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《漢語拼音b p m f》教學設計（通用13篇）
作為一名老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《漢語拼音b p m f》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《漢語拼音b p m f》教學設計 1
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教材說明】
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母 b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的播提示 b 的音，收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的坡提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，摸提示 m 的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，佛提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節 ba 為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母 b 和帶調韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。
第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：爸爸媽媽帶著我在公園里游玩。
【教學重點】
b、p、m、f 的發音方法及音節的拼讀方法，
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教學準備】
1、配合學習b、p、m、f 發音的錄音帶。
2、b、p、m、f 的`字母卡片。
3、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。
4、畫有四線格的小黑板。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備
1、教學 b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助播潑摸佛的讀音，讀準 b、p、m、f：
⑴ 發 b 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
⑵ 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。
⑶ 發 p 時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
⑷ 試驗比較，區別發音。
⑸ 教學 b、p 時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發 b 時，紙條基本不動；發 p 時，紙條有明顯的顫動。
⑹ 發 m 時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發 f 時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
2、教學 b、p、m、f 的形：
⑴ 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分。
⑵ 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么。
⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍 f f f。
第二課時
〖拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復習 b、p、m、f 的發音部位和發音方法
二、指導學生看拼音方法圖
1、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個音節來。
2、告訴學生在拼音時，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節。
3、利用前音輕短后音重，兩音相連猛一碰的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三 聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復練習
1、借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調。
2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、復習聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習
二、書寫指導
講解 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
1、b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同。
2、m 的兩個門洞一樣大；f 的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱： 叫右半圓， 叫左彎豎， 叫右彎豎。
3、教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
2、借助音節讀準字音，從讀詞到認字。
3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如媽應該讀第一聲，爸爸、媽媽第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
1、做游戲說出我的悄悄話：
同桌兩人，甲在乙耳邊發 b、p、m、f 中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2、做游戲看誰找得準，找得快：
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3、拼讀下面的音節：
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
《漢語拼音b p m f》教學設計 2
教學目標：
1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
教學難點：
區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。
教具準備：
課件、卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創設情境，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
（一）學習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立圖畫拼音間的聯系。）
2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）
（二）同法學習p的讀音、字形（相機演示p與b發音的不同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）
（三）區別b p
1、b p長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能分清他們？
2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）
【這一環節充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
（四）學寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的.位置及書寫筆順，強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演，生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業。
【在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。】
三、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法
1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧，誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）
2、練讀。（指名、女生、男生）
3、游戲：“捧金杯”
【這一環節通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法，突破難點，并為下面帶調拼讀音節打下堅實的基礎。】
四、學會帶調拼讀音節。
1、過渡：現在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑戰？
2、若有孩子挑戰，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲母b，韻母ā，b-ā→bā）
3、師示范：b-ā→bā，“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣用bā組個詞呢？
4、同法學習b-á→bá、b-ǎ→bǎ、b-à→bà。
5、現在我們將這四個音節讀一讀，誰來當小老師帶讀，例：b-ā→bā，“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法，突破難點。】
五、鞏固游戲：
1、為七色花添彩：國王看你們表現這么出色，特地送來了一朵七色花，不過需要小朋友們同心協力，讀出花瓣上的音節，他們才會顯出美麗的色彩！
2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來挑戰？
3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。】
六、小結并布置作業：
這節課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節。
板書設計：
漢語拼音、ｂｐｍｆ
《漢語拼音b p m f》教學設計 3
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。
課時：
二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是大佛的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是山坡的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是用手去摸的.m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的音節。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
《漢語拼音b p m f》教學設計 4
教學要求
1 、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 、學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 、學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1、 復習6個單韻母：
2、告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。 3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 、指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 、教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，
爬上山坡看大佛，
大吶叭里正廣播，
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 、教學讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。 ④教師小結發音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結發音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖fff
2 、教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的`6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
①引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 、告訴學生：bpmf是聲母。
2 、抽讀字母卡
3 、區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4、齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教后記：
1、學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 、學生比較難區分bp的書寫
3 、p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
二、 復習
1、 指名讀聲母卡片bpmf
2、 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內容
1、教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學生：bɑ是個音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個別拼讀。
2 、看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 、指名說說拼讀方法。
2 、集體拼讀
3 、抽查拼讀
教后記:
1 、學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2 、對于m的書寫比較難掌握。
《漢語拼音b p m f》教學設計 5
【知識目標】
1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學b的發音，記清形：
聲母發音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。
⑴教師范讀，講解發音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的`位置講解。
3、教學b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
５、教學聲母p：
⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
⑵教學p的發音，認清形。教師示范發音，要求學生仔細聽，認真看。講解發音要領：發音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。
６、教學p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學音節，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、復習鞏固。
８、課堂小結：
這節課，我們又學會了2個聲母b、p。聲母發音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
⑴圖上畫著誰和誰？
⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
⑶連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學m的發音，認清形：
⑴范讀，同學們看口形。
⑵仔細聽：
發音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
⑶教師范讀。
⑷跟讀。
⑸齊讀。
⑹領讀。
⑺正音。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。
５、教學ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學生拼讀。
三、教學聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。“佛”的聲母就是“f”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學f的發音，認清形：
⑴聽示范：
發音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
⑵讀：
學生跟讀，教師正音。
⑶記憶形：
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
⑷指導書寫：
兩筆寫成，學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結：
今天我們又學會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強化記憶。）
3、猜字母游戲：
⑴兩扇門是什么字母？（m）
⑵像根拐杖是什么字母？（f）
⑶像個６字，是什么字母？（b）
⑷臉盆潑水，是什么字母？（p）
二、教學聲母，拼讀音節
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節。板畫的花上音節，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節
這節課，我們再來學習看圖拼讀音節，學習輕聲的讀法，看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節：bba、māma老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節我們不標調。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節也是讀輕聲的？
四、教學生字
1、初步認識生字：
出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節。
2、齊讀兒歌。
七、作業布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。
《漢語拼音b p m f》教學設計 6
【教學目標】
1、學習 b p m f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節。
【教學重點】
讀準聲母 b p m f 的音，練習帶調拼讀音節。
【教學難點】
掌握帶調拼讀音節。
【教學過程】
一、 復習導人
1、指讀、齊讀６個單韻母。
2、小組讀帶調韻母。
從今天開始，我們學習聲母。
二、指導學習聲母
1、指導看圖：
⑴ （出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）
⑵ 問：你還發現了什么？
2、師指導 b p m f 的讀音：
把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示 b 的卡片）先聽老師讀 b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀 。
示范 p 的音，發 p 音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。
學順口溜：兩扇小門 m－m－m。
范讀 f 音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上 f一f一f。
3、指導正確書寫：
⑴ 觀察四線格上的 b p m f 的`形：它們各占什么格？
⑵ 師指導書寫：b 占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆，占中格，要占滿。 f 共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。
⑶ 學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。
三、鞏固練習
唱順口溜，聽音送卡片。
《漢語拼音b p m f》教學設計 7
教學目標：
學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節
教學難點：
同重點
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫。
教學難點：
分清b、p的形
教學過程：
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導讀
指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。
練習發音
2、認清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母
板書設計：
聲母
bpmf
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想：
本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的拼讀音節的兒歌。
教學目標：
學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法
教學重點：
拼讀音節的方法
教學難點：
同上
教學過程：
一、復習導入
認讀帶調韻母
認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的.
指導發音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節
跟老師讀兒歌
（1）補充兒歌
（2）試讀帶下劃線的單音節
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業：熟讀課文，背誦兒歌
板書設計：
bpmf四線格中書寫
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
《漢語拼音b p m f》教學設計 8
學習目標
1、學會bpmf4個聲母，讀準音、認清形，正確書寫
2、學會聲母b和單韻母a拼成的音節方法
3、學會帶調拼讀曹來了我這里沒反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識2個生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
教學流程
一、復習
1、認讀帶調的單韻母
aoIu
2、糾正讀音
二、學習聲母b
1、出示聲母b的掛圖
2、指導看圖。你發現了圖上畫了些什么？
3、老師適時指導學生說說畫中相關聲母的發音
師：你觀察的很仔細，話也說得完整。
4、師示范發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察，模仿體會發音要領。
5、多種形式發聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）
過渡語：剛才同學們表現得都不錯。那你們怎么才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？
師：你真聰明，獎你一件小禮物
師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoIu一個新朋友
三、學習聲母p
1、出示掛圖p
指導看聲母p說說這聲母和我們剛才學的聲母b有什么不同或相同
師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲
2、師示范發音
師：你們確實不錯我在發這聲母音的時候有很多同學心里在跟著我讀呢
3、指名學生讀聲母p
4、學生評評誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應送你一件小禮物
5、我們學了這聲母p，你還發現它和聲母b有什么不同之處呢
師：咳你真棒，我們為他鼓掌
6、學生用薄紙還體會b和p的發音，b不送氣，p送氣
7、擴展游戲
“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽
四、鞏固復習
1、指名認讀bp
2、小結，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響
五、課間游戲
六、指導書寫
1、邊說邊指導書寫，講請聲母b和p在四線格的位子。
2、學生觀察這聲母是幾筆寫成的
3、指導書空
4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽
5、在作業本上寫，師巡視表揚寫字姿勢最美的學生
七、學習拼讀音節，領悟方法
1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發出ba
2、學生模仿后說說是怎樣發出這個音節的。
師：你說得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節組個詞或說一句話嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌
指導聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的`音節
八、做“找朋友”的游戲
1、學生熟悉手中的音節
2、師讀音節學生找對音節后再讀，其他同學看對不對
小結、同學們的學習積極性高，特別是……
九、總結
這節課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學到這里，下課。
《漢語拼音b p m f》教學設計 9
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
教學目標：
1、 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、 學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、 認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的.發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、 區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、 聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：
兩課時。
第一課時
教學目標：
1、 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、 通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、 養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、 出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、 出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、 老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、 個別讀，師正音。
5、 啟發記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、 老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
(一) 學習聲母pmf。
1、 出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、 老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、 老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4、 點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。)
5、 開火車讀。
6、 猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕
《漢語拼音b p m f》教學設計 10
教學目標
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節的方法。
3.學會拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節。
教學重、難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
教學方法與手段
示范法、引導法
教學準備
教學掛圖、字母卡
教學過程設計
第一課時
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習“bpmf”的音形
（一）學習“b”的音形
1.出示“b”的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀“b”。
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2.學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？
拉開天線聽廣播“bbb”。
右下半圓“bbb”。
6字“b”。……
3.指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習“p”的音形
1.出示“p”的.圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母“p”。
（3）講：發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2.學習“p”的形
（1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？
右上半圓“ppp”。
端起臉盆把水潑“ppp”。
路燈“p”。
3.指導書寫“p”
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習“m”的音形
1.出示“m”的圖
（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶
有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2.學“m”的形
（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“mmm”
3.指導書寫“m”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習“f”的音形
1.學習“f”的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2.學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
（2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
3.指導書寫“f”
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
第二課時
一、復習導入
1.抽讀聲母bpmf。
2.讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導拼讀音節
1.啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2.（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？
3.示范拼讀ba
4.學生練讀b－a－ba
5.看圖拼帶調音節：
（1）圖上畫的什么？
（2）練讀b1b2b3b4
6.分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，并讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
三、練習拼讀音節
四、指導朗讀課后短文
1.師范讀，生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結
這四個聲母中bpmf是雙唇音，發音時，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
《漢語拼音b p m f》教學設計 11
教學目標：
1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重難點：
重點：
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。
難點：
韻母帶調拼音
課前準備：
每位學生準備一張薄紙
教學媒體：
拼音卡片，生字卡片，教學掛圖，錄音機，錄音帶
教學時數：
三課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
游戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣著魚的同學要當小老師，將魚背后的聲母和帶調的單韻母帶著大家讀一讀。（復習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）
二、學習新課
（一）學習聲母b的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學生用“聽廣播”練習說話，初步感知b的發音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（二）學習聲母p的讀音
1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？
2、指導學生用“潑水”練習說話，初步感知p的發音。
3、教師范讀。（出示字母）
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（三）體會b、p發音的不同
1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的`情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試著發音，感覺手上的氣流。
3、小結：b不送氣，p送氣。
（四）識記聲母b、p的字形，指導書寫
1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。
2、觀察交流b、p在拼音格的位置。
3、教學新筆畫：右半圓“）”，學生書空新筆畫。
4、按筆順指導書寫。
三、學習b、p與ɑ拼讀的方法
1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）
教學拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀
b－ɑ＝bɑ
2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的站起來讀，讀對的當小老師，上臺指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。
3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。
四、鞏固練習
組織學生做聲母和帶調韻母找朋友的拼讀游戲。
五、作業
1、抄寫b和p兩個聲母并家聽。
2、讀課文。
第二課時
1、復習
1、開火車讀ɑ的四個聲調。
2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。
2、學習新知
1、學習聲母m的讀音
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。
（3）教師范讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
2、學習聲母f的讀音。
（1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？
（2）指導用“摸”練習說話，并初步感知m的發音。
（3）教師范讀。（出示字母）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
3、識記聲母m、f的字形，指導書寫。
（1）怎么記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什么？四人小組互相討論討論。
（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。
（4）觀察m、f在拼音格中的位置。
（5）老師范寫，學生唱筆順書空，練習書寫。
3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。
（2）游戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。
3、鞏固練習
做“摘果子”游戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或說一句話。
4、作業
1、抄寫m和f兩個聲母，并家聽。
2、讀課文。
第三課時
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或說一句話。
3、大組交流，比一比誰拼的準，說得好。
4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。
b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù
p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù
m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù
f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù
5、開火車隨意抽讀以上音節。
二、看圖讀拼音認字
1、看圖讀音節，注意第二個音節讀輕聲。
2、誰來指指、讀讀？
重點指導讀好爸爸（bà）、媽媽（mā）這兩個音節。
3、鼓勵學生用自己的話說說土儀，檢查音節是否讀準。
4、去掉音節，誰能認識這些字？怎么認識的？
5、讀一讀，貼一貼
將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。
三、總結
四、作業
1、抄寫b、p、m、f四個聲母，并家聽。
2、讀課文。
3、預習第4課。
（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個小故事說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
3、b p m f
b p m f
b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ
b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo
b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi
b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu
《漢語拼音b p m f》教學設計 12
一、教學目標
學會 b、p、m、f 四個聲母，能認清形，讀準音。
學會聲母 b、p、m、f 與單韻母的拼音，會拼讀 bā、pá、mā、fā等音節。
認識 3 個生字 “爸、媽、我”，并能在一定語境中正確認讀。
通過教學，培養學生的觀察能力、發音能力和拼音能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
二、教學重難點
教學重點
掌握 b、p、m、f 的發音方法和字形特點。
正確拼讀 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
教學難點
區分 b 和 p 的發音方法，掌握不送氣音和送氣音的區別。
指導學生正確書寫 b、p、m、f。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法
四、教學準備
多媒體課件、拼音卡片、生字卡片
五、教學過程
（一）導入新課
談話導入
師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個非常有趣的地方，那就是 “拼音王國”。在這個王國里，住著很多可愛的拼音寶寶，它們能幫助我們認識很多漢字呢！今天，我們就先來認識幾個新的拼音寶寶。
（二）學習聲母 b、p、m、f 的音和形
學習聲母 b
（1）課件出示廣播的圖片，問：小朋友們，這是什么呀？（廣播）廣播的 “播” 讀得輕短一些就是聲母 b 的音。教師示范讀 b，讓學生仔細觀察老師的口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。
（2）學生模仿練習發音，教師巡視指導，個別糾正。
（3）引導學生觀察 b 的字形，問：b 像什么呀？（像收音機的.形狀）教師利用多媒體課件展示 b 與收音機形狀的相似之處，幫助學生記憶字形。
（4）編順口溜幫助記憶：右下半圓 b b b。
（5）讓學生書空 b 的筆順，教師在黑板上范寫，強調先寫豎，再寫半圓。
學習聲母 p
（1）課件出示爬坡的圖片，問：小朋友們，圖上的人在做什么呀？（爬坡）爬坡的 “坡” 讀得輕短一些就是聲母 p 的音。教師示范讀 p，引導學生觀察老師的口型：雙唇緊閉，阻礙氣流，再放開雙唇，讓氣流沖出，但是氣流比 b 要更有力，讀音輕短。
（2）學生模仿練習發音，教師通過讓學生把手放在嘴前感受氣流的強弱來區分 b 和 p 的發音。
（3）引導學生觀察 p 的字形，問：p 像什么呢？（像一面小旗）教師利用多媒體課件展示 p 與小旗形狀的相似之處，幫助學生記憶字形。
（4）編順口溜：右上半圓 p p p。
（5）學生書空 p 的筆順，教師范寫，強調先寫豎，再寫半圓。
學習聲母 m
（1）課件出示兩個門洞的圖片，問：小朋友們，這像什么呀？（門洞）“門洞” 的 “門” 讀得輕短一些就是聲母 m 的音。教師示范讀 m，讓學生觀察口型：雙唇緊閉，氣流從鼻腔出來，讀音輕短。
（2）學生模仿練習發音，教師指導。
（3）引導學生觀察 m 的字形，問：m 像什么？（像兩個門洞）教師利用多媒體課件展示 m 與門洞形狀的相似之處，加深學生記憶。
（4）編順口溜：兩個門洞 m m m。
（5）學生書空 m 的筆順，教師范寫，強調 m 由三筆寫成。
學習聲母 f
（1）課件出示一幅大佛的圖片，問：小朋友們，這是什么呀？（大佛）“大佛” 的 “佛” 讀得輕短一些就是聲母 f 的音。教師示范讀 f，讓學生觀察口型：上齒接觸下唇，形成窄縫，氣流從縫中擠出來，讀音輕短。
（2）學生模仿練習發音，教師糾正。
（3）引導學生觀察 f 的字形，問：f 像什么？（像一根拐杖）教師利用多媒體課件展示 f 與拐杖形狀的相似之處，幫助學生記憶字形。
（4）編順口溜：一根拐杖 f f f。
（5）學生書空 f 的筆順，教師范寫，強調 f 先寫右彎豎，再寫橫。
（三）拼音練習
教師出示 bā、pá、mā、fā等音節卡片，示范拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
學生模仿練習拼讀，教師巡視指導，個別糾正。
開展小組活動，讓學生互相拼讀，互相糾正。
游戲：“開火車” 拼讀音節。將學生分成若干小組，每組學生依次站起來拼讀教師出示的音節卡片，讀對的小組繼續 “開火車”，讀錯的小組暫停，其他小組繼續，最后評選出表現優秀的小組。
（四）識字教學
課件出示 “爸、媽、我” 三個字的生字卡片，教師示范認讀，讓學生注意發音的準確。
引導學生觀察生字在生活中的應用，如 “爸爸”“媽媽” 是我們最親近的人，“我” 指自己。
教師利用多媒體課件展示含有這三個字的簡單句子，如 “我愛爸爸和媽媽。”“爸爸愛我。”“媽媽愛我。” 讓學生認讀句子，在語境中鞏固生字的認讀。
（五）書寫指導
教師在黑板上的四線三格中再次范寫 b、p、m、f，強調每個字母的占格位置和書寫筆順。
學生在練習本上進行書寫練習，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和書寫規范。
挑選部分學生的書寫作品進行展示，師生共同評價，針對存在的問題進行糾正。
（六）課堂小結
教師引導學生回顧本節課學習的內容：我們今天認識了四個聲母朋友 b、p、m、f，學會了它們的讀音、字形，還學會了拼讀它們和單韻母組成的音節，認識了三個生字 “爸、媽、我”。
鼓勵學生在課后多練習拼音和生字的認讀、書寫，激發學生繼續學習漢語拼音的興趣。
六、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如直觀的圖片展示、形象的順口溜編寫、有趣的游戲活動等，激發了學生的學習興趣，使學生能夠積極參與到學習中來。在發音教學中，注重引導學生觀察口型，讓學生模仿練習，較好地掌握了 b、p、m、f 的發音方法。在拼音練習環節，采用小組活動和游戲的方式，增加了學生的練習機會，提高了學生的拼讀能力。然而，在教學中也發現一些問題，如部分學生在區分 b 和 p 的發音時仍存在困難，在今后的教學中需要加強個別指導，采用更多的對比練習方法來幫助學生區分。同時，在書寫教學中，雖然強調了書寫姿勢和規范，但仍有部分學生未能養成良好的書寫習慣，需要在今后的教學中長期關注和培養。
《漢語拼音b p m f》教學設計 13
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確認讀聲母 b、p、m、f，掌握它們的正確發音方法。
能正確書寫 b、p、m、f 這四個聲母，初步掌握書寫格式和筆畫順序。
學會正確拼讀 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。
過程與方法目標
通過觀察圖片、模仿發音、游戲互動等方式，培養學生的觀察力、模仿能力和自主學習能力。
在拼音學習過程中，引導學生發現拼音發音的規律，提高拼音學習的效率。
情感態度與價值觀目標
激發學生學習漢語拼音的興趣，培養學生對漢語學習的熱愛之情。
培養學生的合作意識和競爭意識，讓學生在學習過程中體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
教學重點
掌握 b、p、m、f 的發音方法和書寫格式。
學會 b、p、m、f 與單韻母的拼讀。
教學難點
區分 b 和 p 的發音，掌握其發音時送氣與不送氣的'區別。
正確書寫 b、p、m、f，尤其是 b 和 p 的半圓位置容易寫錯。
三、教學方法
講授法、演示法、游戲教學法、練習法
四、教學準備
多媒體課件，包含 b、p、m、f 的發音動畫、相關圖片、拼音卡片等。
四線三格黑板貼、拼音本、鉛筆等書寫工具。
五、教學過程
（一）導入新課（3 分鐘）
播放兒歌《上學歌》，引導學生跟唱。
提問學生：“在兒歌里，我們聽到了很多的漢字，那你們想不想更快更好地學習漢字呢？” 引出學習漢語拼音的重要性，從而導入新課。
（二）講授新課（20 分鐘）
學習聲母 b
課件展示一幅圖：一個小女孩在聽廣播。引導學生觀察圖片，提問：“圖上的小女孩在做什么？” 引導學生說出 “聽廣播”，引出聲母 “b”。
教師示范 b 的發音，講解發音要領：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。讓學生模仿練習，教師巡視指導，糾正發音錯誤。
利用多媒體動畫展示 b 的發音過程，加強學生對發音方法的理解。
教學 b 的書寫。教師在四線三格黑板貼上示范 b 的書寫，講解筆順：先寫豎，再寫右半圓，強調占格位置為上格和中格。學生伸出手指在空中跟寫，然后在拼音本上練習書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢和筆畫順序。
學習聲母 p
課件展示一幅圖：一個小男孩在爬山。引導學生說出 “爬山” 的 “爬”，引出聲母 “p”。
教師示范 p 的發音，講解發音要領：雙唇緊閉，阻礙氣流，再放開雙唇，使氣流迸出成音，發音時氣流較強，讀音輕短。讓學生對比 b 的發音，感受送氣與不送氣的區別。學生模仿練習，教師個別指導。
展示 p 的發音動畫，再次鞏固發音方法。
教授 p 的書寫。教師示范書寫，講解筆順：先寫豎，再寫右半圓，占格為下格和中格。學生跟寫練習，教師巡視檢查。
學習聲母 m
課件出示圖片：兩個門洞。引導學生說出 “門洞”，引出聲母 “m”。
教師示范 m 的發音，發音要領：雙唇緊閉，舌頭后縮，將氣流逼入鼻腔，使氣流從鼻腔中出來，張開嘴，讓聲帶顫動，讀音輕短。學生模仿練習，教師多遍示范，讓學生體會發音的感覺。
播放 m 的發音動畫，加深學生對發音的印象。
指導 m 的書寫。教師在黑板貼上書寫 m，講解筆順：豎、右彎豎、右彎豎，占格為中格。學生進行書寫練習，教師提醒書寫姿勢和筆畫順序。
學習聲母 f
課件展示一幅圖：一尊大佛。引導學生說出 “大佛” 的 “佛”，引出聲母 “f”。
教師示范 f 的發音，發音要領：以上齒接觸下唇，形成窄縫阻礙氣流，再讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲，讀音輕短。學生模仿練習，教師糾正發音錯誤。
播放 f 的發音動畫，強化發音方法。
教授 f 的書寫。教師示范書寫，筆順為：右彎豎，橫，占格為上格和中格。學生進行書寫練習，教師巡視指導。
（三）游戲鞏固（15 分鐘）
“看誰反應快” 游戲
教師出示拼音卡片 b、p、m、f，隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。讀對的學生給予表揚，讀錯的學生教師再次示范發音，讓其跟讀。
“摘蘋果” 游戲
在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫有 b、p、m、f 或它們與單韻母組成的音節。請學生上臺摘蘋果，摘下蘋果后要正確讀出上面的拼音，如果讀對，其他學生鼓掌表示祝賀；如果讀錯，教師和其他學生給予糾正。
“我來拼一拼” 游戲
將學生分成小組，每個小組發放一套拼音卡片（包含 b、p、m、f 和單韻母卡片）。教師說出一個音節，如 “bā”，小組成員要迅速用手中的卡片拼出這個音節。拼得又快又準的小組獲勝。通過這個游戲，加強學生對 b、p、m、f 與單韻母拼讀的練習。
（四）課堂小結（2 分鐘）
引導學生回顧本節課學習的聲母 b、p、m、f 的發音方法、書寫格式以及它們與單韻母的拼讀。
對學生在本節課的學習表現進行總結，表揚積極參與、發音準確、書寫規范的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中繼續努力。
（五）布置作業（3 分鐘）
在拼音本上認真書寫 b、p、m、f 各一行。
回家后把 b、p、m、f 讀給爸爸媽媽聽，并和他們一起玩拼音游戲。
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