《滴水穿石的啟示》教學設計

    時間:2022-07-18 09:47:16 教學設計 我要投稿

    《滴水穿石的啟示》教學設計(精選11篇)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《滴水穿石的啟示》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《滴水穿石的啟示》教學設計(精選11篇)

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇1

      教學目標:

      1、能感受課文的敘述層次,抓住文中的關鍵詞語感悟課文各部分內容。

      2、在對課文重點詞句的品讀中,感悟“滴水穿石”精神的具體內涵。

      3、學習聯系上下文理解詞語,有感情地朗讀課文。

      教學準備:

      1、分類搜集成語:

      (1)形容注意力集中、專心的成語:

     。2)形容技藝水平高的成語:

      (3)形容勤奮刻苦的成語:

     。4)形容持之以恒的成語:

      教學重難點:

      感情朗讀,品悟“滴水穿石”精神的內涵。

      過程預設:

      一、復習導入

      映滴水穿石的圖片,引導:

      1、這是太極洞里的什么景點?看到圖片上的石頭你想到了哪些詞語?這些詞語所描述的情景就是滴水穿石的現象。

      2、聽到什么聲音?聽到這樣的滴水的聲音,你想到了哪些詞語?課文用這些詞語講述了滴水穿石這個現象形成的原因。

      3、看到這樣的現象,聽著這樣的滴水聲,你想到了什么?引導并板書:目標專一、持之以恒。

      作者在想到這些之后,提出了自己的觀點:只要做到目標專一、持之以恒,就能做成所有的事情。

      二、品讀事例

      1、過渡:作者提出了自己的觀點之后,接下來他又是用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢?

      2、課文介紹了哪些人的事例?映示李時珍的事例。

      3、映示自讀練習題

      (1)、從這些詞語可以感受到李時珍“目標專一、持之以恒”的精神,他努力的結果是:。

     。2)、你認為怎樣才能讀好這一段話?

      4、學生自讀事例,完成練習。

      5、討論交流

     。1)從哪些詞語可以感受到李時珍目標專一、持之以恒的精神?

      隨機指導學生聯系上文理解詞語“不懈努力”:哪個詞最能體現“不懈努力”?他二十幾年一直干什么?

     。2)李時珍目標專一、持之以恒的結果是什么?

     。3)你認為應該怎樣來讀這一段話?

      要點:讀好剛才找到的能體現李時珍目標專一、持之以恒精神的詞語。

     。4)指名練讀:

      師生評議,通過讀后評議指導讀好“翻山越嶺”等詞語,先讀好詞語再讀好句子。

      同時提醒學生讀好其他要重讀的詞語

      如果學生朗讀不能很好地處理輕重,則教師范讀,范讀后,提問:你們聽出來老師特別強調了哪些詞語?你知道老師為什么要強調這些詞嗎?

      隨機介紹《本草綱目》,指導讀好“本草綱目”和“巨著”。

     。5)自由練讀

     。6)齊讀

      6、過渡:從李時珍的事例中,我們感受到只要做到目標專一、持之以恒,就能做成想做的事情。愛迪生和齊白石又是怎樣做到目標專一、持之以恒的呢?映示愛迪生、齊白石的事例。請大家用剛才學習李時珍事例的方法來學習愛迪生和齊白石的事例。

      (1)映示自讀要求:

      輕聲朗讀兩個事例,找出你認為的最能體現愛迪生和齊白石目標專一、持之以恒精神的詞語,再試著用你的朗讀表現出愛迪生和齊白石是如何目標專一、持之以恒的,準備朗讀給大家聽。

     。2)學生按要求自讀課文。

      (3)映示愛迪生的事例。

      指名朗讀課文,讀后學生說強調了哪些詞語,為什么強調這些詞語?

      對于學生的理解和朗讀的個性特點給予充分地肯定。

      隨機抓住學生提到的詞語中的關鍵詞語品讀。

      抓住迷戀、孜孜不倦想象并描述愛迪生做電學實驗研究時的情景。

      由“自謀生計”引出故事,感受愛迪生的非凡成果,適時指導朗讀“1093項”。點撥:愛迪生在挫折面前仍能做到目標專一、持之以恒。

      隨機指導學生讀好并列詞語的節奏。

     。5)自由練讀,齊讀。

      (6)映示齊白石的事例。

      引導:讀了齊白石的事例后,齊白石的哪一點或者事例中的哪一句話給你留下的印象最深?請你把留給你印象最深的這句話讀給大家聽聽。

      引導朗讀學生交流這句話為什么會給自己留下深刻的印象,這句話中哪幾個詞應該要讀好。

      隨機引導學生理解、品味關鍵詞語:堅持不懈等,練讀一句話,欣賞齊白石爐火純青的藝術作品。

      點撥:齊白石在成就面前是仍能繼續做到目標專一、持之以恒。

     。8)指名朗讀完整事例。

     。9)齊讀

      7、引出省略號:能說明只要做到目標專一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例還有嗎?從哪看出來的?課后查找事例,組織一個故事交流會,比一比誰的故事講的好。

      8、如果要是用一兩句簡短的話,對課文所介紹的三個事例進行一個概括,應該怎樣說呢?

      在學生交流的基礎上,映示第三自然段最后一段話。

      引導學生根據自己的感悟有感情地有個性地朗讀這段話。

      點撥:你為什么要強調這幾個詞語。理解“頑石”和“滴穿”

      點撥:古今中外這四個字分別對應的文中事例是哪一個。李時珍、愛迪生、齊白石他們遇到的頑石分別是什么?有什么不一樣?

      9、打開課本,齊讀課文第三自然段。

      三、學習第四自然段

      1、過渡:現在我們知道只要做到目標專一、持之以恒,就能做成所有的事,實現自己的理想。如果要是不這樣去做,那又會怎樣呢?課文用“雨水”作了一個對比。

      2、映示第四自然段

      雨水是怎么做的呢?課文說得非常具體,你能用上“因為……所以……”這個關聯詞,把它說得簡單一些嗎?

      四、品讀啟示

      1、小結:課文三四自然段分別用正反兩個方面的事例,說明了“只要做到目標專一、持之以恒,是沒有什么事做不成的”這個觀點。這樣我們就得到了滴水穿石的啟示。

      2、那么滴水穿石給予我們的啟示是什么呢?

      映示最后一個自然段。

      3、在這句話里,有兩對反義詞,你能發現嗎?這兩對反義詞是用什么詞連起來的?

      4、像這樣一種說法,把一對反義詞用“而不”連起來,你還能舉出例子嗎?勤奮而不懶惰,驕傲而不謙虛

      為什么要把他們連在一起說?對比是為了突出其中的一個,這里是為了突出什么?還有一種辦法能證明這句話確實是為了突出目標專一和持之以恒,映示兩句話讀,先讀沒有對比的句子,再讀有對比的句子,體會句子的意思有沒有什么變化。

      5、指名練讀,齊讀。

      6、討論:作者還用了一個關聯詞語把這個啟示講得非常清楚,這是個什么關聯詞?

      7、讀了這個啟示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”來說一說你的想法?

     。6和7機動處理)

      五、布置作業

      討論:上完了這節課,課后你想干什么?

      作業:

      1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,舉辦故事會。

      2、選擇一個人,把《滴水穿石的啟示》的內容較為具體地復述給他聽。先想一想:講給誰聽?為什么要講給他聽?

      3、仔細觀察你身邊的某種自然現象,再弄清它的形成過程,然后想想能給我們什么啟示。模仿課文的結構,把你的發現講給爸爸媽媽聽。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇2

      教材分析:

      這是一篇說明事理的課文,寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點:目標專一,持之以恒,就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人(李時珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。

      教學目標:

      1、學會本課生字新詞。能正確區分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯系上下文理解詞句的方法。

      3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      教學重點:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂“滴水穿石”的現象及給予我們的啟示:目標專一,持之以恒。

      難點:結合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點:

      在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系,在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。

      教學方法:

      觀察圖畫法

      朗讀感悟法

      讀寫結合法

      課前準備

      多媒體課件

      課時安排:

      1課時

      教學過程:

      一、觀察圖片,導入課文。

      1、同學們,你們有自己的理想嗎?說給大家聽聽。

      2、今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。

      3、出示“滴水穿石”圖片及聲音:你看到了什么?聽到了什么?看到這樣的畫面,你有什么問題想問嗎?

      4、揭題,板書,齊讀。

      5、看了題目你想知道什么?(學生可能會問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)

      二、初讀課文

      1、提出要求:

     。1)讀準生字字音

     。2)讀通課文

      (3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學生根據要求自學)

      2、檢查自學情況

      (1)出示生字,指名認讀

     。2)出示二類生字,指名認讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)

     。3)出示詞語,指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過查字典或聯系上下文理解)(4)指名分節朗讀課文。(學生讀課文并評讀)(5)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事?

      三、再讀課文,理清層次

      1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學生快速默看后回答)

      2、課文可分幾部分?為什么這樣分?

      3、指導讀好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段講述了“滴水穿石”的故事。

      4、指導讀好科學家的故事。(3—4)自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業的事例。

      5、指導讀好啟示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )

      四、教學生字、指導描紅

      五、布置作業,鞏固所學

      1、抄寫詞語

      2、熟讀課文。

      3、布置課外作業。

      通過閱讀、上網等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇3

      一、教材分析

      《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文,它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文,它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題,同時又是這一主題的總結與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現象入手,提出“只有目標專一、持之以恒,才能獲得成功”的觀點,并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點,讓學生從中獲得啟示。

      本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據,適宜體現高年段“篇章”教學的特點,通過深刻領會關鍵詞體會課文的內容和思路,在理解課文內容的基礎上,引導學生學習把握文章脈絡,初步掌握通過事實說明道理的方法,并將這種能力和方法進行遷移。

      二、教學目標

      1、能夠正確、流利地朗讀課文。

      2、掌握抓關鍵詞理解內容、把握思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

      3、初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法,并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。

      三、教學重難點

      教學重點:掌握抓關鍵詞理解內容、把握文章思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。

      教學難點:初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。

      四、教學準備

      學生準備:

      1、準備字典、詞典等工具書。

      2、搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。

      教師準備:收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現象,并思考這些現象與教學的關系。

      教學環境:多媒體。

      教具準備:多媒體課件。

      五、教學過程

      (一)開門見山,談話導入

      1、出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流:你們看到了什么?聽到了什么?想到什么?有什么問題?(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)

      2、引出并板書課題,學生書空,老師強調“滴”字的寫法。

      3、齊讀課題。

      (二)整體感知,直奔中心

      1、自由讀課文,將課文讀通讀順。

      2、檢查初讀情況。

     。1)教師巡堂,相機指導文中易讀錯的字。

     。2)整體感知,概括課文大意。

      3、帶問題再讀課文,把與“滴水穿石帶給我們什么啟示?”這個問題有關的句子或段落畫下來。

      (1)讀啟示。

     。2)抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。(板書:目標專一、持之以恒)

     。ㄈ┘氉x課文,理解“啟示”

      1、品關鍵詞,了解現象

     。1)學生找到描寫滴水穿石現象的第一自然段,指名讀。

      (2)運用抓關鍵詞的學習方法,畫出能體現水滴目標專一、持之以恒的詞句。

      品讀關鍵詞一:“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒

      ①理解詞語在文中的意思。

     、谥攸c抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟,感受水滴的持之以恒。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇4

      教學目標及重難點

      知識目標:理解課文內容,結合課文理解目標專一,持之以恒,孜孜不倦等詞語意思。學習寫隨感的方法。

      能力目標:提高學生的朗讀能力,理解能力,以及搜集材料的能力。

      情感目標:培養學生做事目標專一,持之以恒的好品質。

      重點:理解“滴水穿石”現象給人什么樣的啟示。

      難點:學習寫作方法(受一件事物啟發而悟出一定道理的寫作方法)。

      教具準備

      多媒體課件、石塊、水瓶(做滴水穿石的實驗用)

      教學流程

      一、情境導入

      教師做滴水擊石的實驗,引導學生思考如果水滴不停的滴落,結果會怎樣?你從這個實驗能聯想到什么?

      二、新課

     。ㄒ唬┳灾魈骄

      1、自由讀課文,讀準字音,說說課文的主要內容?

      2、說說課文哪分寫的是實在的自然現象?哪部分是為說明道理而例舉的事例?哪部分是作者的感受和要說明的道理?

     。ǘ┖献鲗W習

      1、學習第一、二自然段。

     。1)學生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石?這一問題圈畫有關詞句。

     。2)組織交流閱讀感受

      ①指名回答:滴水為什么能穿石?結合學生回答,出示文字

      a “原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方,幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內的一大奇觀。

      b “水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!

      ②讓學生朗讀這兩端文字,說說那個詞語最吸引你?讓你感受了什么?(結合學生回答點擊重點詞,引導學生理解“鍥而不舍,日雕月琢,接連不斷”等詞語的意思。

      ③小水滴不管外面的世界發生了怎樣的變化,總是對著一個目標,滴啊、滴啊永不停歇,這就叫“目標專一”“持之以恒”(出示滴水石穿的動畫,讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話,引導學生體會滴水穿石的精神)。

     、芸催@小小的水滴,多么令人佩服,作者看到這一現象會聯想到什么呢?全班齊讀。讓學生變換句子的說法。指導讀好反問句。

      1、學習第三自然段

     。1)學生自讀3自然段,明確作者舉了那些人的例子?(出示第三自然段中例舉名人事例的文字),三人中有古代的,有現代的,有中國的,有外國的,永一個詞就是——古今中外。

     。2)選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情,再說說哪些詞語最能體現他們“滴水穿石”的精神。(結合學生回答,點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義)。

     。3)小結:李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經驗真是值得我們總結一下(出示文字:你看,古今中外所有……)

     。4)學生自己練讀文字,和小組同學說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解?

     。5)小組比賽讀第三自然段

      3、學習第四自然段

      作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證,我們來看第四自然段。

      (1)自由讀第四自然段,說說這一節寫了什么?例舉了一個什么事例?這樣寫有什么好處?學生交流:明確,從正反兩方面例證,增強課文說服力。

     。2)說說作者受到了怎樣的啟示?結合學生回答出示:目標專一而不 ,持之以恒而不 ,就一定能夠 。

     。3)指導學生朗讀并背誦這句話。

      三、鞏固延伸

      1、讀了這篇課文,你領悟了什么道理,作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學習?

      2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例?

      四、課堂小結

      讓學生說說本節課的收獲?

      五、布置作業

      利用讀書,上網等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。

      教學反思

      這節課的設計打破了傳統的教學模式,開放了教學內容,注重培養學生的能力,讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識形成能力。

      一、大膽采用了源于探究性學習的問題教學法,在課堂學生的問題生成和解決過程中達成三維教學目標,促進了學習方式的改變。

      二、尊重孩子的個性,尊重孩子的情感體驗是這節課的亮點。在朗讀時讓學生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。

      語文課堂是學生放飛心靈的天空,是個性飛揚的綠地,也是培養學生多方面能力的主要陣地,所以教師要利用這片“風水寶地”改變傳統語文課堂,激活學生的思維。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇5

      教學內容:

      小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。

      設計理念:

      本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則,采取“讀——畫——議”聯合的方法進行教學。經過讀文了解文章的內容,經過畫詞、畫句加深印象,經過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒,才氣取得成功的道理。

      教學目標:

      1、學會本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解經過剖析一種自然現象來闡明一個道理的方法。

      3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質。

      教學重、難點:

      理解“滴水穿石”現象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發而悟出一定道理的寫作方法。

      課時安排:

      一課時

      教學流程:

      一、 創設(創造條件)情境,導出課題

      (課件出示:水滴擊石的實驗。)由這個實驗,你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現象?知道這個成語的深刻含義嗎?

      【評析:應用多媒體課件創設(創造條件)一種情境,很快就能使學生進入學習狀態,并且也為學生理解課文內容埋下了伏筆,刺激引發了學生探索的興趣!

      二、初讀課文,理解詞句

      1、帶領學生初讀課文,畫出生字,并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。

      2、交流報告請示,重點讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內涵。

      【評析:經過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙,在理解詞語的基礎上來理解課文內容,并且也增強了參與意識,變更了學習積極性。這樣更能激發起學生閱讀的興趣,讓他們積極主動地投入到讀書活動中!

      三、閱讀課文,理清層次

      1、快速讀文,畫出文中的中心句。

      2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示,師結束語。)

      【評析:默讀是理清層次的最佳方法,在交流的整個過程中加深了對文章整體結構的把握。】

      四、細讀課文,積累內化

      1、學生品讀讀第1~2自然段。

      討論(就某一問題交換意見或進行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內的一大奇觀。”

      2、指名讀第3自然段。

      引導學生畫出表現3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會,并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

      3、齊讀課文第4自然段。

     、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

      ⑵把揭示中心的句子背誦下來。

      4、老師小結。

      【評析:本環節緊扣本文的中心觀點“目標專一,持之以恒”放手讓學生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間,提供給學生闡述感悟的平臺,由被動地接受學習轉變為主動地探究學習,是對學生這一發展主體的尊重,也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實!

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇6

      【教學目標】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

      2、學會本課10個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語,并能理解運用。

      3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      4、體會問句的不同用法,并能找出反問、設問句子。

      【重點難點】

      在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系,在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。

      【教學準備】

      1、預習

     、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復讀讀。

      ⑵收集一個名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復印或創作)(事例和圖片分頁準備)

      ⑶收集一條名人名言,說明滴水穿石的道理。

     、壤斫庀铝性~語的意思,帶點字查一下字典。

      鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀

      孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記

      2。教具

      ⑴生詞寫在小黑板上

     、浦攸c詞語寫在卡片上

     、莗pt課件

      【教學時間】

      第一課時

      【課時目標】

      1、正確、流利、地朗讀課文。

      2、學會本課生字,結合上下文,理解文中部分重點詞句的意思,積累優美的四字詞語。

      3、了解課文主要內容,理清課文思路。

      【教學過程】

      一、激趣導入

      1、師:同學們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?

     。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)

      2、師:同學們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現象,它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢?

      3、師:今天我們學習的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是——板書:滴水穿石的啟示

      二、初讀課文

      1、自讀課文、要求讀準字音,讀通句子,讀不順的地方反復讀讀,劃出生字新詞。

      2、詞語教學。

      3、同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的認真讀,聽的仔細聽,讀完一節,聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。

      4、指名讀,任挑一節,5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節,師生共同對讀的效果進行評價,學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。

      5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)

      6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?

      ①滴水怎么能穿石?

      ②滴水穿石的啟示是什么?下一節課我們將重點來探討。

      三、品讀課文

      1、品讀“滴水穿石”的現象部分。

     、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。

      ⑵仔細閱讀,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。

      ⑶在學生交流中,教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。

     、扔米约旱脑捳f:“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因為……所以……”的句式。

     、申P于“滴水能夠穿石”的原因,作者是怎么寫的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿!

     、僦笇Ю首x,點出“可是”、“所以”兩個關聯詞,體會“可是”前后語氣的不同。

     、诎鍟耗繕藢R弧⒊种院

      2、品讀課文“雨水”部分

      ⑴聯系實際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?

     、讫R讀這一小節。

      四、作業:

      【作業設計】

      1、抄寫詞語。

      2、仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準備)

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇7

      教學目標:

      1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。

      2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談談讀后感受。

      3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。

      教學重難點:

      能夠抓住自己讀有心得的語言,談談讀后感受。

      教學準備:

      查找名人資料

      教學過程:

      一、師生談話自然導入

      我國漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字,看看你們認識嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎?(水,柔弱;石頭,堅硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現象,更重要的是這現象引起了無數人的思考,就是滴水穿石的啟示。

      二、讀題質疑讀文釋疑

      1、讀讀課題,你最想弄明白什么?

      (1)、水滴為什么會穿石?

     。2)、滴水穿石的啟示是什么?

      師:帶著你的.問題,自由讀文,同時還要找出引起你重視的字音。

      2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予

      3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題?(學生匯報)

      解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?

     。▽W生根據課文一二自然段談為什么穿石,板書目標專一持之以恒)

      師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)

      師:不管歲月如何變化,水滴就對著一個目標,重復著一個動作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因為小水滴的目標專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!

      4、解決問題(2):滴水穿石的啟示是什么?

      三、學習事例加深理解

      師:作者看到了這個現象,想到了一些人,一些事。請同學們讀讀課文中的事例,再讀一讀補充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。

      學生匯報:

     。1)李時珍

      那時,民間醫生地位很低,行醫是受人鄙視的行業,可李時珍放棄了科舉做官的打算,專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書,并利用行醫的機會,拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人,向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務,他不怕山高路遠,嚴寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山,行了上萬里路。他有時幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫方11096個,書中還繪制了1100幅精美的插圖,是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

      師:想象一下,在這二十幾年里,他會遇到哪些困難?

      也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風冒雨,不遠萬里尋訪名醫;也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許?伤匀幌裥∷文菢幽繕藢R欢蝗亩,持之以恒而不半途而廢。

     。2)愛迪生

      愛迪生開始試驗做燈絲的材料:他用傳統的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗,一次次的試驗,一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項試驗。面對失敗,面對一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續尋找適合做燈絲的材料,他常常在實驗室里一連工作幾十個小時,實在太累了,就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料,試驗了7000多次試驗,當他把一根炭化棉線裝進了燈泡,接通電源,燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時,試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命,發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時,這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲后才代替它。

      師:6000多種材料,7000多次實驗,這是————的7000次啊。

      師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      (3)齊白石

      勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點,生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會兒,可齊白石卻十分認真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補上昨天的‘閑過’呀!說完他又認真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強地和衰老作斗爭,臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。

      師:90歲的老人,本應該————本應該————可齊白石呢?依舊是目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      四、補充資料寫下感受

      師:任何人在前進的道路上都不會一帆風順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二,把你的學習收獲或學習感悟寫下來,在小組里交流交流。

      五、課外拓展推薦書籍

      師:同學們,課的最后,我把這本書推薦給同學們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當你因困難而不知所措的時候,這些人會告訴你如何選擇,當你因挫折而傷痕累累的時候,希望你謹記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇8

      教學目標:

      1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成,懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現美好理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養)

      2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上,體驗學習成功的喜悅。(綜合素質)

      3.在探究學習活動過程中培養學生正確的科學態度。(科學素養)

      能力目標:

      1.學生根據自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內容,提高學習技能,領悟學習方法與過程。

      2.學生依據自己感興趣的問題,在有關網站,查詢、提取相關資料,以此培養他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。

      3.通過小組協作學習、討論式學習、辯論式學習等方式,使學生形成合作學習的習慣和能力。

      4.學生通過學習成果的發布,展示表現自我的能力。

      知識目標:

      1.學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語,能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。

      2學習本課的寫作方法,將主動收集的事例,按一定順序寫下來,闡明"滴水穿石"的道理。

      教學過程:

      1、創設情境,激趣導入;教師播放課件,學生根據錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評價小結,,揭示課題和目標,激起學生探究的興趣。

      2、自主選擇,開展研究;學生根據學習興趣先自主確定學習目標,選擇學習方法,而后確定相應的研究任務,進入相關的主題進行學習。教師利用系統關注學生的學習情況,進行方法的指導、解疑等,讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求,求得不同發展。

      3、分層檢測,感悟匯報;學習了一定的時間之后,學生自主選擇等級進行檢測,而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題,通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑,全體學生討論解決,達到共同提高的目的。

      4、拓寬學習,合作展示;學生發揚滴水穿石的精神,進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題,學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習,也可以利用搜索引擎上網尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報,可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經驗背景,帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。

      5、評價提高,拓展課外。學生代表個人,代表小組進行匯報之后,師生共同進行評價。而后教師小結:我們在課堂上研究的時間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中,還有好多同學提了其他問題,可以繼續討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間,教師給學生提供向上登攀的支架。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇9

      設計意圖:

      《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚,先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿,接著講滴水穿石的原因,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功,最后揭示作者從中受到的啟示。

      考慮到課文的這一脈絡,我分幾步設計了教學程序:開始先讓學生談談“你對滴水穿石這四個字有怎樣的理解”,意在理解“滴水穿石”的意思,這是知識的基礎部分;然后通過學習第一部分讓學生了解滴水能夠穿石的原因,接下來通過學習文中的三個例子,讓學生們懂得具有這種精神便會取得成功,為了讓他們對此有更深的體會,課中我安排了“小小交流會”,把課內的知識向課外延伸。最后讓學生在自悟中得到啟示。

      教學過程:

      一、復習。

      1、我們已經通讀了課文,誰來說說,你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的?

      2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后,欣然提筆,把它寫了下來。看看,課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的?

      二、學習第一二自然段。

      1、(媒體出示課文第二節)學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。(點擊詞語)你想,這么微不足道的小水滴,往下滴啊,滴啊,不間斷,不停止,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?(抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解,隨學生的交流點擊詞句)

      2、不管歲月如何滄桑變化,水滴就對著一個目標,重復著一個動作:滴,滴,絕不停止,絕不放棄,這就叫“持之以恒”(課件出示“滴水穿石”動畫圖),多么令人佩服啊!能把這一節讀好嗎?

      3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎?

      4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里,他僅僅是一種自然現象嗎?它還是一種精神,一種人生中不可或缺的精神。第三節最后一段話就說得非常清楚,我們一起讀。

      三、學習第三自然段。

      1、為了說清楚這個道理,作者舉了一些例子,他列舉了哪些人?三個人中,有中國的,有外國的,有現代的,有古代的,用一個詞說就叫——(古今中外)。

      2、(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)請你選擇一個最佩服的人物來讀,用心讀,把你的敬佩之情放進去讀。

      (李時珍事例:請同學和老師比賽讀,齊讀。

      愛迪生事例:男女同學分角色讀。

      齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。)

      3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景,于是聯想到了這三位名人。其實,從古到今,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現在,我們來開一個“小小交流會”,好不好?

     。ㄕn件出示)要求:

      (1)、仿照課文介紹一位名人事例,不超過100字,用上學過的詞語更好。

      (2)、舉事例,搜集名人名言也可以。

      程序:

     。1)、修改自己搜集的原始資料。

      (2)、小組交流,推薦代表上臺交流。

      4、學生交流。

      5、(課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂)老師也去搜集了資料。大家看,這是誰?我們學過寫他的文章《月光曲》。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退,到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求,他的目標只有一個:創造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運的喉嚨,絕不能向它屈服。二十多年來,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。(音樂漸響再漸弱)

      6、聽了這么多事例,你有感觸嗎?現在,你最想說的話是什么?

      四、學習第四自然段。

      1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。

      2、其實,從一年級到現在,我們學過許多方面的內容,比如這些成語故事。

      五、作業

      1、把這些成語故事講給大家聽。

      2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇10

      知識目標:

      1、體會反問句的用法。

      2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語

      技能目標:

      正確流利、有感情地朗讀課文

      感情目標:引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      教學重難點:

      憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業的人,都離不開“滴水穿石”的,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      教學內容:

      第二課時

      教學過程:

      一、 導入新課

      1、開門見山導入新課

      2、讀課題

      二、 觀察奇觀、初悟“啟示”

      1、課件出示奇觀圖,了解奇觀

      2、引導質疑,探究形成原因

      3、初悟啟示

      4、學習反問句

      三、 品讀名人,深悟啟示

      1、學習李時珍的故事、感悟啟示

     。1) 學生自由讀第三自然段

     。2) 抽學生讀李時珍的故事,其他同學畫出相關詞句

      (3) 學習李時珍的故事

     。4) 有感情的朗讀李時珍的故事

      2、學法,小組合作學習愛迪生、齊白石的故事

      3、匯報交流學習成果

      4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的。

      四、 互動生成,體悟啟示

      1、拓展遷移,交流名人資料

      2、歸納,讀記啟示。

      《滴水穿石的啟示》教學設計 篇11

      教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解本課的寫作方法,進一步聯系上下文理解詞句意思。

      3、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業的人,都離不開滴水穿石的精神,懂得要實現美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。

      教學重難點:

      抓住課文的重點詞句理解課文,領悟思想,以文化人。

      教學準備:

      1、水彩筆一套,空白書簽若干。

      2、搜集事例,用以說明滴水穿石的道理。

      教學過程:

      一、課前積累:

      (同學們,在上課之前我們先來積累一些詞語,長年累月,我們的詞匯量就會越來越豐富。下面誰來讀一下這些詞語。)繩鋸木斷水滴石穿三天打魚,兩天曬網愚公移山日積月累虎頭蛇尾,有始無終鍥而不舍金石可鏤半途而廢,三心二意

     、僦该x

     、邶R讀

     、圩宰x并試著記住。

      二、圖片出示,激趣導入

      1、圖片展示的是安徽廣德太極洞內的一大奇觀。啟發談話:我們先一起來欣賞一張圖片,請同學們仔細觀察圖中的石塊,然后說說它有什么特點。

      2、書上又是怎樣描寫這塊石頭的呢?請同學們找出書中的有關句子。(出示第1節第一句)齊讀。

      3、這塊石頭正中有一個光滑圓潤的小洞,這個小洞是怎樣形成的呢?(出示第1節后半部分)齊讀。

      4、這些話告訴了我們滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。那么,從這個奇觀的形成過程中,你體會到了什么?(目標專一、持之以恒)

      5、(出示第2節)同學們說得非常好,如果我們也能像水滴那樣,做事目標專一、持之以恒,那還有什么事情做不成呢?

      請同學們看第二句話如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?誰來說說你對這句話的理解。齊讀。過渡:滴水穿石這個自然現象的形成需要水滴目標專一、持之以恒,那么我們人類需要這種目標專一、持之以恒的精神嗎?

      三、具體實例,論話啟示

      1、請大家聽課文第3節的錄音,思考:

     、龠@一自然段中寫了哪3位名人?

     、诮涣鳎豪顣r珍愛迪生齊白石

      2、分小組學習,每組選一名人,討論:他獲得了哪些成就?獲得成功的秘訣是什么?你對此有什么感想?在交流時,我們四人各有分工:一人讀書上描寫此名人的有關句子;一人答成就;一人答秘訣;一人說感想。交流:李時珍:寫成了《本草綱目》立志學醫,不懈努力愛迪生:1093項發明迷戀研究,孜孜不倦齊白石:繪畫技藝爐火純青不教一日閑過,堅持不懈。

      3、書上講了這3位名人的故事,除此之外你還知道哪些類似的名人故事呢?

      4、同學們課前搜索的工作做得不錯,通過這么多的事例,我們得出這樣一個結論:出示:古今中外,所有成就事業的人,在前進的道路上,不都是靠這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊頑石最終取得成功的嗎?

     。1)齊讀。這是一句什么句?誰能用反問句的語氣來讀一讀?齊讀。誰能把它改說成陳述句?

     。2)滴水穿石的精神指什么?(目標專一,持之以恒)

      滴穿的意思可理解為什么?(攻克、克服)

      頑石的意思可理解為什么?(遇到的困難和挫折)

     。3)我們理解了三個詞的意思,誰再來說說這句話的意思?(古今中外所有成就事業的人,在前進的道路上,都是靠著這種目標專一,持之以恒的精神,才攻克各種困難,最終取得成功的。)

     。4)想一想:在你生活、學習中有類似滴水穿石的事例嗎?同桌互講后指名交流。(成語積累成語倉庫、體育運動、課前積累)接下來,請同學們對比一下下面的兩段動畫,然后用簡單的話說說水滴、暴雨的特點。

      四、水滴、暴雨,對比揭示

      1、動畫演示《水滴》、《一場暴雨》,誰來說說暴雨的特點?(速度快、力量大)誰再來說說水滴的特點?(速度慢、力量。

      2、水滴的速度慢、力量小,它能把石頭滴穿;暴雨的速度快、力量大,它能把石頭滴穿嗎?為什么?討論:因為他們沒有專一的目標,也不能持之以恒。齊讀第四小節。

      五、突出啟示,感悟升華

      1、我們要想獲得成功就應需要滴水穿石這種目標專一、持之以恒的精神。我們還要銘記滴水穿石給予我們的啟示:(單擊出示原句,第二次單擊后出示板書要點)齊讀。

      2、只要目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠實現我們美好的理想。那么,你的理想是什么呢?為了實現自己的理想,從現在開始你該如何去做呢?先小組討論再個別發言。

      六、總結全文

      通過對這篇課文的學習,我們知道要實現自己的理想,需要持之以恒、目標專一的精神。那么,為了提醒和勉勵自己,請同學們在空白的書簽上寫一句自勉的話,并用水彩筆加以美化。

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