《桃花心木》的教學設計

時間：2021-06-12 11:13:20 教學設計我要投稿

關于《桃花心木》的教學設計

　　主要教學環節安排如下：

關于《桃花心木》的教學設計

　　一、充分地讀

　　1、初讀：

　　掃清字詞障礙，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文主要內容。

　　2、美讀：

　　選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的朗讀方式或選擇合作伙伴自由地朗讀，在朗讀中感受語言文字的優美，獲得情感的愉悅。

　　(讀是感悟的基礎，讀得流利，讀得有情有趣，感悟才有可能深入。)

　　二、深入地悟

　　1、對種樹人言行的悟：

　�、� 悟種樹人澆水事實：

　　樹苗種下以后，有時水澆得少。

　　(指導要點：從時間不定、澆水量不定體會種樹人澆水的沒有規律。)

　�、� 悟種樹人如此澆水的道理：

　　種樹不是種菜種稻子，長成百年大樹就不成問題了。

　　如果我每天都來澆水，也是風一吹就倒了。

　　(指導要點：種樹人的話有兩層意思，一是說不定期定量澆水是模仿老天爺的下雨，是給樹苗一個和自然相似的生長環境，對樹苗生長有很大的好處。二是說假如定期定量給樹苗澆水，會帶來什么后果。以上兩點都要引導學生感悟，要讓學生明白兩層意思表達同一個思想，從正反兩方面說明無規律澆水的科學性。)

　　2、對我所思所悟的'悟：

　　⑴ 我對種樹人澆水行為的疑惑：

　　我起先以為他太懶，隔那么久才給樹澆水。

　　但是，懶的人怎會知道會有幾棵樹枯萎了呢?

　　后來我以為他太忙，才會做什么事都不按規律，但是，忙的人怎會可能做事那么從從容容?

　　(指導要點：讓學生設身處地地想一想，假如沒讀到這篇課文，也沒看到有人這么給樹澆水，自己會怎么想?從而明白作者的疑惑。)

　　⑵ 我對在不確定中生活的感悟：

　　不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環境的感受與情感的感知，就能學到把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長。

　　指導要點：

　　① 聯系到樹：澆水無規律，樹根扎得深。

　　② 引申到人：在不確定中生活，鍛煉獨立自主的心。要引導學生聯系實際，理解什么是生活的不確定性，在不確定中生活有什么好處。如學習中的不順利，遇到難題自己做，能提高做題能力，如果一遇到難題就有人講解，那么再遇到沒做過的題型就做不出來;工作中的不順利，會想辦法克服困難，增長才干，假如別人給創造好各種條件，一有困難就有人幫忙，就不可能磨煉克服困難的意志，不能鍛煉解決問題的能力。

　　三、直率地說

　　本組課文訓練重點是發表自己的見解。發表自己的見解，就是怎樣想就怎樣說，直率地說，不隱瞞自己的想法，不怕說錯。

　　可以讓學生自由選擇下面的話題說，老師給予指點：

　　1、讀了這篇課文，你明白了什么道理?

　　2、你希望學�；蚣彝ビ檬裁捶绞浇逃�?

　　3、當你今后走上社會，可能會遇到什么挑戰?如何提前做好準備?

【《桃花心木》的教學設計】相關文章：