小學五年級語文下冊的教學設計

    時間:2021-06-16 08:36:09 教學設計 我要投稿

    小學五年級人教版語文下冊的教學設計

      教學目標

    小學五年級人教版語文下冊的教學設計

      1、理解課文內容,了解武松打虎的經過。

      2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。

      3、有感情地朗讀武松打虎的部分,從中感悟人物形象。

      教學過程

      一、啟發談話,導人新課

      前面學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的.。(板書:景陽岡)

      提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

      二、初步理解課文內容,理清課文條理

      1、提出自學要求:用比較快的速度把課文默讀一遍,按照事情經過把課文分成四段,

      2、請學生說說是怎樣分段的,每段講的是什么

      三、打虎前抓喝酒,寫語言見特點

      1、快速默讀這一部分,并畫出武松的語言。通過武松的語言,體會武松有什么特點。

      2、引導,并板書

      豪爽、倔強、勇敢、

      酒量驚人、膽量過人。

      3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

      (1)豪爽

      “這酒真有氣力”。

      (2)倔強

      “原來這樣。我吃了三碗,如何不醉?”

      “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”

      (3)勇敢

      “就有大蟲,我也不怕”。

      “這是店家的詭計,嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

      (4)酒量驚人。

      “武松前后共吃了十八碗。”

      “但凡客人來我店,吃了三碗的,就醉了,過不得前面的山風。”

      (5)膽量過人。

      “武松笑道:‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲,我也不怕。’”

      “武松看了看笑道:‘……我怕什么!’”

      “細想了一回,說道:‘怕什么,只管上去,看看怎么樣。’”

      “武松自言自語道:‘……是人自己害怕了,不敢上山。’”

      4、小結通過語言來體會人物特點的方法。

      四、景陽岡打虎時,抓動作見特點

      1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)

      2、引導板書

      力量超人機敏勝人

      (1)力量超人。

      “武松雙手掄起哨棒,……把那樹連枝帶葉打了下來。”

      “……把那條哨棒折成兩截……”

      “……揪……按……提……打……”

      (2)機敏勝人。

      引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。

      體會“閃”對表現武松的形象的好處。

      寫作方法指導。在寫作時,通過人物的語言、動作刻畫,會使你筆下的人物更加栩栩如生,文章也會更具感染力。

      五、打虎后速下岡,抓心理見特點

      1、反復讀文,理解作者寫這段的用意提問:

      假如武松在下岡途中又碰上老虎,是老虎被武松“制服”,還是武松被老虎“制服”?

      2、引導學生讀書,尋找相關信息,提出自己的觀點,說說理由

      六、課外討論

      提出有爭議的問題:有的同學說:“現在要保護老虎,武松打虎這樣的故事不該再讀了,你同意嗎?”

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