《我和動(dòng)物有個(gè)約會(huì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第六單元是以“關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命”為主題的單元，展示了動(dòng)物們鮮活的生命故事：令人憐惜的貓、飛渡懸崖的斑羚……學(xué)生們能夠從中真實(shí)地感受到在這個(gè)廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。人類(lèi)一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生。從情感態(tài)度角度切入，更容易接近并打動(dòng)這些年僅12、13歲的學(xué)生，喚起他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并由此調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，用比喻、擬人的修辭手法和外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，抒寫(xiě)出自己與動(dòng)物之間的感人故事或身邊感人的動(dòng)物故事。所以，設(shè)計(jì)的網(wǎng)站由淺入深，先通過(guò)可愛(ài)的動(dòng)物圖片吸引學(xué)生的注意力，接著讓學(xué)生自主配音，從情感上接受；然后閱讀文章片段《狼行成雙》收獲寫(xiě)作方法；欣賞電影《導(dǎo)盲犬小Q》片段，激發(fā)寫(xiě)作靈感；最后在網(wǎng)上或紙上進(jìn)行片段作文實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)：
◆知識(shí)與能力目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)輔助手段，創(chuàng)造學(xué)生充分閱讀的大量文字、欣賞影像圖片資料的條件，讓學(xué)生體會(huì)、了解動(dòng)物不為人知的感情世界；
◆過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)閱讀體驗(yàn)進(jìn)行方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的真情實(shí)感；
◆情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重動(dòng)物的情感，培養(yǎng)與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用網(wǎng)絡(luò)輔助手段，讓學(xué)生體會(huì)了解動(dòng)物不為人知的感情世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重動(dòng)物的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己與動(dòng)物之間的感人故事或身邊感人的動(dòng)物故事，能靈活運(yùn)用動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，比喻、擬人等修辭手法表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、詩(shī)意的導(dǎo)語(yǔ)
展示一組動(dòng)物圖片，提問(wèn)：喜歡這些動(dòng)物嗎？大家為什么喜歡呢？
從學(xué)生回答的`直觀感受中引入主題。
除了可愛(ài)、有趣，難道動(dòng)物就沒(méi)有悲傷、喜悅、親情和愛(ài)情嗎？難道一只猴子瞪大眼睛僅僅是在看眼前的水果嗎？難道兩只北極熊抱在一起僅僅是為了取暖嗎？不是，那它們?cè)诒磉_(dá)什么呢？
2、教師現(xiàn)場(chǎng)配音，并作簡(jiǎn)單的提示
圖1 茫茫雪地，漫無(wú)邊際，尋覓不到一個(gè)伙伴的蹤跡，這只落單的小熊會(huì)想什么呢？———“伙伴們，你們?cè)谀睦锇。液孟牒孟肽銈儼。 ?/p>
圖2 夕陽(yáng)無(wú)限好，誰(shuí)與共黃昏？在這美麗的時(shí)刻，相依相偎的小狗們會(huì)生發(fā)怎樣的感慨呢？“親愛(ài)的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”
圖3 “媽媽，別離開(kāi)我好嗎？我怕孤單。”
圖4 “我忍無(wú)可忍了，怎么沒(méi)人來(lái)幫我一把呢？”
圖5 “好郁悶，出來(lái)透透氣！”
教師提示，激起學(xué)生的思考：欣賞了這組配音圖片，對(duì)這些可愛(ài)的動(dòng)物，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
動(dòng)物們的動(dòng)作、表情、眼神傳遞著孤獨(dú)、悲傷、喜悅等等豐富的情感。
3、學(xué)生活動(dòng)、配音組圖
學(xué)生兩人一組，在配音圖片集中提供的四幅圖片中任意選取一幅，仔細(xì)觀察動(dòng)物的動(dòng)作、眼神以及圖片營(yíng)造出的意境，配出一句動(dòng)物的心聲。
（設(shè)計(jì)意圖：采用師生互動(dòng)的形式，給學(xué)生示范性作用；采用生生互動(dòng)的形式，讓學(xué)生合作式學(xué)習(xí)有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，更深層地的感知?jiǎng)游锉旧硭哂械那楦小＃?/p>
（示例配音 如：黃沙漫漫的大漠，駱駝的孤獨(dú)；從鳥(niǎo)兒喂食中表現(xiàn)出的濃濃母愛(ài)；丹頂鶴在葦叢中跳躍的歡暢……）
二、圖文欣賞獲取素材
1、美文欣賞學(xué)生自主閱讀《狼行成雙》后交流討論。
《狼行成雙》
一對(duì)狼夫妻，他的風(fēng)格是山，她的風(fēng)格是水。他為她戰(zhàn)斗，她為他療傷。這份共同戰(zhàn)斗生存的景象的確讓人羨慕，你給予了我力量和戰(zhàn)斗的勇氣，你給予我安全和寵愛(ài)。
在一個(gè)下雪的日子里成雙成對(duì)地外出巡食，誤入陷阱。狼丈夫護(hù)著妻子，讓她逃跑，她不肯，守著陷阱，寧愿和丈夫共存亡，在生死存亡之際不離不棄的感人故事。
啟悟?qū)W生談感受，并從中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧：外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，比喻、擬人的修辭手法。
2、學(xué)生自主欣賞電影片段，教師作解說(shuō)：
這個(gè)導(dǎo)盲犬的故事，改編自被譽(yù)為“感動(dòng)一億亞洲人心”的暢銷(xiāo)書(shū)《再見(jiàn)了，可魯》。這是一只名叫小Q拉布拉多犬，長(zhǎng)著一個(gè)特別的胎記，因?yàn)樾愿竦某练�(wěn)和內(nèi)斂而具有導(dǎo)盲犬的潛質(zhì)，在接受專業(yè)導(dǎo)盲訓(xùn)練后，開(kāi)始了導(dǎo)盲生涯。
小Q成了渡邊先生明亮的眼睛，讓這位久居陰暗中的寂寞男人重新找回了對(duì)生命的感覺(jué)，感受到了風(fēng)吹來(lái)時(shí)的清新涼爽的美好，感受到了放飛心情后的歡暢。小Q，總是默默地陪在主人身邊，毫不張揚(yáng)。
年老的小Q回到了幼時(shí)生活的仁井家，這里的每一處都是溫馨而熟悉的，仁井夫婦陪著小Q渡過(guò)了生命中最后的時(shí)光。
這源自心靈的人與犬的交流，不摻雜質(zhì)，散發(fā)著淡淡的久違了的愛(ài)與忠誠(chéng)的氣息。
三、片段寫(xiě)作實(shí)踐
出示寫(xiě)作要求和寫(xiě)作提示
片斷寫(xiě)作實(shí)踐
親愛(ài)的同學(xué)，讀了文章，看了圖片、視頻，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物也和人類(lèi)一樣，具有恐懼與憤怒， 歡樂(lè)與悲傷，愛(ài)和信任，還向人類(lèi)傳遞著和諧相處的信息…… 喚醒了你記憶中的動(dòng)物故事嗎？ 請(qǐng)把生活中你與動(dòng)物之間的感人故事寫(xiě)出來(lái)和大家交流分享吧。字?jǐn)?shù)300左右，時(shí)間15分鐘。”
寫(xiě)作提示
1。記敘一件你與動(dòng)物間發(fā)生的感人故事或者一件發(fā)生在你身邊的動(dòng)物與人之間的感人故事。
2。注意記敘中動(dòng)作、外貌描寫(xiě)和擬人等修辭手法的運(yùn)用。
3。如果打字速度快的同學(xué)，可以直接按照課堂導(dǎo)航上介紹的方法在bbs論壇上寫(xiě)作發(fā)布；愿意在紙上寫(xiě)的同學(xué)請(qǐng)直接寫(xiě)作你的稿紙上，期待你的妙筆生花！兩種方式都可以，關(guān)鍵在用自己最擅長(zhǎng)的方式花最短的時(shí)間做最好的事情！
4。“范文欣賞”中提供了兩個(gè)片段欣賞借鑒。（教師演示上網(wǎng)等各環(huán)節(jié)的操作；出示寫(xiě)作提示）
學(xué)生開(kāi)始限時(shí)寫(xiě)作
四、點(diǎn)評(píng)交流
1。教師評(píng)。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師從bbs上抽出不同層次的三四篇習(xí)作，通過(guò)網(wǎng)上回復(fù)作出評(píng)價(jià)，大屏幕展示。（教師從情感和技巧上作點(diǎn)評(píng)）
2。互評(píng)。學(xué)生完成后，自行在bbs上閱覽、點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)學(xué)生朗讀選擇的一篇習(xí)作，集體評(píng)改。一看內(nèi)容是否有真情，有創(chuàng)新；二看是否有動(dòng)作描寫(xiě)等技巧體現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生談網(wǎng)絡(luò)課堂收獲
教師結(jié)語(yǔ)：打開(kāi)你心靈的窗戶，挖掘生活中的感動(dòng)，靈感將無(wú)處不在。意猶未盡的話，課后同學(xué)們還可以點(diǎn)擊首頁(yè)的鏈接網(wǎng)站，走進(jìn)更多的動(dòng)物朋友！
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