古詩教學設計
【教學目標】
１、認識“劉、菊”等１０個生字，會寫“于、首”等６個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
�。场⒂斜痴b古詩的興趣。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學難點】
有感情地朗讀、背誦古詩。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
本課兩首古詩，從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時，重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好，可讓學生結合課件插圖，在反復誦讀的過程中自己理解、感悟�？梢龑W生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準，還要注意咬字吐字�？勺寣W生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，了解背景
１、學生展示，交流課前查閱資料所得。
�。�、教師可講解：
我國宋朝有個大詩人叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫它蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學問淵博，詩又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？
二、自主學習，初步感知
１、自由朗讀，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。
�。�、同桌互讀，糾正讀音。
�。场⒛x古詩，圈出不理解的詞語。
４、小組合作學習，共同討論，解決各自不理解的問題，老師巡回點撥、指導。
�。怠⒄n件出示生字，學生認讀。
６、齊讀古詩，要求讀的正確、流利。
三、再讀感悟，練習背誦
�。�、試著有感情朗讀，教師適當指導。
�。�、課件出示課文插圖，教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考：
畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思？
�。�、學生討論，對上述問題發表見解。
�。�、質疑：
還有什么問題？
�。怠⑼谰毩暠痴b這首詩。
四、趣味實踐活動
１、我說你讀：
老師描述詩句的.意思，學生讀出相對應的詩句。
�。�、卡片連詩：
出示本課的生字卡片，學生按生字出現在詩句的先后順序，擺好卡片，然后連起來，試著背詩句。
五、指導寫字
�。�、課件出示“劉、記、枝”三個字，學生認讀。
�。病W生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。
３、教師范寫，學生跟著老師書空練習。
４、學生仿寫一個字后，同桌互相評改，找出問題，進行修改。
�。�、自己練習寫生字。
六、布置課外閱讀古詩
第二課時
一、復習導入
１、小組比賽背誦《贈劉景文》。
�。�、出示課題《山行》。
二、自主學習，感悟詩意
�。薄W生按自己喜歡的方式自主學習，老師巡視指導。
２、交流、分享、展示自己的學習所獲。
�。场⒓w討論，解決學習中還沒有弄懂的問題。
�。�、小組比賽朗讀《山行》，老師針對學生情況相機進行指導。
三、趣味實踐活動
１、卡片連詞練背誦。
２、看圖貼詩句練背誦。
�。�、賽詩會：
�、琶總�小組出一個節目，集體背誦兩首古詩，一首課內，一首課外。
�、菩〗M內先比賽，每一個小組派一名代表參加比賽。
四、指導寫字
�。�、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字，集體評議。
�。�、教師范寫“楓”字，學生書空練習。
�。�、學生描紅仿寫，同桌交換評、改。
�。�、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
【教學后記】
《贈劉景行》讀起來非常拗口，學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠，學生不是很感興趣，對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經背過，充分發揮學生的主動性，小組合作學習，互相幫助，學習效果較好。
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