詩經氓的教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的詩經氓的教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩經氓的教學設計 篇1
一、教學目標
1、了解《詩經》的文學常識。
2、把握《氓》的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。
3、了解賦、比、興的表現手法及其藝術效果。
二、教學重點
把握《氓》的情節和主題，理解人物形象，分析悲劇原因。
三、教學難點
了解賦比興的表現手法及其藝術效果。
一、導入：
在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。
為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。
在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝。
生命誠可貴，愛情價更高。
《氓》是詩經中最長的一首民歌，也是一首較有代表性的棄婦詩。春秋初，封建的生產關系尚處于萌芽狀態，封建的思想意識也還未形成完整的體統。以戀愛而言，當時男女間的交往還比較自由。《氓》詩中的女主人公與氓的戀愛、婚姻基本上是自主的，不幸的是，結婚僅三年，即被遺棄。這首詩就是她被棄回娘家后寫下的。
二、題解
《詩經》是我國古代最早的詩歌總集。共收入從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。內容可分為“風”“雅”“頌”三大類。
“風”——“國風”，民間歌謠。“雅”——“大雅”“小雅”，宮廷樂歌。
“頌”——“周頌”“魯頌”“商頌”，宗廟祭祀的樂歌。
表現手法主要為：“賦”“比”“興”
“賦” ——賦者，敷陳其事而直言之者也“比” ——比者，以彼物比此物也“興” ——興者，先言他物以引起所詠之辭也
三、整體感知
1、朗讀、背誦
⑴聽錄音。注意下列字詞的讀音。
qiān qiāng cú shāng
愆期 將子無怒 徂爾 淇水湯湯
⑵自由朗讀。⑶齊讀。 ⑷背誦。
2、重點字詞：
⑴將子無怒 將，愿，請。 ⑵泣涕漣漣 涕，淚。 古今異義
⑶于嗟鳩兮 于，通“吁”。⑷猶可說也 說，通“脫”。
⑸女也不爽 爽，過錯。⑹言既遂矣 言，助詞。
⑺隰則有泮 泮，通“畔”。 ⑻總角之宴 總角，古代少年男女把頭發扎成丫髻，叫總角。
3、內容賞析：
這是一首敘事詩，它以一個女子自述的口吻，講述了自己的婚戀悲劇。全詩六章，每章十句。 ⑴這首詩講述了一個怎樣的故事？
一個女子的婚戀悲劇。
情節線索：“戀愛” ——“婚變” ——“決絕”
⑵概括主要內容。
第一、二章：追述戀愛生活。
第三、四、五章：追述婚后生活。
第六章：表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉！”
⑶從詩中可看出女主人公對于往事是一種什么心情？
女子在回憶往事時，心情是很復雜的。
從一二兩章詳寫他們戀愛時的幸福可看出她對“氓”仍懷有一些感情。
從三四五章寫他們婚后的痛苦可看出她對“氓”非常怨憤。思前想后，對“氓”反感到極點，斷絕關系。
四、析詩中女主人公形象
1、在這個悲劇故事中作者刻畫了怎樣一個女子的形象？
點撥：大家自由發言，盡量用原文中的詩句來佐證我們的觀點 ，學生討論發言，可以說到勤勞，善良，溫柔，忍讓，剛強等
溫柔 熱情——“送子涉淇”“將子無怒，秋以為期”“既見復關，載笑載言”
勤 勞——“三歲為婦，靡室勞矣。” “夙興夜寐，靡有朝矣。”
重 情——“自我徂爾，三歲食貧。”
清醒、剛烈、堅強——“反是不思，亦已焉哉！”
2、你最欣賞女主人公的哪一點？（可以進一步談她的個性，有思想，對愛情有自己的追求）
老師總結：至此，詩人為我們成功塑造了一個有純樸熱情的少女，到忍辱負重的妻子，再到堅決決絕的棄婦的藝術典型。社會發展的歷史告訴我們，從父系氏族公社成立后，婦女就成為家庭的附庸，受到男性的支配和壓迫。到了奴隸社會，婦女的社會地位就更為賤，尤其是勞動婦女，她們淪為家庭的奴隸，成了可以隨便買賣的商品。《氓》中的女主人公就是生活在這樣一種社會環境中。她受到氓的遺棄決不是偶然的，也不是個別的，它是一種社會制度的產物。《氓》之所以成為文學史上最有名的一首棄婦詩，其關鍵就在于通過兩個鮮明的形象的刻畫，通過一個女子的婚姻悲劇，深刻地批判了當時不合理的婚姻制度和社會現實。
3、如何看待女主人公的婚戀悲劇？你認為女主人公被棄的原因是什么？（討論）
觀點一：他們的悲劇具有一定的必然性和普遍性。這是由社會因素決定。在男權社會中，女性在經濟上、政治上都處于附屬地位，她們的生活天地都很狹小，生活得幸福與否都維系在丈夫身上，如果遇上一個對家庭、對感情不負責任的丈 夫，那她的悲劇是難以避免。
觀點二：男女女主人公的愛情悲劇雖有它的社會原因，但人物自身的性格特點也是不可忽略的。從他們的戀愛過程看，兩人雖是自由戀愛，但女主人對男主人公缺乏必要的了解，被他忠厚的表象所蒙蔽，輕率地答應了他，種下了日后悲劇的種子。
4、歸納主題
詩歌敘述了女子從戀愛到被遺棄的經過，批判男子的負心，揭示當時不合理的婚姻帶給婦女深刻的痛苦。
五、寫作技巧
1、對比手法
問：這首詩哪些地方運用了對比？有何作用？
⑴女主人公婚前與婚后的對比。
婚前： 幸福 “總角之宴，言笑晏晏。”
“不見復關??載笑載言。”
婚后： 痛苦 “夙興夜寐，靡有朝矣”——勞累
“靜言思之，躬自悼矣”——精神痛苦
⑵氓婚前與婚后的對比。
婚前：忠 厚——“氓之蚩蚩”
婚后：變心 兇暴——“士貳其行” “至于暴矣”
⑶作用：
突出女主人公的不幸命運，反映了我國古代婦女的悲慘生活。
2、分析比興手法的運用及藝術效果：
（1）“桑之未落，其葉沃若。”“桑之落矣，其黃而隕。”似乎和全文無關，能否刪去？若分別改為“女之妙齡，其美也甚。”“女之老矣，其色也隕”，好不好？
明確：不好，這是運用比、興的藝術手法。
重點聚焦：
第三章“桑之未落，其葉沃若”，以桑葉新鮮潤澤的自然情狀喻女子年輕貌美之情狀。這種兩個相關事物或相似事物之間比方就是“比”。
第四章“桑之落矣，其黃而隕”既引起聯想，增強意蘊，引發下文女主人公年長色衰，慘遭遺棄內容的敘述，這種先言他物以引起所詠之辭即為“興”。
整體看有以桑葉由鮮嫩而枯黃來比喻愛情生活由幸福而至痛苦。化抽象為具體，化無情為有情，產生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。
（2） 總結“比興”手法的作用。
結構上： 敘事中插入比興句，避免了平鋪直敘； 起過渡作用。
內容上： 比興句喚起讀者豐富的聯想，增強了詩歌意蘊，產生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果；以桑樹作比,與女主人公勞動女性的身份非常切合，富于生活氣息。
（3）拓展延伸
A、《詩經》中其它詩句中比興手法的`運用。比如：關關雎鳩 / 在河之洲 / 窈宨淑女 / 君子好逑
六、小結
這首詩以“戀愛 ——婚變 ——決絕”為線索進行敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個溫柔、勤勞、堅強的婦女形象，表現了古代婦女追求幸福生活的強烈愿望。
七、作業
背誦全詩，默寫全詩。
詩經氓的教學設計 篇2
一、教學目標：
知識與技能：落實重點詞語，培養學生理解古詩文的能力；
過程與方法：結合文本，欣賞人物形象；
情感、態度與價值觀：探究“我”被遺棄的原因，培養學生堅強獨立的人格，引導學生樹立正確的愛情觀。
二、教學重難點：
培養學生欣賞古詩文的能力、堅強獨立的人格，引導學生樹立正確的愛情觀。
三、教學方法：
誦讀法、探究法點撥法
四、教學課時：
一課時
五、教學過程
（一）資料助讀
（1）《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。收集了西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前6世紀）500年間的詩歌，共305篇。先秦時代通稱為《詩》或舉其整數稱《詩三百》。漢代尊崇儒家被奉為經典，才稱為《詩經》，并沿用至今。
（2）《詩經》按樂曲分為“風”、“雅”、“頌”三部分。《風》指即“國風”，是民間樂歌；《雅》是宮廷樂歌，分為“大雅”和“小雅”；《頌》是宗廟祭祀的舞曲歌辭，有“周頌”、“魯頌”、“商頌”，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
（3）《詩經》以四言為主，兼有雜言。在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術效果。
（4）《詩經》的表現手法有“賦”、“比”、“興”三種。“賦”者，“鋪陳其事而直言之”，即直接鋪敘陳述；“比”者，“以彼物喻此物”，即比喻；“興”者，“先言他物，以引起所詠之辭”。賦、比、興手法的成功運用，是構成《詩經》民歌濃厚風土氣息的重要原因。
（5）《詩經》是中國現實主義文學的光輝起點。在中國古代文學的長河中，現實主義的《詩經》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風騷”。《詩經》開創了中國詩歌的優秀傳統，對后世文學產生了不可磨滅的影響。
（6）《詩經》被儒家奉為經典，《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》稱為“五經”，而風、雅、頌、賦、比、興則被稱為《詩經》“六義”。
（二）預習檢測
1.《詩經》，又稱為《》、《》，是我國__________詩歌總集，是我國古典詩歌__________的源頭，《__________》是我國浪漫主義文學的源頭。儒家所說的“四書”是指《》、《》、《》和《》四部作品；“五經”指的是《》《》《》《》和《》五部作品，再加《》則稱為“六經”；《詩經》“六義”指的是、、、、、。
2.指出下列句中的通假字并解釋。
（1）猶可說也（通，）（2）隰則有泮。（通，）
（3）于嗟鳩兮（通，）（4）無食桑葚（通，）
（5）匪來貿絲（通，）（6）將子無怒（通，）
3.解釋下列加點詞的古義。
（1）泣漣漣漣（古：，今：鼻涕）（2）三歲食貧（古：，今：三歲的年齡）
（3）子無良媒（古：，今：孩子）（4）將子無怒（古：__________今：將要；將軍）
（5）總角之宴（古：，今：宴會）
（6）至于頓丘（古：__________今：連詞，說完一事，要說另一事時用至于）
4.指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。
（1）夙興夜寐 （ )（2）二三其德（）3.士貳其行（）
5.下列句子的句式特點并翻譯。
（1）匪我愆期，子無良媒。( )
譯文：
（2）將子無怒，秋以為期。（__________）
譯文：
（3）士也罔極，二三其德。
譯文：
6.把你在預習過程中有疑惑的詞、句寫在下面。
（三）交流討論
1.《氓》側重敘事，這首詩講述了一個怎樣的愛情故事？從詩中可以看出女主人公對于往事是一種什么心情？（女主人公的情感發生了怎樣的變化？）
2.《氓》采用了什么方法描寫“氓”和女主人公的性格？他們有怎樣的性格特征？（分組討論、展示）
方法：
氓：
女主人公：
3.你認為詩中女子是怎樣的形象？
（四）深入探究
1.你覺得詩中女子為何被棄，“付心郎”變為“負心狼”？“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”你認為造成女主人公“鏡里朱顏改”的原因有哪些？
2.你如何看待女主人公的婚姻悲劇？你認為新時代的女性應該有怎樣的愛情婚姻觀？
（五）拓展延伸
研究淇水，梳理詩文，覓獲詩情。
1.鏈接網頁《〈詩經〉中愛情詩里的水意象》，研讀水、愛情、詩經的結合
水在自然中只是一種普通的物質，但在中國文化中卻是一種“有意味”的意象，它承載了一個民族最初的文化心理和藝術內涵。在文學源頭《詩經.國風》中，寫水意象的詩作共有40多篇，其中有關婚戀的詩就有30多篇（它們或以為作比，或以水起興，或者就在水的氛圍中展開愛情的描寫）。《國風》中水對后世愛情詩的創作和發展產生了積極而深遠的影響。例如：
低頭弄蓮子，蓮子清如水。——《西洲曲》南朝東府描寫一個青年女子思念意中人。
柔情似水，佳期如夢。兩情若是久長時，又豈在朝朝幕幕。——秦觀《鵲橋》。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。——李之儀。
曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。——元鎮《離思》
2.研究本詩中水意象
水在詩中出現了幾次？每次出現時的感情有何不同？“淇水”在詩中有何作用？
五作業
背誦全詩，并補寫下列句子。
1.以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。另一說，用桑葉茂盛比喻男子情感旺盛之時的句子是：__________，__________。
2.以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄的句子是：__________，__________。
3.寫男子的粗暴性格初露，同時也寫出女子溫柔體貼的性格的句子是：，。我們常說“性格決定命運”，再加上當時的社會環境特點，這就預示了兩人今后的悲劇性的婚姻生活。
4.《詩經王風》有一首詩叫《采葛》，其中有一句大家十分熟悉：“彼采葛兮，一日不見，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮。”在《氓》中，也有一句，表現女子未見心上人傷心難過的語句是：__________，。
5.表現女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀，體現了她剛烈的性格特點的語句是：__________，__________。
6.女子年老色衰，男子露出了他兇惡的嘴臉，竟然殘暴的對待女子，女主人公蒙受恥辱，思想上起了深刻的變化。她已不再相信愛情，并直接勸告女子不要沉溺于愛情的句子是：__________，__________。
7.女子對愛情態度專一，男子對愛情卻懷二心。這種鮮明的對比在文中，集中體現的語句是：，__________。
8.以“淇”和“隰”的有界來喻示愛情的終結和痛苦的無邊的句子是：__________，__________。
9.運用比興手法，勸誡女子不要癡迷于愛情的兩句是：__________，__________。
10．《衛風氓》以桑樹起興，以“桑之未落，其葉沃若”比喻女子的容顏亮麗；“__________，__________”比喻女子的憔悴和被棄。
11.女子悔恨多于哀傷，決絕而不留戀的語句是：________，________
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