《小鷹學飛》的課程教學設計

    時間:2021-06-15 10:46:02 教學設計 我要投稿

    《小鷹學飛》的課程教學設計

      教學目標:

    《小鷹學飛》的課程教學設計

      1. 能分角色朗讀課文。

      2.學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,認識新偏旁,理解生字組成的詞語。

      3.讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

      教學重難點:

      重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

      難點:懂得學無止境的道理。

      教學具準備:字卡,小黑板。

      主要板書計劃:

      9 小鷹學飛

      小鷹 老鷹

      大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境

      大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

      更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

      作業設計:

      課內:抄寫字詞、組詞、說話、分角色朗讀課文。

      課外:朗讀課文、默寫字詞。

      教學時間:三課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、引導看圖,揭示課題

      1、出示幻燈圖片。

      (1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

      (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

      2、設計懸念,引出新課。

      小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。

      3、出示課題。

      (1)板書:9 小鷹學飛

      (2)教學生字:鷹

      二、初讀課文

      1、自由輕聲讀課文。

      (1)出示自讀要求。

      A 讀第一遍時,在生字下做好標記。

      B 讀第二遍,碰到生字重點拼讀。

      C 讀第三遍,在難讀的句子下畫上曲線。

      D讀第四遍,標上自然段序號。

      (2)引導學生按上述要求自讀課文。

      2、檢查自學情況。

      (1)檢查生字讀音。

      小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁

      拼命 急促 總算 吧 頭頂

      (2)檢查難讀句子。

      A 出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語,然后領讀全句,最后指名讀句子。)

      B出示:小鷹一抬頭,只見百云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!(重點指導停頓)

      (3)檢查課文朗讀情況。

      A 指名說說本課共有幾個自然段。

      B 指名分自然段朗讀課文。

      讀后師生共同評議。

      3、教師范讀課文。

      學生邊讀邊思考:這篇課文主要講的是誰和誰?講的是它們之間的.什么事?

      讀后討論上述思考題。

      三、作業

      1、練讀生字。

      2、練讀課文。

      第二課時

      一、復習

      1、抽讀生字卡片。

      2、給下列生字選擇正確的讀音。

      跟 (geng gen ) 勁 (jing jin )

      總 (zong zhong ) 喘 (cuan chuan )

      頂 (din ding ) 拼 (pin ping )

      3、指名正確流利地讀課文。

      二、細讀訓練

      1、學習第1、2自然段。

      (1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內容。

      (2)指名讀第1、2兩個自然段。

      (3)理解有關語句。

      A 飛到大樹上時,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

      (相機板書:大樹上面 已經會飛啦 不算會飛)

      B 小鷹說話時,心情怎樣?你從哪里看出來的?(高興、喊、啦)

      我們應該怎樣讀小鷹的話?(用高興、高興的語氣讀)指名試讀。

      C 還不算會飛是什么意思?(飛行的本領還沒有完全學會)

      老鷹對小鷹這樣說是什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?(要讀出認真、親切的語氣)自由練讀

      d 小結:小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。

      2、學習第3、4自然段。

      (1)指名讀課文。

      (2)理解有關詞句。

      A 小鷹和老鷹又飛到什么地方?它們的看法又有什么不同?

      相機板書:大山上空 真的會飛啦 還不算會飛

      B 指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞要讀得重些?為什么?

      C 小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎么想?

      指名讀老鷹說的話。(還有仍然的意思,要重讀)

      (3)分角色朗讀第3、4自然段。

      (4)小結:它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。

      A 小鷹和老鷹來到了什么地方?(板書:更高的地方)

      B 從哪兒看出它們飛得更高了?(大樹看不見了,大山也變小了)

      C 小鷹怎么會飛這么高的?從哪兒可以看出它很刻苦?(鼓起勁、拼命、急促、喘氣)

      D小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得謙虛了)

      E 指導讀第5自然段。

      鼓起勁、拼命要讀重些。

      飛呀,飛呀要讀得慢些。

      急促地喘著氣和小鷹說的話要讀出艱難的語氣;小鷹說的話還要讀出試探的語氣)

      教師范讀,學生練讀,指名試讀,齊讀

      F 小鷹抬頭往上看,看到了什么?(看到高空中還有幾只鷹在盤旋)

      理解盤旋。(環繞著飛)

      小鷹會想什么?它會怎么去做?

      (相機板書:總算會飛了吧 你往上看)

      g 自由練讀第6自然段。

      3、學習第5、6自然段。

      (1)指名讀課文。

      (2)思考討論。

      (3)分角色朗讀第5、6自然段。

      三、總結課文

      1、練習有感情地朗讀課文。

      2、思考討論:

      (1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

      (2)學過這篇課文,你懂得了什么道理?

      四、課堂練習

      1、口頭擴詞。

      旋( )( )( ) 鼓( )( )( )

      2、用下列詞語練習說話。

      (1)跟著 (2)已經

      五、作業

      第三課時

      一、復習檢查

      1、指讀黑板上的生字詞。

      2、分角色朗讀課文。

      二、教學生字字形,指導書寫

      1、教學生字字形。

      (1)引導自學字形。

      A 教給方法:用熟字換偏旁,數字加偏旁的方法記,容易錯的地方重點記,感到困難的地方用記號標記。

      B 學生用上述方法自學。

      (2)檢查自學情況。

      A 指名說說自己用什么方法記住了哪個字,

      B 指名說說哪幾個地方比較難記。

      指:注意右邊部分的筆順。

      旋:注意筆順。

      搖:左上角是士而不是土

      算:中間是目不是日。

      2、指導寫法。

      (1)搖、促、吧、指,左窄右寬。

      (2)鼓,左右等寬。

      (3)算、總,上中下三部分要寫得緊湊。

      3、學生在田字格中描紅。

      三、課堂練習

      1、組詞。

      促( ) 總( )

      捉( ) 想( )

      2、讀一讀,再抄寫。

      跟著 飛行 急促 搖搖頭

      總算 頭頂 盤旋 指了指

      3、填空。

      (1)小鷹飛到了大樹的上面,它高興地喊起來:我( )會飛啦!

      (2)小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我( )會飛啦!

      (3)小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:現在我( )會飛了吧!

      小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也變得( )。

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