習作一的教學設計
【目標預設】
1．讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一枝神筆》，了解其主要內容，初步感知習作包含的豐富的生活內容。
2．按照習作要求，通過老師創設的情景，學會寫一件事，在老師的引導、幫助下打草稿、修改、謄寫。
3．初步領會習作的要求，知道寫作文并不難，就是把自己所做的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。
4．激發習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于表達。
【資源利用】
1．本課提供了兩篇各具特色的例文，要充分利用例文的引導作用，讓學生通過對例文的閱讀明白習作的內容是豐富多彩的，可以是自己的經歷，也可以是自己的愿望和想象等。
2．準備一個盒子，里面放上一面小鏡子，開展神秘的盒子這一活動，激發學生的習作興趣。
3．雖然這是三年級的第一篇習作，但大多數學生在二年級時已經有一定的說話、寫話基礎，可充分利用這些經驗，加以鼓勵，激發學生的寫作熱情和興趣。
【教學過程】
一、談話導入
大家知道嗎，我們進入三年級后要認識一個新朋友，知道是誰嗎？出示作文本，知道它是用來干什么的嗎？你對寫作文有什么想法？其實大家的擔心完全沒有必要，因為老師發現我們班都是作文高手，你們在一、二年級就積累了很多經驗，學會了習作的一般要求，只要把我們看到的，想到的，做過的'寫下來就行了。
二、小試牛刀（片段訓練）
1．以下面的內容為開頭，選一個接著往下寫兩三句話。
（1）今天真熱啊！
（2）我來到超市里買學習用品。
2．閱讀下面的小詩，完成最后三句詩。
假如我有一朵七色花
假如我有一朵神奇的七色花，
我要實現這樣的愿望：
我想用第一片花瓣治好我朋友的近視眼，
讓他拋開戴眼睛的煩惱；
第二片花瓣我想用來幫媽媽減肥，
讓媽媽永遠年輕漂亮；
第三片花瓣用來幫我把琴彈得更出色，
那樣我就可以參加班級的文藝表演；
第四片花瓣用來建設我夢想的空中學校，
讓我們和小鳥在一個教室里歌唱；
第五片花瓣用來；
第六片花瓣用來；
第七片。
三、習作指導
（一）聊聊假日生活
暑假里，你經歷過哪些有趣的或難忘的事情？
（學生交流）
有一位同學也經歷了一件事，雖然是一件小事，卻令他很難忘。我們來讀讀他經歷的事。
（二）讀懂例文，明白習作內容。
1．學生自由讀例文《好阿姨》。
（1）思考：例文寫了什么？
（2）小作者寫阿姨的好，主要寫了哪些方面？阿姨說的話和她的態度。
（3）其實這些都是小作者看見的和聽到的，（板書：見聞）看來只要把自己的所見所聞寫下來就成了一篇文章。
2．讀例文《假如我有一枝神筆》。
（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么？
（2）他寫的其實就是自己的什么？（板書：想）
3．總結：原來寫作文就是把自己的所見所文所思所想寫下來就可以了，你覺得寫作文難嗎？我們很多同學早就會寫了，相信通過一段時間的練習，你們會越寫越好。
（三）創設情境，學寫一件事。
1．開展游戲。
（1）（出示：一個盒子）猜猜里面藏著什么？先讓學生自由猜想，再出示句式：
（出示：議論紛紛，有的說有的說還有的說）
（2）里面可是一樣世界上獨一無二的寶貝，每個人看到的都不一樣！請一個同學上來看，但看完后要保密。（請一生上來看）
其他同學注意觀察他的表情和動作。（出示句式：只見他接著）
（3）全班輪流上來看，看后都要保密。
（4）誰來說說輪到你看時，你的心情怎樣？（出示句式：終于輪到我了，我）
（5）現在誰來說說你們究竟看到了什么寶貝？（啊，原來這神秘的寶貝是獨一無二的我呀！）
2．總結游戲過程，指導習作。
（1）剛才這個游戲我們給他取個名字吧！（有趣的游戲、神秘的盒子、神秘的寶貝）
（2）結合出示的句式回憶游戲過程。
①猜猜盒子里有什么？
②請一個同學上去看（表情、動作）
③終于輪到我了原來盒子里的寶貝就是我。
（3）先自己把過程說一說，再指名說一說，接著自己再說一說。
3．在草稿本上打草稿，教師巡視指導。
（三）讀草稿，進行修改。
1．自己邊讀邊改。寫上沒教過的字，注意標點使用要正確。
2．請同桌幫忙邊讀邊改。
3．教師選擇寫得比較的好的同學來分別讀讀精彩的片段。
4．根據精彩的片段，再來修改自己的習作。
5．謄寫習作。
要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。
重點指導標點的寫法。（每個標點都占一格，標點不可頂格寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。）
五、拓展延伸
1．從下面兩個內容中選擇一個，展開想象，寫一篇習作。
（1）《假如我會七十二變》
（2）《未來》
2．寫一寫最近生活中發生的有趣的或難忘的事情。題目自定。
【習作一的教學設計】相關文章：
《習作一》教學設計02-18
《習作一》教學設計01-04
習作教學設計之一07-19
《習作》教學設計05-10
習作教學設計07-02
習作教學設計06-06
《習作》的教學設計10-24
習作的教學設計11-24
《口語交際習作一》教學設計03-07