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書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，說(shuō)到書信，大家肯定都不陌生吧，借助書信人們可以傳遞思想、交流信息。書信要怎么寫才能發(fā)它的作用呢？以下是小編收集整理的書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)設(shè)計(jì)：
聊聊書信的格式
——《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲話題開發(fā)》
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書信的基本格式。
2、初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討說(shuō)出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫信和口語(yǔ)交際的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己
的意見的口語(yǔ)交際習(xí)慣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教，就不同的意見與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
（一） 激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《一封家書》
2、小結(jié)： 同學(xué)們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和我們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）
3、出示：第四單元知識(shí)樹圖。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)） （引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書信的格式）
4、出示謎語(yǔ)：
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。
二、匯報(bào)關(guān)于信的了解。
1、回顧上期《寸有所長(zhǎng) 尺有所短》，那是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩(shī)句來(lái)回答）
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。 它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作用）
4、信的優(yōu)勢(shì)。
（雖然很多人現(xiàn)在對(duì)書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢(shì)）
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）
三、初步了解書信的`格式
寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說(shuō)什么就說(shuō)什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？ （只看格式）
（1）同桌交換。
（2）指名說(shuō)說(shuō)。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式。
四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書信的格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語(yǔ)”，是對(duì)收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。 文中的：“敬愛的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號(hào)）
2、問(wèn)候語(yǔ)。
問(wèn)候語(yǔ)。第二行開頭空兩格寫問(wèn)候語(yǔ)。運(yùn)用禮貌語(yǔ)言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒(méi)有見過(guò)面，我和媽媽卻接到過(guò)您的問(wèn)候。......對(duì)此，我和媽媽向您表示深深的謝意 。”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問(wèn)個(gè)好。）
3、正文。
正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開頭，接下來(lái)便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說(shuō)的話。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國(guó)孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）
4、結(jié)尾（祝福語(yǔ)）
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康。”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂(lè)常說(shuō)到。）
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
五、對(duì)照歌詞找書信的格式。
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。
六、學(xué)生匯報(bào)書信格式。（進(jìn)一步加深記憶）
1、 學(xué)生合上書本匯報(bào)書信格式。
2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問(wèn)題。
3、全班綜合匯報(bào)書信的格式以及注意事項(xiàng)。
七、活動(dòng)“和平鴿”
我們這個(gè)單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，大家都渴望和平，李老師給大家?guī)?lái)了一只和平鴿，想不想看？
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來(lái)喲！ 出示和平鴿。（抽生說(shuō)出對(duì)應(yīng)部分）
八、總結(jié)順口溜和信的格式。
書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。
3、懂得信和信封的格式。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：信的格式、把要告訴對(duì)方的事情寫得比較具體、清楚。
教學(xué)難點(diǎn) ：信封的格式。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
（l）復(fù)習(xí)留言條的格式。
（2）出示課題。母親節(jié)快到了，請(qǐng)給你的母親寫一封信（習(xí)作訓(xùn)練）
2.初學(xué)范文。
（l）自由讀書上的例文。思考：書信的格式
（2）交流。
（3）寫信有什么作用？（交流學(xué)習(xí)，互相鼓勁，互相幫助等）
3.學(xué)習(xí)書信的格式。
（l）出示課文上的這封信，學(xué)生對(duì)照實(shí)例自學(xué)課文關(guān)于信的格式的內(nèi)容，劃出重要的句子。
（2）交流，學(xué)生每交流一部分。
（3）練一練。
①寫信的內(nèi)容在書寫練習(xí)格式。
②評(píng)議、改正。（重點(diǎn)指導(dǎo)祝愿語(yǔ)的兩種格式不要混淆。）
4.學(xué)習(xí)信封的格式
（l）出示信封格式，解說(shuō)信封的格式。
（2）對(duì)照學(xué)習(xí)課文關(guān)于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書寫位置，特別強(qiáng)調(diào)收信人和寄信人的地址不要寫錯(cuò)。
（3）練習(xí)。提供內(nèi)容，當(dāng)堂練習(xí)，評(píng)議。書信比留言條的內(nèi)容更加具體，比一般的文章內(nèi)容更廣，可以寫多件事，想告訴對(duì)方什么就寫什么。
（3）學(xué)習(xí)關(guān)于正文部分的課文里強(qiáng)調(diào)：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。
5.作業(yè) 。
（l）在作業(yè) 本上按書信格式給自己的母親寫信。
（2）寫好信封。
（3）交流歸納。
（4）把信謄抄在信紙上并寄出去。
書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對(duì)用圖加文的形式感興趣。
課前準(zhǔn)備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學(xué)生準(zhǔn)備紙、水彩筆、有條件的，還可以準(zhǔn)備一個(gè)信封。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
教師根據(jù)以下話題進(jìn)行交流：你寫過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？看到過(guò)信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶牛磕銜?huì)寫信嗎？
師生一起概括寫信得基本格式。
學(xué)生思考：你現(xiàn)在最想給誰(shuí)寫信，想告訴他什么？交流。
活動(dòng)二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請(qǐng)學(xué)生討論：用畫寫的信與單純的.用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來(lái)寫哪些部分？用文字來(lái)寫哪些部分？
最后應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)三：
學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師可以將書信基本格式展現(xiàn)在黑板上，供學(xué)生參考。
作業(yè)速度較快的學(xué)生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進(jìn)信封。
課后擴(kuò)展
做一個(gè)信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標(biāo)準(zhǔn)信封，寫上準(zhǔn)確地址以及郵政編碼（可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助核實(shí)），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時(shí)，正好二年級(jí)一班的班主任遲老師要參加一個(gè)省級(jí)的賽教課，前后折騰了一個(gè)月，而正常的教學(xué)和班級(jí)管理一點(diǎn)都沒(méi)耽誤。學(xué)生對(duì)于遲老師也深懷感激，對(duì)于遲老師因?yàn)椤吧匣稹倍鴨×松ぷ由畋頁(yè)?dān)憂。于是我鼓勵(lì)孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項(xiàng)作業(yè)。當(dāng)遲老師讀完了這一封封充滿了真情實(shí)意的信時(shí)，她感動(dòng)得流下了眼淚，并對(duì)孩子們說(shuō)：“這是我獲得的最高的獎(jiǎng)項(xiàng)！”我對(duì)這次作業(yè)的布置很滿意，因?yàn)樗_實(shí)達(dá)到了“以美育人”的目的。
書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 4
習(xí)作要求：
《綜合學(xué)習(xí)二》中“我的小筆頭”習(xí)作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的`一封信為例，說(shuō)明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動(dòng)的事？寫信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學(xué)寫信，信對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，只要讓學(xué)生有創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫信興趣，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，就能達(dá)到教學(xué)目的。但學(xué)生在信中表達(dá)真情實(shí)感是重要的。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1.初步了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
2.培養(yǎng)學(xué)生文從字順的表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
作前準(zhǔn)備：
學(xué)生通過(guò)采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，屏幕上有一些詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。（函、札、書、簡(jiǎn)、雁書）這些詞語(yǔ)雖然讀起來(lái)不同，但表達(dá)的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）
是呀，我們中國(guó)人對(duì)信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進(jìn)一步地了解信，也過(guò)過(guò)寫信癮，怎么樣？
二、交流點(diǎn)撥
（一）介紹交流、開拓思路
1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當(dāng)今電話、手機(jī)、電腦等信息高速發(fā)展的社會(huì)，書信還有必要嗎？結(jié)合你了解到的情況說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生交流。（寫過(guò)信或接過(guò)信的同學(xué)還可以說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
3、小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，都從生活中發(fā)現(xiàn)了這么多關(guān)于信的知識(shí)，看來(lái)，就是在現(xiàn)代社會(huì)，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補(bǔ)充，同時(shí)，書信又有著自己的獨(dú)特魅力。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，放飛思緒
1、現(xiàn)在，就給同學(xué)們一個(gè)敞開心靈的`空間，靜靜地想一想，現(xiàn)在你最想給誰(shuí)寫一封信，想告訴他什么呢？
2、請(qǐng)幾名同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自己的思路。（教師隨機(jī)板書：家人、朋友、同學(xué)、居委會(huì)、市長(zhǎng)、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問(wèn)候、愿望……）
（三）口語(yǔ)交際，真情表達(dá)
1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對(duì)方能明白你的意思嗎？下面，就請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)組，兩人一組，把你要寫的信先說(shuō)一說(shuō)，讓小伙伴聽一聽是不是說(shuō)清楚了？會(huì)不會(huì)還有什么疑問(wèn)？大家互相幫忙改一改。最終說(shuō)得清楚明白的，請(qǐng)贈(zèng)他一顆紅色星，聽得認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出建議的贈(zèng)給他一顆黃色星。
2、同伴進(jìn)行交流
3、師小結(jié)情況：遇到什么困難，有什么問(wèn)題？（師生互動(dòng)）
（四）自主發(fā)現(xiàn)，了解格式
1、馬上就要?jiǎng)庸P寫信了，有什么困惑和問(wèn)題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時(shí)的習(xí)作格式一樣嗎？（學(xué)生中可能有知道的，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）
2、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結(jié)尾要有落款，寫清寫信人、日期。
三、動(dòng)筆寫信
現(xiàn)在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來(lái)，把內(nèi)心最想說(shuō)的話、最真實(shí)的情感，寫下來(lái)吧。
四、寫好后反復(fù)修改。
五、抄寫后，實(shí)踐把信郵出去。
書信寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己科學(xué)研究的工作的熱愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我精神。并走進(jìn)這位著名醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格，品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中主人公對(duì)科學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過(guò)事例來(lái)表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你都給誰(shuí)寫過(guò)信呢？給自己寫信的人可很少聽說(shuō)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)給自己寫信的人。
2、板書課題：14 給自己寫信的人
3、齊讀課題。質(zhì)疑。
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典理解詞語(yǔ)：
廢寢忘食、郵電、疫病
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質(zhì)疑時(shí)可以讀懂的問(wèn)題，了解文章的大體內(nèi)容，并進(jìn)行第二次質(zhì)疑。還有什么不明白的地方提出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結(jié)，書寫生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書寫生字。
（1）指名認(rèn)讀生字。
（2）交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“辰、枕”字。
（4）學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了14課第一個(gè)自然段，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個(gè)怎樣的`人？
二、學(xué)習(xí)課文。
1 默讀課文3—5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？
3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？
（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室里工作，疲倦了就用書本當(dāng)枕頭，在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。
（4）給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。
（5）歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次試驗(yàn)，終于試制出了那種新藥。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結(jié)：歐立希很愛自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)，但他同樣愛自己父親。任何時(shí)候，我們?cè)倜Χ疾灰俗约旱募胰耍惨獙W(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)我們對(duì)他們的關(guān)愛。
2、指導(dǎo)感情朗讀課文。
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