《語文園地二》教學設計

    時間:2021-06-13 09:09:12 教學設計 我要投稿

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      【教學目標】

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      1、引導學生發現并運用識字方法。

      2、積累詞語,練習朗讀,鞏固生字。

     。、通過展示自己從電視上認識的漢字,培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

      【教學重點】

      掌握和運用兩種識字方法。

      【教學難點】

      積累詞語和句子。

      【用具準備】

      多媒體課件。

      【教學設想】

      我的發現要充分體現學生的學習自主性?煞攀肿寣W生去觀察、討論,鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字,可在學生充分自學的基礎上,檢查認讀和識記情況。日積月累中我會讀要讓學生反復讀詞語,讀準音,還可讓學生口頭造句,鞏固詞語。讀讀背背首先要讓學生自己讀課文,如有不認識的字,可引導學生回憶,或向別人請教。最后,可用競賽的'方法,看誰先把短文背下來。展示臺中可引導學生通過各種途徑認字。

      【教學過程】

      第一課時

      一、導入

      今天,我們一起學習語文園地二。

      二、我的發現

      1、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法,你想知道是什么嗎?

     、 課件出示小女孩的話:

     、 自己練讀。

      ② 齊讀。

     、 動腦筋,找規律:

      課件出示第一組生字:

      ① 學生自主觀察。

     、 自主發表見解,集體歸納方法:

      減一減。

      ③ 運用歸納的方法自主識字:

      票、元、旦。

      ④ 用生字擴詞鞏固:

      課件出示第二組生字,用同樣方法學習。

      ⑶ 檢查生字認讀:

      ① 齊讀。

     、 指名讀

     、 開火車。

     、 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記?

      2、讀讀想想:

     、 課件出示詞語,學生認讀。

     、 這些詞有一個共同點,你發現了嗎?

     。ǘ加幸粋張)

      ⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中張的意思:

      張貼、東張西望、張開嘴巴學生演示理解。

      一張畫用實物講解。

      張爺爺的張是人的姓。

      開張在句子中理解,如:某某飯店今天開張了。

      三、小結

      〖板書設計

      語文園地二

      郵票 元月 元旦

      值錢 詩篇 遍地

      【教學后記】

      本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律,并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字,這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中,多數詞中張的意思學生都理解,只需重點指導張貼和東張西望中張的意思即可。

      第二課時

      一、導入

      這節課我們繼續學習語文園地二。

      二、日積月累

     。、我會讀:

      ⑴ 課件出示詞語,學生自由練讀。

     、 誰想讀給大家聽?比一比誰讀的好。

      ⑶ 齊讀。

      (也可采用多種方式認讀)

     、 分別用照顧、精彩、奇妙口頭造句:

     、 自己思考。

     、 指名說,及時糾正錯誤。

     、 同桌互說。

      2、讀讀背背:

     、 課件出示兒歌。

      教師范讀。

      ⑵ 生自由練讀,也可同桌一起讀,互相幫助。

      ⑶ 檢查自讀情況:

     、 齊讀。

     、 男女生分讀。

     、 指名讀。

      ⑷ 生嘗試背誦。

     、 檢查背誦情況。

      三、展示臺

      有個小女孩在看電視的時候認識了許多字,你呢?能不能讀給大家聽。

     。、同桌交流:

      互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字,互相學習。

     。、集體交流:

      指名說,其他同學補充,師可適當板書。

     。场⒒ハ鄬W習:

      看著板書,把自己不認識的字學會。

      4、你還從什么地方認識了許多字?也說一說。

      【板書設計】

      語文園地二

      照顧

      精彩

      奇妙

      【教學后記】

      我會讀中,多數學生自由練讀時就讀得很正確,一部分同學掌握不夠好,需加強練習。讀讀背背一題,許多學生當堂就能背過。在展示臺中,有些同學不光從電視上認識了許多字,還有從宣傳牌上,從廣告語中,從門牌上等等,由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

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