三年級《剪枝的學問》教學設計

時間：2021-06-14 20:23:29 教學設計我要投稿

三年級《剪枝的學問》教學設計

　　教學要求：

三年級《剪枝的學問》教學設計

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、通過學習，理解課文內容，了解剪枝是為了得到更多的桃子。懂得減少是為了增加的道理。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學準備：錄音，小黑板

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　1、談話，誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？

　　2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹修修剪剪？

　　3、你知道這是為什么嗎？

　　4、揭示課題 29 剪枝的學問

　　二、初讀指導

　　1、自學生字

　�。�1）默讀課文，畫出不認識的的，不理解的生字。

　�。�2）理解下列詞語的意思：

　　剪枝遠近聞名瘋長揮舞

　　2、檢查自學效果

　�。�1）出示詞語：

　　瘋長遠近聞名揮舞養(yǎng)分吸收營養(yǎng)

　�。�2）指名讀一讀

　�。�3）了解詞語的掌握情況，領會部分詞語的意思。

　　（4）指導書寫生字：嚓瘋靠注意間架結構難寫的生字。

　　3、自由輕聲讀課文。

　　4、指名讀課文，相機指點。

　　三、學習課文

　　1、學習第5節(jié)，出示減少是為了增加，還真是這么個道理。

　　我認為什么里面還真有道理？

　　減少是為了增加是從哪個事情中得知的？

　　齊讀第5節(jié)

　　2、學習1、2節(jié)

　　（1）我是不是一開始就這樣認為？

　�。�2）什么原因使我不解？

　�。�3）自由讀一讀1、2節(jié)

　　（4）讀了射一段，你知道了什么？

　　* 王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？

　　* 王大伯剪得多，從哪里可以看出？

　　* 剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問王大伯的？這兩句中哪些詞語可以看出我的不解之情？指導朗讀。

　　（5）指導朗讀1、2兩節(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、讀熟課文

　　第二課時

　　一、聽寫生字

　　二、學習課文

　　1、學習第3自然段

　　（1）指導讀

　　（2）從王大伯的說明中可以看出：他剪掉的是什么枝條？為什么剪掉它？他留下的是什么枝條？對留下的枝條是怎樣做的？怎樣想的？

　　（3）王大伯對不能結桃子的枝條咔嚓咔嚓地剪去，對能結桃子的.枝條撫摸，充滿信心的說，這是為什么？

　　（4）我聽了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)？

　�。�5）指導朗讀第三自然段。

　　2、學習第四自然段

　　（1）指名讀一讀

　�。�2）春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？

　�。�3）指導朗讀這幾句。

　�。�4）在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么？

　�。�5）指導朗讀第4自然段。

　　3、學習第5自然段

　　（1）指名讀

　�。�2）王大伯桃園里結的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

　�。�3）為什么我看到又多又大的桃子會又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？

　　（4）那么剪枝的學問到底是什么？讀最后一句。

　�。�5）看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理？

　　兵不在多，而在精。

　　媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。

　　學習貴在持之以恒，不能一口吃成一個胖子。

　　小結：看來減少是為了增加。這里面還真有學問，要不然它怎么會運用到各個方面呢？所以，我們平常做事也要注意這個道理。

　�。�6）齊讀這一自然段。

　　三、總結全文

　　1、朗讀全文，說說剪枝的學問是什么？

　　2、小結：剪枝的學問告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要我們平時注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。

　　四、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　剪枝的學問減少枝條不利的因素

　　增加產(chǎn)量進步和成功

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