六年級上冊第三單元《口語交際·習作三》教學設計

時間：2021-06-13 15:07:20 教學設計我要投稿

　　一、學習目標：

六年級上冊第三單元《口語交際·習作三》教學設計

　　1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

　　2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

　　二、課前準備：

　　教師：準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。

　　學生：搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。

　　三、教學過程：

　　第一課時口語交際

　　(一)確立辯論雙方

　　1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點

　　2、根據(jù)觀點異同分組

　　正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

　　(二)觀摩錄像，了解辯論特點

　　1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時爭吵那樣呢?請看錄像《大學生電視辯論大賽》。

　　2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。

　　(三)推薦人選，全班辯論

　　1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

　　2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。

　　3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　(四)分組辯論，人人參與

　　1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。

　　2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　四、師生總結，明確認識

　　通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識?

　　第二、三課時習作指導與講評

　　(一)明確要求

　　請自讀“習作”部分的`內容，想想本次習作的要求。

　　(二)交流習作要求

　　(1)體現(xiàn)相互關愛的事;

　　(2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

　　(3)注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫;

　　(4)要表達真情實感。

　　(三)回顧課文，體會關愛

　　1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。

　　2、學生瀏覽課文。

　　(四)聯(lián)系生活，拓展思路

　　教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的……

　　根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

　　(五)獨立擬題撰文

　　學生進行習作，教師巡視指導。

　　教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

　　(六)組內品評習作

　　1、小組交流，品評小組各成員的文章。

　　2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

　　(七)全班交流佳作

　　1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

　　2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。

　　3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。

　　4、師生共同推薦范文，投影出示。

　　5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。

　　(八)修改習作

　　1、學生再讀課文“習作”要求。

　　2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。

　　3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。

　　4、教師小結。

　　頒發(fā)獎品，共賞佳作

　　課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。

　　給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。

　　引導學生課外閱讀被推薦的佳作。

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