《難忘的一天》二年級語文教學設計
教學目的
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
3、激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大。
教材分析重點
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
難點
1、體會小作者的激動、緊張和對鄧爺爺的崇敬之情。
2、激發對計算機的興趣，認識自己肩負的責任重大
教具
1、生字、詞語卡片。
2、掛圖或投影片。批注
教學過程
第一課時
一、談話導入：
�、俪鍪距囆∑酵菊掌Ｌ釂枺盒∨笥眩銈冞�記得這位爺爺嗎？引導學生回憶上學期學過的《鄧小平爺爺植樹》一課，知道鄧小平爺爺是一個令人新區的`偉人。再讓學生說說：如果他老人家來到我們身邊，我們心情會怎樣？（高興、激動、難忘）
�、谙鄼C出示課題：難忘的一天。
�、壑钢n題引導質疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發生了什么使人難忘的事？
二、初讀感知，認識生字：
�、佥p聲讀課文，畫出生字詞，借助拼音自學生字，同桌互查。
②在小組內互相介紹自己認識的生字。
�、蹖W生自愿匯報學習生字情況，提醒學生以下面的形式來匯報：我會讀××這個字（詞），請大家跟我讀。
�、苡貌伦种i或者編兒歌的方法記字。
⑤指名讀課文，重點指導學生讀正確，讀通順。
�、迣W生回答前邊提出的問題：難忘的一天是哪一天？什么事讓我難忘？
三、指導寫字：
�、儆眯『诎宄鍪疽髮懙�10個字，讓學生觀察、分析書寫時要注意的地方，再描紅。
②教師重點示范，學生練習寫字。
A、教師在田字格里范寫及、身兩個字，寫前提示：兩個字都是獨體字，在田字格里的位置要居中。及的筆順是丿及。身的最后一筆，右邊要出頭。
B、教師在田字格里范寫禮、加兩個字，邊寫邊提示：兩個字都是左右結構，禮字左窄右寬，左邊不要寫成。加字左長右短。
A、學生練習書寫，教師要注意檢查學生的書寫姿勢。
第二課時
一、鞏固生字：
①朗讀課文，注意讀準字音。
②用生字卡片檢查認讀生字情況。
�、勐爩懮�，同桌互相檢查，互相訂正。
二、朗讀感悟：
�、俳處熡懈星榈胤蹲x，提示學生注意體會教師在朗讀中語氣的變化。
②學生模仿朗讀，邊讀邊想：我見到鄧爺爺之前、見到鄧爺爺之后、離開展鑒覽館以后心情有什么變化？
③學生選讀反映我的心情變化的句子。如，開始是心怦怦地跳個不停，后來緊張的心情一下子就平靜了下來。教師指導學生讀好這些句子，引導學生說說作者的心情為什么會有這樣的變化。（抓住怦怦地、慈祥的微笑、高興地、緊緊地、和藹可親等詞語進行品讀，體會我緊張而激動的心情和鄧爺爺的和藹可親。）
�、苡懻摚哼@一天為什么讓作者難忘？
�、葸M行朗讀挑戰戰比賽，比一比誰讀得最好。
�、薇潮匙约涸敢獗车木渥踊蚨温�。
三、實踐活動：把這個故事講給別人聽。
布置作業1、讀生字、讀課文、寫生字。
2、37頁《我會讀》去讀、去抄。板書設計我會認：計、算、冒、覽、館、緊、怦、握、容、普、奮、燦、爛
我會寫：及（及格）身（身體）仔（仔細）細（細心）次（次要）外（外國）
計（計算）怦（怦怦跳）禮（禮節）加（加法）（參加）（加入）（加班）
課后小結：通過朗讀訓練,認字訓練和寫字指導,能體會小作者當時的緊張心情,同時能認識到肩上的責任,能對計算機有興趣.達到如期效果。
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