回顧拓展五教學設計

時間：2021-06-13 17:21:34 教學設計我要投稿

回顧拓展五教學設計

　　【學習目標】

回顧拓展五教學設計

　�。�、通過閱讀課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

　�。�、積累八條諺語，并能正確地運用這些諺語。

　　３、養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

　　【課前準備】引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　１、我們在閱讀本組課文的過程中結識了不少人物，你最喜歡誰，最不喜歡誰，說說你的理由：

　�、� 四人小組交流討論。

　�、� 小組派代表發言。

　　⑶ 評價

　�。�、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點：

　�、� 同桌交流。

　　⑵ 全班交流、討論。

　　⑶ 舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。

　　在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎。

　�。场⒆x了原著后，談談你的閱讀感受。

　　４、拓展：

　　你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑。如《紅樓夢》等……

　　〖教學反思〗

　　這節課基本上閱讀了經典原著的學生唱主角，他們對整本書的內容爛熟于心，評價人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學生跟平時不愛看書的學生相比思路更開闊。引導學生閱讀經典名著應該長抓不懈。

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　�。�、教師導入，激起學生學習的興趣：

　　我們學過的歇后語有很多，談談你對歇后語的了解：

　　（歇后語是人民群眾共同創作的'口頭廣為流傳的固定語句，是帶有諷勸性、警誡性、經驗性和哲理性的語言結晶。有人生哲理、道德修養、時政世態、天文地理……）

　　現在老師一說出上半句時，請大家馬上說出下半句。

　　小蔥拌豆腐──

　　電桿上插雞毛──

　　豬八戒照鏡子──

　�。�、今天我們將繼續學習八條歇后語。

　�。场⒊鍪疚闹械男笳Z，要求讀得準確流利。

　�。�、自讀自悟，說一說自己對這些歇后語的理解，說錯的地方，其他同學幫助糾正。

　�。�、練習背誦：

　　可采用多種方法，多層次的誦讀，在朗朗的讀書聲中，讓學生不知不覺地記住了這八條歇后語。

　�、� 指名讀。

　�、� 同桌對讀。

　�、� 小組比賽讀。

　　⑷ 師生對讀。

　　全班一齊背誦。

　　６、拓展：

　�、� 關于歇后語，你還積累了哪些？

　�、� 用文中的歇后語進行說話訓練。

　�、� 回家每個人再收集幾條歇后語。

　　二、教學課外書屋

　�。�、《西游記》是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都對認識書中的唐僧師徒四人。那么他們各有怎樣的特點，老師希望你們去閱讀《西游記》原著，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

　　２、布置課外閱讀，閱讀《西游記》原著。

　　〖教學反思〗

　　學生通過讀一讀，用一用的方式很快就積累了以上的歇后語，課外知識豐富的學生說出了許多跟名著有關的歇后語，學生們做筆記加以積累。

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