教學設計《一次比一次有進步》

時間：2021-06-12 11:51:14 教學設計我要投稿

教學設計《一次比一次有進步》

　　【學習目標】

教學設計《一次比一次有進步》

　　1,認識13個生字.會寫回,片,皮3個字.認識新筆畫乛,認識新的偏旁.

　　2,正確,流利地朗讀課文.

　　3,理解課文內容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征.

　　【教學重點】識字,認字和朗讀課文.

　　【教學難點】要讓學生通過讀課文,明白自己為什么喜歡燕子.

　　【教學準備】

　　1,多媒體課件,歌曲《小燕子》.

　　2,動物頭飾.

　　3,準備兩種水果或蔬菜.

　　【教學時間】2課時.

　　第一課時

　　一,復習導入,創設情境

　　1,看圖片,說出蔬菜名稱

　　生邊看邊大聲說自己認識的蔬菜名,并說說它們的樣子.

　　2,這么多的蔬菜長在哪里呢誰還記得《菜園里》這首兒歌讓我們一起來背誦.

　　3,是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這美麗的菜園 (配上樂曲《小燕子》)師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了——

　　二,初讀課文,感知大意

　　教師范讀課文,學生邊聽邊欣賞畫面.

　　1,師:故事好聽嗎我們來給它加個題目.

　　生:《一次比一次有進步》.

　　師:哦,對了,老師今天早上已經叫大家去預習課文了.那你自己也想加個題目嗎

　　生:《燕子媽媽和小燕子》等.(出示課題)讀課題.

　　2,學習生字次.

　�、� 這里有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么 (這是個整體認讀音節,讀平舌音.)

　　⑵ 誰能帶著小朋友們讀一讀.

　�、� 全班齊讀課題.

　　三,嘗試識字

　　1,朗讀課文,識字:

　　(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次.

　　2,出現全部生字(帶拼音),把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀,男女生分行讀.注意重點.

　　導:次,再,仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認讀音節,什的'韻母是前鼻音,樣,興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲.要指導學生把這些生字的字音讀準.如果有的學生讀錯字音,要啟發他自己糾正讀音.

　　哪些字你以前就認識了剩下的字,你有什么好辦法記住它 (啟發學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字.如,仔,樣可以用偏旁加上熟字來記憶.)再與在是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區別.

　　3,(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字

　　4,拓展詞句

　�、� 創設情境,游戲識字.

　　秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農民伯伯收蔬菜去.把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲.學生齊讀卡片.(生字注音)

　　再接再厲瓜熟蒂落再次數這么細小

　　興致勃發可能現在細心興奮現象

　　四,指導寫字

　　1,要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力.

　　2,指導學生寫字時,提醒學生注意:

　　回要先寫里面的小口,后關門;

　　片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

　　乛是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心.

　　3,學生書寫,教師作巡視.

　　五,拓展閱讀(全文注音)

【教學設計《一次比一次有進步》】相關文章：