小學語文《練習三》教學設計
教學目標：
1、熟練運用口訣進行口算，提高學生的口算能力。
2、能靈活運用口訣解決有關計算方面的問題，培養學生靈活應變的能力。
教學重點：
熟練運用口訣解決各種計算方面的問題。
教學過程：
談話：今天老師要和大家一起來玩個游戲！這個游戲的名稱叫“對對碰”，只要你口算足夠熟練，就能贏，想試試嗎？
一、“對對碰”
1、規則：教師出示一張數字卡片，學生也任選一張數字卡片，直接說出兩個數字相乘的積。
（1）師生互動。
（2）生生互動。
2、規則：學生出示一張數字卡片，教師也快速選出一張，學生說出兩個數字相乘的積，教師再換一張數字卡片，學生手里的卡片不變，說出兩個數字的積
（1）師生互動。
（2）生生互動。
二、尋找“口算大王”
1、比賽：完成第19頁第4題。
2、校對。
3、尋找第一名。
（評選出口算大王）
三、鞏固聯系
1、第19頁第2題
（1）獨立完成
（2）交流方法
（3）追問：是不是每組都需要經過計算，才能連線呢？
2、第19頁第3題
（1）獨立完成
（2）介紹方法。
計算出結果再比較大小。
不計算，看“幾個幾相加”
（3）分析：如何不計算就能比較大小？
四、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲呢？
課前思考1：
這堂課中出現許多練習的形式是和先前不同的，特別是第2題把得數相同的算式連線。有些算式是乘數交換一下位置，但得數相同，用的口訣也相同；而還有一些題目算式是不同的，但得數相同，口訣也不同。教師要指導學生合理思考，還可以讓學生在已經學過的口訣里找一找：哪兩句口訣不同，但得數是相同的。
課前思考2：
凌老師一開始設計了一個“對對碰”的游戲非常好，練習課對學生來說比較枯燥，老師有必要通過一定新的形式呈現來吸引學生，提高練習效率。在活動中鞏固知識，掌握知識。
課前思考3：
確實以游戲的形式組織孩子復習舊知識，或者利用舊知識解決實際問題對孩子來說是非常歡迎的'。學生最厭惡的就是死記硬背，最喜歡的就是游戲。德育教育中講究活動育人，實際上在數學學習中也是如此，把數學知識融于活動之中，讓孩子在游戲中復習或掌握知識、培養能力應該使我們數學老師的重要教學方法。
課后反思1：
學生對游戲形式的練習比較感興趣，都能積極參與到活動中去。對于1-6的乘法口訣也能熟記，并能應用其進行熟練地計算。整個課堂氣氛較好，學習效果較好。
學生在活動中已經能在利用口訣算乘法和在討論乘法口訣與乘法及加法之間的聯系的過程鞏固6的乘法口訣。
課后反思2：
采用游戲方式的練習形式，學生在活動中熟練地計算6的乘法計算。
課后反思3：
在教學第3題的過程中，在老師不提醒的情況下，發現學生多數只會用先計算出來然后再比較大小的方法判斷，只有一小部分學生能直接根據算式來推斷算式的大小，教師要大力表揚這些有發現的學生，并且鼓勵其他學生要開動腦筋，選擇快捷、方便的方法來解決問題。
【小學語文《練習三》教學設計】相關文章：
小學語文練習教學設計05-18
小學語文《練習七》教學設計06-20
小學語文練習1教學設計05-29
小學語文《練習1》教學設計06-13
小學語文《練習7》的教學設計06-14
小學《練習三》的教學設計12-17
語文練習教學設計03-29
《練習8》小學語文教學設計06-21
小學語文《練習3》教學設計范例06-14