影子教學設計方案

    時間:2021-06-13 17:28:15 教學設計 我要投稿

    影子教學設計方案

      【課前透視】

    影子教學設計方案

      影子是生活中常見的自然現象,是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節,用比擬的手法,把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”,活潑、親切,充滿了童真童趣,符合兒童的心理特點,能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖,俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍,能夠幫助學生理解課文,激發學生閱讀的愿望。

      對于影子,學生都有一定的體驗,也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點,創設一個活潑、有趣的氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識,用知識,培養學生的.創新思維,求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點,以識字為基礎,讓學生在朗讀和背誦中放飛激情,抒發自己的獨特感受,產生熱愛自然、探索自然的愿望。

      【教學目標】

      1、認識11個生字,會寫3個字。認識兩種筆畫“ㄅ”和“?”和兩個偏旁“犭”和“宀”。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

      4、認識有關“影子”的一些現象。

      【教學重點】識字、寫字,朗讀和背誦課文。

      【信息資料】

      1、課件或掛圖,生字卡片。

      2、手電筒、玩具,每組一份。

      3、鐵絲。

      【教學時數】兩課時

      第一課時

      一、切入舉偶

      1、游戲:同學們,我們一起到操場上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發現了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學生一起游戲,邊玩邊引導學生觀察,啟發學生發現影子的特點。再回到課內交流,揭示課題。)

      (愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,讓學生對影子有了更感性的認識,讓他們深刻地體會到,語文課的豐富多彩,在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流,為學生提供了口語交際的空間,熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。)

      2、板書課題:影子。問:誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

      (從已有的識字經驗入手,指導學生在具體的語言環境中識字、學詞,增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發,交流已有的生活經驗,讓他們暢所欲言,發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。)

      二、初讀

      1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

      2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請同學幫助,還可以請教老師、家長,……)

      (滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學會讀書,學會學習,激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。)

      3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文。)

      4、組內互評。

      5、指名讀文,集體評議。

      (尊重學生主體地位,培養學生的合作精神,在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。)

      三、識字

      1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?

      2、拿出生字卡片組內交流識字方法。(教師參與其中,指導學生用自己的方法認識漢字。)

      3、匯報:請小老師介紹認識這11個生字的經驗,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

      4、開火車認讀生字生詞。

      5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

      (在識字教學中,要調動學生的識字積累,發展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創造性的學習。)

      四、熟讀

      1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準字音。

      2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

      (給學生大膽發言創造機會,指導說出自己的獨特感受,養成邊讀書邊思考的好習慣。)

      3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

      4、多種方式練讀。(自由讀,個別讀,同桌對讀,小組讀,你讀我評,男女生賽讀……)

      五、感悟

      出示課件或掛圖,指導觀察:影子都象什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么

      (創設情境,讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動,培養語感,激發學生學語文,用語文的熱情。)

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