關于人教六年級上《有的人》教學設計
學習目標
1、理解詩歌深刻的內涵，了解詩歌中對比手法的運用，人教六年級上《有的人》教學設計之一。
2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
課前準備
魯迅的詩《自嘲》。
教學過程
導入新課，揭示課題
1、導入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子？
學生舉例，教師評析、小結。
2、根據本課內容，介紹魯迅的'《自嘲》和散文詩集《野草》。
初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內容
3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。
N學生自讀詩歌。把握主要內容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結構層次。（詩的第一節寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節寫了兩種人對人民的不同態度，它們之間是并列關系；第五、六、七節分別與上面三節對應，寫出了兩種人的不同結局）
小組合作，閱讀研討
1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節詩的后兩行）
2、詩歌的首節中“活”與“死”的含義有什么不同?
精讀詩歌，領會詩歌感情
學生自由朗讀詩歌。注意體會每節詩歌中感情。
指名朗讀詩歌，讀出各節的真情實感。（對學生把握不準的地方，可以引導學生反復朗讀，或者變化語氣、語調使學生真正把握住詩歌的內在感情）
對比是常用的一種藝術手法，在詩歌中使用對比，能產生強烈的感情沖突。這首詩每一小節都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。
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