)合并而成的,你認(rèn)為這樣做合理嗎?

      2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂(lè)成績(jī),得優(yōu)的有12人,得良的有16人,及格的有10人,不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      3、右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。如果這個(gè)養(yǎng)禽專(zhuān)業(yè)戶(hù)共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只,算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

      4、一種牛肉的成份如下表。根據(jù)表中的數(shù)據(jù),制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

      占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

      參考答案

      課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、(1)乒乓球;(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

      2、略

      3、鵝:2500x 18%=450(只)

      鴨:2500x 30%=750(只);

      雞:2500x52%二1300(只)

      統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第144一146頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖的例題和“做一做”。練習(xí)三十二的第6—10題。

      扇形的教學(xué)課件 篇8

      一、復(fù)習(xí)引新

      1、復(fù)習(xí)舊知

      提問(wèn):在簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些知識(shí)?其中條形統(tǒng)計(jì)圖和折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

      2、引入新課

      出示一組事先收集的在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)明:這些也是一種統(tǒng)計(jì)圖,叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      板書(shū):扇形統(tǒng)計(jì)圖

      二、教學(xué)新課

      1、出示P76的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

      提問(wèn):

      (1)圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分?每一部分的圖形是什么形狀?

      (2)這個(gè)圓表示什么面積?我國(guó)的國(guó)土面積按地形分,被分成了幾類(lèi)?

      (3)從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息?

      教師揭示扇形統(tǒng)計(jì)圖的含義,并強(qiáng)調(diào)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的圓表示的是總數(shù)量,圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

      說(shuō)明:我國(guó)國(guó)土總面積有960萬(wàn)平方千米,可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。

      學(xué)生用計(jì)算器算出各類(lèi)地形的面積后,可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加,看結(jié)果是否等于960萬(wàn)平方千米,以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

      2、小結(jié)

      扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量之間的關(guān)系。

      3、做“練一練”第1題。

      提問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示什么意思?讓學(xué)生計(jì)算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結(jié)果。最后提問(wèn)回答。

      4、做“練一練”第2題。

      提問(wèn):觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖,你能了解到哪些信息?在班級(jí)里交流。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)十五第1題

      引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,再交流。

      2、練習(xí)十五第2題

      組織學(xué)生交流。

      3、練習(xí)十五第3題

      可利用中國(guó)地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國(guó)這幾個(gè)海域的大體位置,再讓學(xué)生對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)體會(huì)。算出各海域的面積后,也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達(dá)到檢驗(yàn)的目的。

      四、小結(jié)

      通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí)?

      五、課堂作業(yè)

      補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)

      扇形的教學(xué)課件 篇9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解弧、圓心角、扇形等概念。

      2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關(guān)系。

      3.能按要求畫(huà)扇形。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

      教學(xué)難點(diǎn):

      如何按要求畫(huà)扇形。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      教師把事先準(zhǔn)備的畫(huà)著三個(gè)角的紙分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生量出這三個(gè)角的大小并表示出來(lái).

      二、新課展開(kāi)

      (一)認(rèn)識(shí)弧。

      (1)教師直觀(guān)演示:先在黑板上畫(huà)一個(gè)虛線(xiàn)圓,再在圓上任意取兩點(diǎn)A和B,然后用實(shí)線(xiàn)連接AB兩點(diǎn)。

      (2)設(shè)問(wèn):AB兩點(diǎn)間的實(shí)線(xiàn)部分是在什么上面畫(huà)出來(lái)的?模仿老師的畫(huà)法,請(qǐng)你也在一個(gè)虛線(xiàn)圓中畫(huà)一段實(shí)線(xiàn)。

      (3)揭示概念,指導(dǎo)讀法。①學(xué)生練習(xí)后,教師直接指明:圓上AB兩點(diǎn)之間的部分就叫做 弧 。讀作 弧AB 。

      (4)練習(xí)讀法。投影出示一組圖形,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)弧,并讀出來(lái)。

      (二)認(rèn)識(shí)扇形。

      (1)教師用彩筆連接A點(diǎn)和圓心O,B點(diǎn)和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來(lái),再用彩筆將扇形涂色。

      設(shè)問(wèn):

      ① 涂上彩色的圖形同我們?nèi)粘I钣闷分械氖裁礀|西有點(diǎn)相似?(扇子)

      ②它是圓的一部分,是由什么和什么圍成的圖形呢?

      (3)根據(jù)學(xué)生回答,歸納并揭示:扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(xiàn)(弧)圍成的。

      指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在剛才認(rèn)識(shí)的圓中畫(huà)出扇形。

      投影顯示練一練第1題,要求學(xué)生回答時(shí)講明理由。

      繼續(xù)認(rèn)識(shí)扇形與三角形的關(guān)系。設(shè)問(wèn):想一想,扇形與三角形有什么不同?

      (三)認(rèn)識(shí)圓心角。

      (1)在例圖中標(biāo)出圓心角∠1,指出像∠1這樣,頂點(diǎn)在圓心的角叫做圓心角。

      (2)觀(guān)察并設(shè)問(wèn):圓心角是由什么組成的?頂點(diǎn)必須在哪里?

      (3)投影顯示,練習(xí)第1題,指出哪些是圓心角?哪些不是?簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

      (4)教師出示一組相等的圓,復(fù)片投影,分別顯示圓心角是150°20°

      90°、40°四個(gè)扇形,通過(guò)直觀(guān)比較。設(shè)問(wèn):扇形的大小與圓心角的大小有什么關(guān)系?

      歸納:在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;反之,圓心角越小,扇形就越小。

      教師出示圓心角相同,但半徑不同的一組圓,同樣進(jìn)行直觀(guān)比較,讓學(xué)生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。

      (四)指導(dǎo)畫(huà)扇形。

      (1)練習(xí):畫(huà)一個(gè)半徑3分米,圓心角是80°的扇形。

      (2)討論作圖步驟,邊討論邊演示:

      三、鞏固練習(xí)

      書(shū)面作業(yè),完成P.10第2題。

      四、全課小結(jié)。

      今天學(xué)了什么?說(shuō)說(shuō)你知道了哪些知識(shí)?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      扇形的認(rèn)識(shí)

      扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線(xiàn)圍成的。

      在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;反之,圓心角越小,扇形就越小。

      教學(xué)反思:

      本課在人教版教材中屬于選學(xué)內(nèi)容,在冀教版中改成了講讀內(nèi)容,我認(rèn)為是十分必要的。因?yàn)樵谌粘I钪校刃魏蛨A形一樣,都是無(wú)處不在的。而且,扇形里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息更是十分豐富的。所以,在教學(xué)中,我循序漸進(jìn),將扇形的組成、大小的關(guān)系等一一道來(lái)。學(xué)生對(duì)扇形頂角的理解不是很到位,我借用扇子一把,形象的給學(xué)生詮釋了扇形的大小和圓心角有關(guān),學(xué)生恍然大悟了。這為以后進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),對(duì)半徑、圓心角的認(rèn)識(shí),也為以后進(jìn)行非正規(guī)圓面積和周長(zhǎng)的計(jì)算做好了鋪墊。

      扇形的教學(xué)課件 篇10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

      2、學(xué)會(huì)觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題;

      3、通過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的分析,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力;

      4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用和意義,會(huì)讀扇形統(tǒng)計(jì)圖

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)方法:

      自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、練習(xí)鞏固法、觀(guān)察分析法

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 談話(huà)引入,引導(dǎo)分析

      1、分析條形統(tǒng)計(jì)圖

      師:我聽(tīng)說(shuō)咱們六(2)班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色,所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)。(采訪(fǎng))

      師:看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調(diào)查后統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù),請(qǐng)看屏幕:(出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

      (1)說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統(tǒng)計(jì)圖?

      (2)那從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?

      2、算百分?jǐn)?shù)

      師:看來(lái)我們六(2)班同學(xué)觀(guān)察能力很強(qiáng),從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖能看出這么多有效的數(shù)學(xué)信息,那你們的計(jì)算能力又怎么樣呢,你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎?(有信心)

      比賽:算一算喜歡各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比。

      (板書(shū):乒乓球:12÷40=0.3=30% 足球:8÷40=0.2=20% 跳繩:6÷40=0.15=15%

      踢毽:5÷40=0.125=12.5% 其他:9÷40=0.225=22.5% )

      3、引入課題

      師:好了,同學(xué)們,從條形統(tǒng)計(jì)圖中,我們可以清楚地看出各部分?jǐn)?shù)量的多少。但是,如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾,用條形統(tǒng)計(jì)圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎?(不能)

      師:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系的新朋友—扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):扇形統(tǒng)計(jì)圖)

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)和算百分?jǐn)?shù),引出問(wèn)題矛盾,滲透扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,進(jìn)一步為本節(jié)課的重點(diǎn)打下基礎(chǔ)并調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。】

      二、探求新知

      1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

      師:根據(jù)剛剛同學(xué)們算出的這些數(shù)據(jù),韓老師繪制出了六(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目扇形統(tǒng)計(jì)圖。(出示)

      (1)觀(guān)察扇形統(tǒng)計(jì)圖的組成:標(biāo)題、制圖日期、統(tǒng)計(jì)圖

      (2)猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計(jì)圖?

      (3)觀(guān)察這個(gè)扇型統(tǒng)計(jì)圖由幾個(gè)不同大小的扇形構(gòu)成?

      2、提取信息

      (1)小組討論從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

      (2)匯報(bào):到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

      3、提問(wèn)題(有梯度)

      (1)根據(jù)剛才獲取的數(shù)學(xué)信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。(提三個(gè)問(wèn)題)

      (2)同桌一問(wèn)一答

      (3)老師提問(wèn):(大屏幕出示)

      在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,不同的顏色表示不同項(xiàng)目喜歡的人數(shù),所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示(全班總?cè)藬?shù)),它代表(單位“1” )

      小結(jié):在扇形統(tǒng)計(jì)圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”,表示總體。

      4、歸納特點(diǎn)

      師:同學(xué)們,通過(guò)我們共同分析六(2)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖,我想同學(xué)們對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的了解,下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?

      生:討論、匯報(bào)

      師:板書(shū)

      1、圓代表總體(單位“1”)

      2、清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習(xí)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用,在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力,感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。】

      三、鞏固練習(xí)

      1、做一做:

      (1)分析扇形統(tǒng)計(jì)圖,提取數(shù)學(xué)信息

      (2)每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)成分各多少克?

      小結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

      2、練習(xí)二十五第1題:(出示:小明作息時(shí)間圖)

      (1)你能從中得到哪些信息?

      (2)你認(rèn)為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎?

      (3)你的作息時(shí)間合理嗎,與小明有什么不同呢?

      小結(jié):扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系;我們要珍惜時(shí)間,合理安排自己的作息時(shí)間。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的好習(xí)慣,給同學(xué)們自己有種學(xué)習(xí)的思考空間以及加強(qiáng)情感上的教育,以及引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】

      四、全課小結(jié)

      通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有些什么收獲?

      師:扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用是很多的,在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)的,

      我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。

      【設(shè)計(jì)意圖:在本環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生暢所欲言,充分發(fā)揮自己,把在自己本節(jié)課所學(xué)收獲到的和大家分享,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多應(yīng)用數(shù)學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題。】

      五、板書(shū)設(shè)計(jì):

      扇形統(tǒng)計(jì)圖

      圓代表總體(單位“1”)

      清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系

      乒乓球:12÷40=0.3=30% 足球:8÷40=0.2=20% 跳 繩:6÷40=0.15=15%

      踢毽:5÷40=0.125=12.5% 其 他:9÷40=0.225=22.5%

      水:250×87% =217.5(g)

      答:250克牛奶中含水分217.5克。

      扇形的教學(xué)課件 篇11

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書(shū)第106~107頁(yè),例題及“做一做”。

      教學(xué)目的:

      認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體電腦,投影。

      學(xué)生準(zhǔn)備:

      課前收集自己一天內(nèi)的作息時(shí)間安排情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

      收集家中一個(gè)月支出情況的相關(guān)數(shù)據(jù)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.(投影出示主題圖)談話(huà):同學(xué)們喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?我們利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)能不能很好地表示出這些情況呢?

      2.數(shù)據(jù)收集和整理:請(qǐng)一名學(xué)生做主持人,統(tǒng)計(jì)全班最喜歡的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。(教師利用word,直接生成條形統(tǒng)計(jì)圖)

      二、對(duì)比分析,生成新知

      1.觀(guān)察條形統(tǒng)計(jì)圖,你從中得到了哪些有用的信息?

      2.從條形統(tǒng)計(jì)圖中,還有哪些信息不容易表示出來(lái)?

      引發(fā)學(xué)生思考,從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。

      3.生成扇形統(tǒng)計(jì)圖(教師利用word,直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形統(tǒng)計(jì)圖。)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察從扇形統(tǒng)計(jì)圖中,你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生根據(jù)直觀(guān)觀(guān)察,發(fā)表見(jiàn)解)

      4.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上表示的情況,你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議?

      5.回顧知識(shí)生成,歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

      6.做一做:(投影出示)自主看圖,說(shuō)一說(shuō),你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息?

      根據(jù)題意自主計(jì)算,全班訂正。

      三、知識(shí)應(yīng)用,解決問(wèn)題

      1.練習(xí)二十五第1題:自主看圖,說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理,從中你能提出哪些合理化建議。

      拿出課前收集到的自己一天的作息時(shí)間安排,與李明同學(xué)的進(jìn)行對(duì)照。先在小組內(nèi)同學(xué)交流,再在全班交流,說(shuō)一說(shuō),怎樣安排時(shí)間才合理,才能做到勞逸結(jié)合。

      2.練習(xí)二十五第2題:自主看圖,說(shuō)一說(shuō),從圖中得到哪些信息。自主根據(jù)給出的條件計(jì)算出各項(xiàng)支出金額。

      根據(jù)課前每人收集到的家庭一個(gè)月支出情況,在組內(nèi)交流,教師可選擇幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)制成扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。使學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦和對(duì)自己的愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的愛(ài)。

      四、總結(jié)概括,拓展應(yīng)用

      1.請(qǐng)同學(xué)總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

      2.多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計(jì)圖,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

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