練習6的教學設計

時間：2021-06-13 11:48:47 教學設計我要投稿

練習6的教學設計

　　《練習6》教學設計之一

練習6的教學設計

　　一、教學目標

　　1．能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語；能用數筆畫的方法；能給多音字的“系、藏”據詞定音；能給指定的形近字進行比較組詞。

　　2．能給不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號；會用“為了”、“除了……還……”造句。

　　3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：第2、5、6、7題。

　　教學難點：第5、7題。

　　三、教學準備

　　投影、字典

　　四、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．能比較熟練地拼讀音節，寫出相應詞語。

　　2．能用數筆畫的方法。

　　3．能給多音字“系、藏”據詞定音。

　　4．能給指定的形近字進行比較組詞。

　　（二）教學過程

　　 1．揭示本課學習目標：1～4題。

　　2、質疑問難。

　　3．小組討論一交流評議。

　　要點如下：

　　第1題：“密封”寫成“蜜蜂”行嗎？（可以的，但遇到同一讀音，應試想一下還可以寫哪些？尤其新學過什么詞？）

　　第3題：多音字兩種讀音如何區分？

　　可以結合字義來區分。例“系”是“結、扣”的意思，而“系XI”則喲另種解釋，據此可以用排除發，即凡是詞意“扣什么”“打什么結”的，就念“JI”。

　　你能給“系”組些詞嗎？（關系、系統……）

　　“藏”也一樣。

　　第4題：：‘尊一遵”這一組字很難區分，有什么好辦法？（“遵”是“依照、按理”的意思，而“尊”的含義很廣，可以用“排除法”。）

　　4．交流方法或提醒注意。

　　要點：

　　第1題：讀拼音，寫詞語。“電源”不要寫成“電原”。為什么是“源”而不是“原”？你能分別用它們組哪些詞？

　　“治療”的“療”不要寫成“療”。（有病才需治療。）

　　“污染”的“染”不要寫成“汁”。。

　　第2題：“凸、釋”的筆畫較難數，要準確把握“凸”的第4筆和“釋”的第5筆。

　　5．作業。

　�。�1）根據自己掌握的情況選做題目。

　�。�2）給“系”、“藏”這兩個多莆字的`每個讀音再組幾個詞。

　　（3）再找幾組和第4題類似的形近字，并組詞。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．能把不完整的句子補充完整，能正確使用頓號和省略號。

　　2、會用“為…”，“除了……還……”造句。

　　3．能讀懂指定的說明書，知道辣味快餐面的食用方法。

　　（二）教學過程

　　1．揭示目標：學習5～7題。

　　2．交流自己總結的好辦法或提醒值得注意的地方。要點：

　　第5題，把句子補充完整。

　　第（1）題，“鏡于的種類，有一一一一一。”因為最后是“。”，所以必須寫全，如果改成“……”，則可以怎樣寫？

　　第（2）題，“我知道等，“……”因為“等”已包括了所有沒說全的內容，相當于“……”，所以，不能加“……”，否則重復。

　　第（3）題“是必需的生活用品”，要看清范圍“生活用品”。討論：哪些是生活用品？

　　第6題：“為了……”往往引出“目的”，句式往往是“為了達到什么目的，誰，干什么（怎么樣），………”

　　第7題：說“食用方法”時注意條理性的詞時，還要注意連貫，或（1、……2、……3、……）或（先……再……最后……）

　　3、質疑問難。

　　4、小組討論——交流評議。

　　要點：第5題，題目要求加上“、”和“……”，有些題目加不上的，怎么辦？（①可以不用。②研究一下，怎樣改一下題，用上“……”）

　　第（1）題去掉“�！�

　　5、鞏固聯系。

　　選擇自己需要鞏固的題練一練。

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