畫風最新教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、認識“宋、濤”等7個生字，會寫“丹、烏”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
過程與方法：能分角色、有感情地朗讀課文；在讀、畫、說中初步整體認知課文。 情感態度與價值觀：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
學會本課７個生字，初步理解課文內容，在朗讀中感悟三個小朋友的創意。
教學難點：
從小朋友畫風的方法中受到啟發，懂得事物之間的聯系，并運用聯系解決問題。 教學過程：
一、情境導入，揭示課題
1、孩子們，請聽，這是什么聲音？能說說風給你們留下什么印象嗎？
2、揭示課題 今天我們學習的課文就與它有關，題目就叫《畫風》
3、質疑：孩子們讀了課題，你會提出些什么問題呢？
二、初讀課文，整體感知
�。ㄟ^渡）同學們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！要解決這些問題，有什么辦法嗎？
1、請同學們自由地把課文讀一遍，遇到不認識的字還可以劃一劃。
2、認識課文中的三個小朋友，并學習其中六個生字。
3、重點指導學生讀準幾個難讀的字。
4、讀兒歌鞏固生字。
5、小組讀課文，注意把句子讀通，再想想課文講了一件什么事？
三、自主探究，理解課文
1、請孩子們默讀課文，邊讀邊想，這三位小朋友是怎樣畫風的？從文中找出描寫他們畫風的句子，再讀一讀。
2、交流畫出的句子，相機指導朗讀
趙小藝是怎樣畫風的呢？“她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著”
�。�1）誰能再讀讀這句話，讓我們都感覺到風來了？
�。�2）風到底藏在哪里呢？你能用“風來了，風把吹 了，風藏在 里” 這樣的句式說一說嗎？
3、小結學法，剛才我們用劃一劃，讀一讀，說一說的學習方法，知道了趙小藝是怎樣畫風的？那你能用這樣的方法學習其它兩個孩子怎樣畫風嗎？
4、小組學習，教師相機指導
（2）陳丹又是怎么畫的呢？————“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹�！�
�、賻熛鄼C指導：你能讓我們聽到風的聲音嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？那好，我們都是小樹，如果你覺得自己讀出風的感受了，請你把腰彎一彎。
�、冢俏覀円瞾砜匆豢�，風藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎？引導學生用“風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹里”。
�。�3）宋濤是怎么畫的？————“宋濤想了想，他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
�、賻熛鄼C指導：同學們，從他的話中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？這樣吧，老師就當宋濤，現在正準備畫風呢，請你們大家一起用朗讀告訴我，我應該怎么畫風吧！
�、冢◣煶鍪疽环划嬃颂�、大樹和房子的畫，然后按照學生的朗讀擦去太陽，畫上烏云，但是只畫了直直落下的雨絲）
③我畫得怎么樣？（生評：不對，應該是斜斜的）對呀，差不多，也可以呀。（生指出是風把雨絲吹斜了，所以要畫斜的'）老師明白了，你們真了不起，現在請你們再用朗讀告訴我應該怎么畫吧（學生再次讀，老師改正）
�、茱L到底藏在畫里的哪里呀？
e、 小詩人，你們能用“風來了，風把____吹____了，風藏在______里”這樣的句式說一說嗎？
四、課內拓展
1、風看不見，摸不著，這幾個孩子為什么能把風畫出來呢？
2、跟小組的同學說說你會怎樣畫風呢？
3、動手畫一畫
4、畫畫展評
5、師總結：
愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用不同的方法畫出了風。只要你能認真觀察，動腦筋想辦法，什么事情都可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的好孩子！
五、指導書寫“丹、烏”兩個字
六、個性化作業
老師給你們設計了幾項個性化的作業，請你選擇最感興趣的一項去完成吧
小畫家：用你的筆畫出不同的風
小播音員：有感情地朗讀課文
小詩人：編一首與風有關的詩
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