《不求甚解》教案教學設計
學習目標
1.理解不求甚解的真正含義，把握文中所闡述的正確道理。
2.學習道理論證和正反論證方法。
3.揣摩精練有力的語言，體會表達效果。
4.認識讀書的益處;養成良好的讀書習慣。
一、資料鏈接
馬南邨：(1912—1966)鄧拓的筆名，福建閩侯人。1930年參加“左聯”，同年加入中國共產黨。歷任《晉察冀日報》社長等職，全國解放后先后擔任《人民日報》社社長、總編輯及《前線》雜志總編輯和北京市文教書記等職。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報》開辟《燕山夜話》雜文專欄一直寫到同年9月2日。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時弊，集思想性、知識性、趣味性于一體，在當時產生了很大的影響。十年動亂初期，被“四人幫”迫害致死。
二、整體感知
1.借助工具書給下列加橫線的字注音。
要訣( )停滯( ) 咬文嚼字( )濫加粗暴( )
2.結合注釋，或根據上下文理解下列詞語的含義。
要訣：
咬文嚼字：
不求甚解：
狂妄自大：
妙筆生花：
豁然貫通：
開卷有益：
3.作者一開頭就提出了一般人常常認為的觀點“對任何問題不求甚解都是不好的”，對此，作者又是怎樣看得呢?
4.請同學們回憶一下，以前我們在講議論文的相關知識時，提到如果作者先提出一個錯誤的`觀點(樹靶子)，然后加以論證，最終證明這個觀點是錯誤的，從而更有力地表明正確的觀點，我們稱這種文章叫什么文章?
三、探究賞析
1.作者是怎么駁斥那個“對任何問題不求甚解都是不好的”錯誤觀點的呢?也就是說，作者是怎樣來論證的呢，請同學們快速閱讀課文，談談本文的論證思路。
2.本文主要討論了什么問題?用了哪些論證方法?你能否談談你從這種論證上學習到什么寫作方法。
3.什么是“不求甚解”?“好讀書”和“不求甚解”有什么關系?
4.你能否談談你從這種論證上學習到什么寫作方法。(讓學生學會寫作的方法)
方法鏈接：答案是多面的，如寫作思路一定要清晰，要符合人的思維過程;如在論述自己的觀點時，一定要舉具有代表性的例子，讓文章更具說服力，權威性;再如論證一定要完整，語言表述一定要嚴密、準確。還有，論證時一定要明確而清晰地表明自己的見解或觀點。
四、拓展遷移
請同學們用“別人都說……而我覺得……因為……的句式說一段話，學習運用駁論。可對下列成語進行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
方法鏈接：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯系實際，借題發揮，做到有感而發，有的放矢。
①“見風使舵”新解
②“班門弄斧”辯
③“濫竿充數”辯
五、布置作業從“見風使舵”“班門弄斧”“濫竿充數”中任選一個詞，仿照本文，寫一篇小駁論文
《不求甚解》教案，僅供同學們和老師參考，希望老師們在做相關的教案的時候，根據學生的實際情況出發制定出席相應的教學計劃!
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